歐陽修採桑子教案(5篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的歐陽修採桑子教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
歐陽修採桑子教案1
【自學指導】
１，感受詞中所描繪的潁州西湖的自然之美，領略其暮春時節靜謐清疏的風姿。
２，瞭解此詞結構上的特點，及其作用：使清空幽寂的春天景象表現得優美可愛。
３，理解詩歌蘊涵的作者的感情之美，感悟作者對大自然和現實人生的無限熱愛和眷戀。
【課文提示】
１，歐陽修，字永叔，號醉翁、六一居士，諡文忠。
２，歐陽修是宋初著名作家，北宋古文運動領袖，“唐宋八大家”之一。
３，歐陽修的愛情詞與晏殊並稱為“歐晏”；抒懷詞突破詞的傳統題材和表現手法，為蘇軾豪放詞開先路。
４，《採桑子》詞牌名，取自唐教坊曲《楊下采桑》；又稱《醜奴兒》《伴登臨》《羅敷媚》《忍淚吟》《羅敷豔歌》等。前、後片各四句，共44字；前、後片均於第2、3、4句押平韻。
【正音正字】寫出下列漢字的拼音，記住每個字的書寫要點：
中學語文線上（）
籍jí 蒙méng 笙shēng 櫳lóng
【朗讀課文】
【課文簡析】
此詞是作者西湖組詞《採桑子》十首中的第四首。
群芳過後西湖好：
狼籍殘紅，
飛絮濛濛，
垂柳闌干盡日風。
笙歌散盡遊人去，
始覺春空。
垂下簾櫳，
雙燕歸來細雨中。
上片寫景物。主要描寫鮮花凋謝後西湖的恬靜清幽之美，這是寫色。首句是全詞的綱領，由此引出“群芳過後”的西湖景象、春風物態。這幾句，透過落花、飛絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡遠的暮春圖景。
下片寫人事。先寫郊外景。“笙歌散盡”，虛寫過去湖上游樂的盛況；“遊人去，始覺春空”，點明上面三句描寫的景象所產生的感覺，道出了作者複雜微妙的心境。“始覺”是頓悟之辭，這兩句是寫繁華喧鬧消失後清醒過來的感覺，喧鬧消失，既覺有所失的空虛，又覺獲得寧靜的暢適。首句說的.“好”就是從這後一種感覺產生，只有基於這種心理感覺才能理解“狼籍殘紅”是“好”。最後兩句，再寫室內景，以人物動態描寫與自然景物映襯相結合，表達出作者恬適淡泊的胸襟。從句式上看，這是倒裝，本是開簾待燕，“雙燕歸來”才“垂下簾櫳”。 結句“雙燕歸來細雨中”，意蘊含蓄委婉，以雨中襯托清寂氣氛，又以雙燕歸來製造輕靈、歡娛的意境。“雙燕歸來”與前面“遊人去” 互為映對。
此詞上片寫自然，下片詠人事。作者寫西湖美景，動靜交錯，以動顯靜，意脈貫連，層次井然，顯示出不凡的藝術功力，字裡行間婉曲地顯露出作者的曠達胸懷和恬淡心境。群芳凋零，殘紅狼籍，常人對此，覺得索然無味，而作者不但不傷感，反而有安寧靜謐的美趣。這種別具一格的審美感受，正是此詞的獨到之處。
【朗讀課文】（）
【思維訓練】（根據自己情況，至少選做六題）
１，解釋下列劃線詞語。
①狼籍殘紅 （ ）（ ）
②飛絮濛濛 （ ）
③垂柳闌干盡日風 （ ）
④垂下簾櫳 （ ）
２，詞以“好”字提領全篇，表達了作者什麼感受？
３，“群芳過後”的意思是什麼？表現“群芳過後”時節的詞語有哪些？
４，“西湖好”具體表現在哪裡？（不要用詞中的原句回答）
