《孫權勸學》學案設計
《孫權勸學》本文簡練生動，用不多的幾句話，就使人感受到人物說話時的口吻、情態和心理，分享了《孫權勸學》學案，一起來學習一下吧!
【學習目標】
1、瞭解與課文相關的作品及人物。
2、學會使用工具書理解文言詞語，學習疏通文言句意的方法。
3、理解課文的內容並有自己的感悟，體會文中人物的性格特點。
4、感受人物的說話技巧。
【知識連結】
一、有關文中人物
魯肅：(172-217)，三國時吳國名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。出身士族，為孫權所敬重。主張聯劉抗曹，助周瑜大破曹軍於赤壁。周瑜死後，代領其軍，繼續與劉備維持和好關係。
孫權：(182-252)即吳大帝。三國時吳國的建立者。字仲謀，吳郡富春人。208年與劉備聯合，大敗曹操於赤壁。222年夷陵戰役，吳軍大敗蜀漢軍隊。229年稱帝於武昌，後遷都建鄴 230年派將軍衛溫到達夷州(今臺灣)，加強了與夷州的聯絡。
呂蒙(178-219) ，東吳國大將。字子明，汝南富陡(今安徽阜陽)人。少年時不讀書，以膽氣稱，後接受孫權勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權，魯肅的信賴。魯肅死後，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關羽父子，名揚三國。殺關羽後不久病死。
二、有關《資治通鑑》的資訊：
司馬光(1019-1086)字君實，北宋政治家，史學家。陝州夏縣(今屬山西省)人。家居涑水鄉(山西省西南部)，人稱涑水先生。晚年自號迂叟。卒諡文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。仁宗寶元二年(1039)進士，宋神宗即位，詔為翰林學士，以不善駢文堅辭不就，乃任御史中丞。熙寧三年(1070),神宗和王安石開始變法,司馬光因政見不合，自請判西京御史臺。居洛陽15年，絕口不論政事，致力於編寫《資治通鑑》。哲宗元年(1086),起任書左僕射兼門下侍郎,盡廢新法。當政八月而卒。
《資治通鑑》：是司馬光主持編纂的中國歷史上第一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。對史料取捨慎重,考證詳密。其中像《赤壁之戰》、《淝水之戰》都成為歷史散文的名篇。神宗以其“鑑於往事，有資於治道”，命名為《資治通鑑》，即為統治階級提供政治借鑑。
三、《孫權勸學》中出現了兩個沿用至今的成語，你知道是下面的哪兩個麼?下面眾多成語都是出自於《資治通鑑》。
吳下阿蒙 刮目相待 請君入甕 口蜜腹劍 桃李滿天下 冰山難靠 風聲鶴唳，草木皆兵
自主學習：
1.給下列加點字注音
資治通鑑( ) 卿( ) 邪( ) 涉獵( ) 孰( ) 遂( )
2、解釋下列句中加點詞語的古今義。
(1)孤豈欲卿治經為博士(孤：古義_____ 今義______ 博士：古義 今義 )
(2)但當涉獵(但：古義__________ 今義_________)
(3)見往事耳(見：古義_________ 今義________
耳：古義_________ 今義______。往事：古義_________ 今義________)
(4)既更刮目相待(更：古義____________ 今義___________)
3、辨析一詞多義
當：①當窗理雲鬢( ) 就：①蒙乃始就學( )
②但當涉獵( ) ②指物作詩立就( )
③當塗掌事( )
見：①見往事耳( ) ②大兄何見事之晚乎( )
整體感知：
1、輕聲朗讀，思考：本文講了怎樣一個故事，照例子填空。
孫權勸學—— 呂蒙( )學—— 魯肅( )學
2、呂蒙的態度有何變化?請從文中找出依據。
3、孫權為什麼要勸呂蒙學習?(用原文回答)
4、表明呂蒙自己治學的毅力和自信心的語句是哪句?
5、你從這篇課文中明白的道理是：
合作理解探究
深入理解課文，探究人物人格魅力。
1、品味孫權的話語，你認為孫權說話的技巧在哪裡?
(1)“卿今當塗掌事，不可不學!”表現了孫權的什麼心理?
(2)“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”這句話有幾層意思，分別是什麼?
