歐陽修《醉翁亭記》教案課件

歐陽修《醉翁亭記》教案課件

　　歐陽修的著名散文《醉翁亭記》,不屬於賦體,實際上也是一首言簡意深、優美的散文詩。分享歐陽修《醉翁亭記》教案，歡迎閱讀!

　　【一】教學目標：

　　1.感受音韻美，積累文言字詞;

　　2.感悟文意美，體會思想內涵。

　　【二】教學重點、難點：

　　重點：組織學生藉助工具書疏通、理解文言字、詞、句。

　　難點：引導學生深入品悟歐陽修“與民同樂”的政治思想。

　　【三】設計思路：

　　《醉翁亭記》是慶曆六年歐陽修因支援范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時所作。全文僅有四百多字，卻意蘊豐厚——景美、人美、情美、文美——創造出一種詩一般的意境美!所以學習本文打算從兩方面入手：

　　其一，抓住21個“也”字，25個“而”字，反覆誦讀，體會音韻美。

　　其二，抓住10個“樂”字，拎出相關語句，深入品析，體會思想美。

　　【四】設計理念：

　　1.誦讀，花樣繁多的朗讀貫穿整堂課，使課堂“活”起來。

　　2.品析，在理解句意的基礎上，挖掘思想內涵，使課堂“深”起來。

　　3.活動，適當介入多種形式的活動，使課堂“動”起來。

　　4.拓展，適時補入相關材料、資訊，使課堂“寬”起來。

　　【五】教學過程

　　一、圖片匯入

　　多媒體顯示：歐陽修圖片

　　知道他是誰嗎?(歐陽修)誰為大家介紹一下歐陽修?

　　多媒體顯示：歐陽修：字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋文學家，史學家，24歲考取進士，官至樞密副使，參知政事。是北宋古文運動的領袖，“唐宋八大家”之首。

　　多媒體顯示：醉翁亭圖片

　　知道這個亭子的名子嗎?(醉翁亭)醉翁亭與歐陽修之間有什麼關係嗎?這節課就讓我們一起走進歐陽修的《醉翁亭記》去探尋答案!

　　二、範讀感知

　　多媒體顯示：活動一：我是小導遊

　　1.聽讀課文，要求：邊聽邊提煉出醉翁亭的地理和人文資訊。

　　活動：你來做導遊，把醉翁亭介紹給遊客。

　　注：此環節在於引導學生透過聽讀全文，提煉醉翁亭的“位置”、“造型”、“建造者”、“命名者”、“命名的原因”、“周圍的環境”、“當年的歷史”等有效資訊，既鍛鍊了學生的口頭表達能力，又使學生對課文有了大致的瞭解。

　　聽了這幾位同學的講解，相信大家一定對醉翁亭有了初步的印象，那就讓我們帶著這些印象和了解把這篇文章齊讀一遍。

　　多媒體顯示：

　　2.齊讀課文，要求：(1)讀準字音

　　(2)以導遊的身份，讀出對風景名勝——醉翁亭的欣賞和讚美。

　　注：此環節的目的在於組織學生落實字音，並初步感受醉翁亭的自然美和人文美。

　　三、朗讀探究

　　剛才同學們朗朗的讀書聲，讓我想起了許多古文鑑賞家對《醉翁亭記》的評價，他們說：“《醉翁亭記》讀起來，朗朗上口，錯落有致，極富音韻美”。你們認為本文的音韻美表現在什麼地方?

　　多媒體顯示：活動二：走進錄音棚

　　1.自讀課文，思考：本文的音韻美表現在什麼地方? 答案明確：

　　(1)“……者……也”判斷句式的運用，整齊而富有節奏。

　　(2)21個“也”字，24個“而”字，迴環往復，韻律獨特。

　　(3)駢散結合，富有變化，搖曳多姿。

　　(4)有許多千古傳誦的名句，膾炙人口。

　　注：學生談出2-3點即可，教師可以用多媒體補入、補齊。

　　同學們，僅僅知道《醉翁亭記》的音韻美還不行，我們還要能夠讀出《醉翁亭記》的音韻美!下面就讓我們一起走進錄音棚錄下自己朗朗的讀書聲。

　　多媒體顯示：2.感情朗讀，要求：選擇自己喜歡的語段，可以是判斷句式;可以是駢散句;可以是“也”字句、“而”字句;也可以是千古名句……

　　活動：大聲朗讀，讀出節奏，讀出變化，讀出韻味，讀出感情，錄下自己朗朗的讀書聲。

　　注：此處是學生的朗讀表演，旨在透過反覆誦讀體會本文的音韻美，並隨機給學生講解字、詞、句的含義。在學生朗讀的過程中，教師應給予恰當的點拔和指導，引導學生體會本文的語言特點，積累文言字詞。

　　多媒體顯示：3.師生共讀，要求：搖頭晃腦，拖出長腔，仿效古人，