５，“始覺春空”中的“春空”指什麼？
６，怎樣理解“笙歌散盡遊人去，始覺春空”描寫的景象？
７，從整首詞看，哪一句是本詞的綱領？
８，最後一句寫出了什麼心情？以此結尾，有什麼作用？
９，作者晚年退職閒居時寫的此詞，上片刻畫了 ，渲染了 ；下片描寫了 ，抒發了 。
10，作者從讚美的角度寫殘春，角度新穎。整首詞表達了作者 ，而且體現了 。
【朗讀課文】
【課外作業】
１，完成“學習建議”。
２，透過圖書館、因特網，瞭解作者的生平和作品。
３，預習《蘇軾詞三首》。
歐陽修採桑子教案2
一、學習目標
1．感受詞中所描繪的穎州西湖自然之美和作者的思想感情之美。
2．體會富有表現力的語言，領會情景交融的意境。
3．瞭解此詞結構上的特點。
二、 學習方法
1．熟讀全詞，結合課文下註解理解大意。
2．結合相關資料體會作者思想感情。
3．結合預習題逐步把握作者思想感情，理解這首詞的特點。
三、 預習內容
1．解釋下列詞語。
群芳： 狼藉： 殘紅： 飛絮： 闌干： 始覺春空：
2．將自己不理解的字句圈畫出來。
3．反覆閱讀全詞，回答問題：哪些詞句具體體現了“西湖好”？
4．詞中作者描寫了哪些景物？具體說說這是什麼季節的景色。
四、課堂重點內容
1．有思想感情的背誦全文。
2．翻譯全文，重點字句：垂柳闌干盡日風。
3．分析上下闋的主要內容及關係。
4．分析“遊人去”與“燕歸來”兩句在全詞中的關係，進一步把握這首詞的特點.
5．課堂討論：很多文人面對晚春都不由得產生憂傷之情，這首詞也是如此嗎？你的理由是什麼？
五、鞏固練習
1．歐陽修，字 ，號 ，又號 ，宋朝文學家、史學家。
2．給加點字注音，或根據拼音寫出漢字。
濛濛（ ） 笙歌（ ） 狼jí( ) 簾lóng( )
3. 回答問題。
(1)解釋下列句中劃線詞的意思。
A.狼籍殘紅 狼籍
B.飛絮濛濛 濛濛
C. 垂柳闌干盡日風 闌干
(2)全詞以“ ”句統領全篇，讚美了西湖兩種不同狀態的美，即 和 。從結構上說，上片寫_________，透過 、 、 等意象，描摹出西湖的暮春圖景；下片寫人事，詞作表達了作者 的情感。
六、聯絡拓展：
見《同步課課練》
歐陽修採桑子教案3
教學目標：
1. 瞭解詞的知識，積累一定數量的有關“愁”的詞。
2．揣摩富有表現力的語言，領會情景交融的意境和豐富的想象；積累富有表現力的語言，學會在寫作中發揮想象、創造意境的方法。
教學重點與難點
1．重點：反覆誦讀，揣摩富有表現力的語言，領會情景交融的意境和豐富的想象。 2．難點：理解詞中“愁”之外獨特、開闊的情感空間，以及歐陽修積極的人生追求。 教學課時：1課時
教學過程：
一、作者簡介
歐陽修（１００７－１０７２）：北宋文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士，吉州吉水（今屬江西）人。天聖進s。官館閣校勘，因直言論事貶知夷陵。慶曆中任諫官，支援范仲淹，要求在政治上有所改良，被誣貶知滁州。官至翰林學士、樞密副使、參知政事。王安石推行新法時，對青苗法有所批評。諡文忠。主張文章應“明道”、致用，對宋初以來靡麗、險怪的文風表示不滿，並積極培養後進，是北宋古文運動的領袖。散文說理暢達，抒情委婉，為“唐宋八大家”之一；詩風與其散文近似，語言流暢自然。其詞婉麗，承襲南唐餘風。曾與宋祁合修《新唐書》，並獨撰《新五代史》。又喜收集金石文字，編為《集古錄》，對宋代金石學頗有影響。有《歐陽文忠集》。 六一居士初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休於潁水之上，則又更號六一居士。 六“一”：一萬卷書、一千卷金石文、一張琴、一局棋、一壺酒，再加上他本人一老翁。
