語文《離騷》說課稿
《離騷》說課稿
一、教材知識篇：“上下求索，九死未悔”——穿越千年的愛國主義悲歌
《離騷》原有372句，2464字，本文節選46句。《離騷》是我國第一首抒情長詩，屈原是我國第一位愛國詩人。《離騷》又是楚辭的巔峰之作，屈原的悲情絕唱。廳偉詭譎的想像，浪漫綺麗的傳說，天馬行空的表達，熾熱滾燙的情感，香草美人的手法，共同締造成了一朵光耀千古的詩歌奇葩。“其影響後來之文章，乃甚或在‘三百篇’之上”。因此,《離騷》是每一箇中國學子必須深入學習的輝煌篇章。
但《離騷》由於是用楚地方言寫成，加之年代久遠，艱澀難懂，佶屈聱牙，學習上有一定的難度，應採取“先讀懂，後鑑賞”的原則。教學目標定位如下三點：
1.學習掌握有關屈原和楚辭的文學常識；
2.重點理解詩中所表現出的詩人的'愛國精神和人格節操；
3.學習理解本詩以比喻、象徵為主的表現手法及與作者理想的關係；
4.在熟讀的基礎上背誦全詩。
教學重點確定為
1.體會詩中豐富絢爛的文采背後蘊含的詩人的熾熱的愛國主義情感；
2.掌握相關文言詞彙和香草美人的比興手法。
二、方法程式篇：’“循序漸進，登堂入室”——走進浪漫主義的神奇之作
本課安排3課時。
第一課時讀懂課文。第二課時鑑賞課文。第三課時在多媒體教師觀看專題片《百家講壇——屈原》。
在第一課時中，主要採用講解討論法。匯入用一副對聯：
哀怨託離騷，生而獨開詩賦立；
孤忠報楚國，餘風波及漢湘人。
解題突出歷來的兩種不同理解;
1.司馬遷、班固認為是遭受憂患的意思,“《離騷》者，猶離憂也。”(《史記屈原賈生列傳》) “離，猶遭也，騷，憂也。明己曹憂作辭也。”(《離騷贊序》)
2.王逸解釋為離別的憂愁， “離，別也；騷，愁也。” (《楚辭章句離騷經序》)
整體感知誦讀和自行疏通為主，要引導學生閱讀課前、課下、課後的提示、註釋、資料等文字。此時，設計了以下三個問題幫助學生快速閱讀
1.詩人屈原是怎樣的一個人物？
2.《離騷》的基本內容是什麼？它與詩人的經歷有什麼關係？
3.被後世稱為“楚辭體”或“騷體”的詩歌有那些特點？
之後，教師明確並精要講解。分析時要啟發學生思考文字背後的意義，教師的語言要唯美。
在第二課時中，著重鑑賞文章深刻的思想感情及非凡的藝術技巧，主要採用探究研習法。在本課時，要精心設計問題，讓學生深入思考，認真鑽研，透過討論入查閱《名師一號》等相關資料理解屈原誓死報國的裝置豪情及香草美人的表現手法。教師適時要歸納梳理，並且結合練習題鞏固強化。
第三課時，觀看武漢大學博導李敬一教授的講座。教師之前要做好引導，讓學生明白屈原當時所處的地位及政治環境及個性稟賦。觀看時可適時停頓提問思考，之後要做好總結點評和拓展延伸。著重要激發學生的學習熱情，課後自行探究《離騷》的其餘段落及《楚辭》的其他篇章。
總之，在本課的學習中，要培養學生透過理解詞句探究詩歌情感的能力，學會知人論世，準確品評。同時增強研習詩歌的濃厚興趣，不斷提升詩歌鑑賞能力。