課文《我的伯父魯迅先生》第2課時教學設計
【教學目標】
1、透過理解課文，瞭解魯迅先生，學習魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的高尚品質。
2、練習從課文的主要內容中理解課文的思想。
3、有感情地朗讀課文。
【教材分析】
1、重點：練習從課文的主要內容中理解課文的思想。
2、難點：練習從課文的主要內容中理解課文的思想。
【教具】
投影、掛圖。
【教學方法】
講讀法、討論法。
【教學要點】
學習課文，理解情感。
【教學過程】
一、複習
二、繼續學習課文內容
研讀討論第二部分(談《水滸傳》)：
1、齊讀第二部分課文。
2、動手批註勾畫出四個字組成的成語。
3、討論：
“囫圇吞棗”、“張冠李戴”這兩個成語是什麼意思?書中哪些句子寫出作者是囫圇吞棗地讀書，結果說得張冠李戴?
4、魯迅是怎樣教育作者的`?
“哈哈!還是我的記性好。”這句話是什麼意思?為什麼“我”聽了這句話比捱打捱罵還難受?
5、小組彙報：
⑴ 從談《水滸傳》到送兩本書給作者的這件小事中，能體會到魯迅先生是什麼樣的人?
(關心下一代。)
⑵ 教師小結：
整理學生質疑，引導體會“伯父”透過一件小事對“我”的關心、愛撫。
三、研讀討論第三部分(談“碰壁”)
1、請勾畫出“伯父”和“我”的對話。
2、魯迅先生說“碰壁”的原因是什麼?“四周黑洞洞的還不容易碰壁嗎?”這句話有什麼深刻含意?表現了魯迅先生怎樣的思想感情?
3、“恍然大悟”是什麼意思?作者當時真的明白了魯迅的話嗎?從哪裡可以看出“我”領會錯了?
4、分角色讀課文(表演)，指導讀。
5、小組彙報：
⑴ 分角色朗讀(全體學生對朗讀情況作評價)。
⑵ 談談你對“四周黑洞洞的還不容易碰壁嗎”的理解。
研讀討論第四、五部分(救助車伕)(略)。
四、學習遷移
1、學生根據本組討論的內容談體會，理解魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”。
2、學生彙報總結：
學會了什麼?還想學什麼?
五、佈置作業
有感情地朗讀課文。
【板書設計】
我的伯父魯迅先生
⑴ 受愛戴
⑵ 談“水滸”──關心下一代
⑶ 講“碰壁”──抨擊舊社會
⑷ 救護車伕──關心勞動人民。
⑸ 勸女傭