二、朗讀詩詞
採 桑 子
歐 陽 修
輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。
無風水面琉璃滑，不覺船移，微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛。
三、【註釋】
採桑子：又名醜奴兒，羅敷媚等。雙調四十四字，上下闕各四句三平韻。
輕舟：輕便的小船。短棹：划船用的小槳。西湖：指潁州西湖。在今安徽省太和縣東南，是潁水和其他河流匯合處。宋時屬潁州。
綠水：清澈的水。逶迤：形容道路或河道彎曲而長。
隱隱：隱約。笙歌：指歌唱時有笙管伴奏。
琉璃：指玻璃，這裡形容水面光滑。
漣漪：水的波紋。
沙禽：沙洲或沙灘上的水鳥。
四、翻譯理解
譯：
西湖風光好，駕輕舟劃短槳多麼逍遙。 碧綠的湖水綿延不斷，長堤上花草散出芳香。 隱隱傳來的音樂歌唱，像是隨著船兒在湖上飄蕩。
上闋中, 作者是從哪些角度去寫景的？描繪了一幅怎樣的圖畫？表達了怎樣的感情？
歐陽修採桑子教案4
【自學指導】
1、感受詞中所描繪的潁州西湖的自然之美，領略其暮春時節靜謐清疏的風姿。
2、瞭解這首詞結構上的特點，及其作用：使清空幽寂的春天景象表現得優美可愛。
3、理解詩歌蘊涵的作者的感情之美，感悟作者對大自然和現實人生的無限熱愛和眷戀。
【課文提示】
1、歐陽修，字永叔，號醉翁、六一居士，諡文忠。
2、歐陽修是宋初著名作家，北宋古文運動領袖，“唐宋八大家”之一。
3、歐陽修的愛情詞與晏殊並稱為“歐晏”；抒懷詞突破詞的傳統題材和表現手法，為蘇軾豪放詞開先路。
4、《採桑子》詞牌名，取自唐教坊曲《楊下采桑》；又稱《醜奴兒》《伴登臨》《羅敷媚》《忍淚吟》《羅敷豔歌》等。前、後片各四句，共44字；前、後片均於第2、3、4句押平韻。
【正音正字】寫出下列漢字的拼音，記住每個字的書寫要點：
中學語文線上（）
籍jí 濛méng 笙shēng 櫳lóng
【朗讀課文】
【課文簡析】
這首詞是作者西湖組詞《採桑子》十首中的第四首。
群芳過後西湖好：
狼籍殘紅，
飛絮濛濛，
垂柳闌干盡日風。
笙歌散盡遊人去，
始覺春空。
垂下簾櫳，
雙燕歸來細雨中。
上片寫景物。主要描寫鮮花凋謝後西湖的恬靜清幽之美，這是寫色。首句是全詞的綱領，由此引出“群芳過後”的西湖景象、春風物態。這幾句，透過落花、飛絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡遠的暮春圖景。