2、魯肅對呂蒙“刮目相待”後，為何“遂拜蒙母，結友而別。”?
當堂檢測：1、古代不同身份的人，稱謂是不一樣的：“卿”是___;“孤”是_________;“寡人”是_____________。
2、解釋加點詞。
(1)當塗掌事 當 ; (2)蒙辭以軍中多務 辭 ;
(3)治經為博士邪 治 ;(4)但當涉獵 涉獵 ;
(5)見往事耳 見： 。 (6)蒙乃使就學 乃： ;
(7)卿今者才略 才略 ; (8)即更刮目相看。 刮
2、翻譯下列各句
(1)卿今當塗掌事，不可不學!
(2)蒙辭以軍中多務。
(3)卿今者才略，非復吳下阿蒙!
3、本文最突出的描寫方法是什麼?
4、說說文中描寫的三人各自的性格特點。
(1)孫權：
(2)呂蒙：
(3)魯肅：
拓展延伸 ： 閱讀《孫權勸學》和《師曠勸學》兩篇文言文，回答文後的問題。
(乙)晉平公問於師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣!”師曠曰：“何不秉燭乎?”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎?”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎!臣聞之：‘少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如秉燭之明。’秉燭之明，孰與昧行乎?”公曰：“善哉!”
[註釋] ①秉燭：點燭。當時的燭，只是火把，還不是後來的蠟燭。②盲臣：師曠為盲人，故自稱。
1.解釋下列句中加點的詞的意思。
(1)卿今當塗掌事 今( ) (2)蒙辭以軍中多務 以( )
(3)但當涉獵 但( ) (4)恐已暮矣 暮( )
(5) 盲臣安( )敢戲君乎
2.用現代漢語翻譯下面的.句子。
(1)孤豈欲卿治經為博士邪!
(2)少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如秉燭之明。
3. 晉平公擔心學欠好的原由是_______________，呂蒙不肯學的原由是____________.(不超出五個字)
4.比較賞析：
(1)《孫權勸學》主要採用___________描寫，表現出孫權____________的性格特點，魯肅_____________的性格特點，作者採用的這種寫法叫做_______________。
(2)晉平公想學習，卻又“恐已暮矣”，這裡的“暮”是指____________，他這樣認為是因為____________________;師曠的回答，說明他將“暮”理解成____________的意思，他這樣理解的理由是______________________________________。
5、平公曰：“善哉!”句中“善”字有哪些含義。
6.讀了這兩則故事，你最想說的是什麼?
【參考答案】
1.(1)現在 (2)用 (3)只是 (4)晚了，遲了
2.(1)我難道想要愛卿你學習經書禮法成為一個博學的人嗎?
(2)少年時候喜歡學習，就像初升的太陽一樣;中年的時候喜歡學習，就像正午的太陽一樣;晚年的時候喜歡學習，就像點蠟燭一樣光明亮。
3. 年紀大 事務多 4.(1)語言(對話) 有政治遠見、善於勸學 敬才、愛才 對比
(2)對“暮”的含義說法各異。答案：前者“暮”為時間晚了，遲了。之所以這樣理解，是因為“吾年七十”，晉平公怕來不及學，學了沒用了;後者“暮”指天黑、夜晚，師曠借題發揮，“少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如秉燭之明”引出秉燭之喻。
5. 字面：讚許，深層意義：平公對師曠的讚許。
6、活到老，學到老(學無止境，終身學習，受益終生等)。
《孫權勸學》道理啟示
(1)我們不要以一成不變的態度看待他人，要以開放的眼光看待事物。
(2)不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。
(3)要善於聽取他人好的建議或意見並去做。
(4)告訴我們一個人只要廣泛涉獵就會學有所成。
(5)不但自己要學好，還要催動附近的人也要學習，讓社會也一起進步。
(6)勸人要講究策略。
(7)不要找藉口不聽從別人。
(8)只要發奮學習，就能積學修業，學有所成。
(9)讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才幹。
(10)一個人即使基礎差，但只要端正態度，刻苦努力，就能學到知識，並提高自己的認知水平和辦事能力。
(11)求知可以改變人的天性。人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽。只要你願意，你就會成活併成長。