下片寫人事。先寫郊外景。“笙歌散盡”，虛寫過去湖上游樂的盛況；“遊人去，始覺春空”，點明上面三句描寫的景象所產生的感覺，道出了作者複雜微妙的心境。“始覺”是頓悟之辭，這兩句是寫繁華喧鬧消失後清醒過來的感覺，喧鬧消失，既覺有所失的空虛，又覺獲得寧靜的暢適。首句說的“好”就是從這後一種感覺產生，只有基於這種心理感覺才能理解“狼籍殘紅”是“好”。最後兩句，再寫室內景，以人物動態描寫與自然景物映襯相結合，表達出作者恬適淡泊的胸襟。從句式上看，這是倒裝，本是開簾待燕，“雙燕歸來”才“垂下簾櫳”。 結句“雙燕歸來細雨中”，意蘊含蓄委婉，以雨中襯托清寂氣氛，又以雙燕歸來製造輕靈、歡娛的意境。“雙燕歸來”與前面“遊人去” 互為映對。
這首詞上片寫自然，下片詠人事。作者寫西湖美景，動靜交錯，以動顯靜，意脈貫連，層次井然，顯示出不凡的藝術功力，字裡行間婉曲地顯露出作者的曠達胸懷和恬淡心境。群芳凋零，殘紅狼籍，常人對此，覺得索然無味，而作者不但不傷感，反而有安寧靜謐的美趣。這種別具一格的審美感受，正是此詞的獨到之處。
【朗讀課文】
【思維訓練】（根據自己情況，至少選做六題）
1、解釋下列劃線詞語。
①狼籍殘紅 （ ）（ ）
②飛絮濛濛 （ ）
③垂柳闌干盡日風 （ ）
④垂下簾櫳 （ ）
2、詞以“好”字提領全篇，表達了作者什麼感受？
3、“群芳過後”的意思是什麼？表現“群芳過後”時節的詞語有哪些？
4、“西湖好”具體表現在哪裡？（不要用詞中的原句回答）
5、“始覺春空”中的“春空”指什麼？
6、怎樣理解“笙歌散盡遊人去，始覺春空”描寫的景象？
7、從整首詞看，哪一句是本詞的綱領？
8、最後一句寫出了什麼心情？以此結尾，有什麼作用？
9、作者晚年退職閒居時寫的這首詞，上片刻畫了 ，渲染了 ；下片描寫了 ，抒發了 。
10、作者從讚美的角度寫殘春，角度新穎。整首詞表達了作者 ，而且體現了 。
【朗讀課文】
【課外作業】
1、完成“學習建議”。
2、透過圖書館、因特網，瞭解作者的生平和作品。
3、預習《蘇軾詞三首》。
歐陽修採桑子教案5
一、學習目標
1．感受詞中所描繪的穎州西湖自然之美和作者的感情之美。
2．體會富有表現力的語言，領會情景交融的意境。
3．瞭解此詞結構上的特點。
二、 學習方法
1．熟讀全詞，結合課文下註解理解大意。
2．結合相關資料體會作者感情。
3．結合預習題逐步把握作者感情，理解此詞的特點。
三、 預習內容
1．解釋下列詞語。
群芳： 狼藉： 殘紅： 飛絮： 闌干： 始覺春空：
2．將自己不理解的字句圈畫出來。
3．反覆閱讀全詞，回答問題：哪些詞句具體體現了“西湖好”？
4．詞中作者描寫了哪些景物？具體說說這是什麼季節的景色。
四、課堂重點內容
1．有感情的背誦全文。
2．翻譯詩歌全文，重點字句：垂柳闌干盡日風。
3．分析上下闋的主要內容及關係。
4．分析“遊人去”與“燕歸來”兩句在全詞中的關係，進一步把握此詞的特點.
5．課堂討論：很多文人面對晚春都不由得產生憂傷之情，此詞也是如此嗎？你的理由是什麼？
五、鞏固練習
1．歐陽修，字 ，號 ，又號 ，宋朝文學家、史學家。
2．給加點字注音，或根據拼音寫出漢字。
濛濛（ ） 笙歌（ ） 狼jí( ) 簾lóng( )
3. 回答問題。
(1)解釋下列句中劃線詞的意思。
A.狼籍殘紅 狼籍
B.飛絮濛濛 濛濛
C. 垂柳闌干盡日風 闌干
(2)全詞以“ ”句統領全篇，讚美了西湖兩種不同狀態的美，即 和 。從結構上說，上片寫xxxxxxxxx，透過 等意象，描摹出西湖的暮春圖景；下片寫人事，詞作表達了作者 的情感。
六、聯絡拓展：
見《同步課課練》。