古詩詞鑑賞訓練
古詩鑑賞題，大體上可歸納出幾種回答模式。以下是小編分享的古詩詞鑑賞訓練，歡迎大家閱讀!
第一種模式：分析意境型
一般提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?
變式提問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?
解答分析：這是一種最常見的題型，所謂意境，是指寄託詩人情感的物象(即意象)，綜合起來構建的讓人產生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
答題步驟：(1)描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。
(2)概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出因什麼而“感傷”。
答題示例：
絕句二首(其一)
杜甫
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注：此詩寫於詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。
此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。
答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土溼，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明淨絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閒適的心境(步驟三)。
第二種模式：分析技巧型
提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法?
提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?
解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。間接抒情又分借景抒情和託物言志及託物寓理等。
描寫手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯;(2)聯想和想象，又叫虛實結合;(3)對比;(4)白描等。
修辭手法在古詩中經常出現的有：(1)比興，即先言它物引起所詠之物;(2)比喻;(3)擬人;(4)誇張;(5)雙關;(6)用典。另外，還有設問、反問、反語等。
答題步驟：(1)準確指出用了何種手法;(2)結合詩句闡釋說明作者是怎樣運用了這種手法的;(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
答題示例：
早行
陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
此題主要用了什麼表現手法?有何效果。
答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。
第三種模式：分析語言特色
提問方式：這首詩在語言上有何特色?
提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。
解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞語一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……
答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明語言特色;(2)用詩中有關語句具體分析這種特色;(3)指出表現了作者怎樣的感情。
答題示例：
春怨
蓋嘉運
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。
請分析此詩的語言特色。
答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)。“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚憂了自己思念丈夫的美夢(步驟二)，這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。
第四種模式：煉字型
提問方式：這一聯中最生動傳神的是什麼字?為什麼?
提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡?
解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型要求品味這些經錘鍊的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。
答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義;(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象;(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
答題示例：
南浦別
白居易
南浦悽悽別，西風嫋嫋秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什麼?
答：同意。“看”，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們彷彿看到抒情主人公淚眼朦朧、想看又不忍看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚(步驟三)。
第五種模式：一詞領全詩型
提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什麼?
解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索、全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。
第2課時
一、高考原題詳析
1. 閱讀下面這首宋詩，完成(1)-(2)題。(08寧夏、海南卷)
題李世南畫扇①
蔡肇②
野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。
逢人抱甕知村近③，隔塢聞鍾覺寺深④。
[注]①李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。②蔡肇(?-1119)：字天啟，丹陽(今屬江蘇)人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕：這裡指水甕。④塢：地勢周圍高而中央凹的地方，這裡指山塢。
(1)請簡單描述一下李世南畫的扇面中應有的景物。這樣一幅畫呈現出什麼樣的氣氛?
答：
(2)古人的題畫詩往往會闡發畫面以外的意趣，你覺得這首詩哪些描寫表現了畫面以外的景和趣?這樣寫有什麼好處?
答：
答案：(1)畫面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹林裡樹葉飄落，一個人抱著甕在路上(或在溪邊)，山谷那邊隱約露出寺廟。這裡面呈現出的是鄉村野外恬靜、安祥的氣氛。(意思答對即可)
(2)①“水潺潺”聲音的描寫，②“秋風瑟瑟”聲音的描寫，③聯想到附近有個村莊的描寫，④遠處寺廟傳來“鍾”聲的描寫，都表現了畫面以外的景和趣。
這樣寫的好處是：①使畫面上靜止的景物活動了起來，變得有聲有色;②拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。(意思答對即可)
2.閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。
次北固山注下
王 灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸失，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉書何處達，歸雁洛陽邊。
注：北固山，在今江蘇鎮江市，北臨長江。此詩或題《江南意》。
此詩第二聯“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺得“失”與“闊”，哪個字更好?為什麼?解釋第三聯的意思，並分析其情與景的關係。
答案：說“失”字更好，因為它生動地描摹出江岸因春潮高漲而與水平面平齊似乎消失了的主觀視覺形象。說“闊”字更好，因為它直抒胸臆地表達了春潮把江面變得邈遠無際，所以視野十分開闊的強烈感受，且讀起來與“懸”字對應，聲調似也更為響亮。
第三聯是說紅日緊貼尚未褪盡的夜色在江面升起，舊年還沒有過完而江面上已經春意盎然。此聯看似寫景，而晝夜輪迴、季節更替、時光流逝、遊人未歸的思鄉之情已經暗寓其中。
解析：本題重點考查了考生鑑賞文學作品的.語言和表達技巧的能力。兩個字各有其妙，因此說哪個字好都不能算錯，只要能把妙處體會得比較準確就行。
3.閱讀下面一首宋詞，然後回答問題。
柳梢青•送盧梅坡
劉 過
泛菊①杯深，吹梅②角遠，同在京城。聚散匆匆，雲邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情?覺幾度、魂飛夢驚。後夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。
注：①泛菊：飲菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。
(1)“聚散匆匆”一句，在內容上強調什麼?在上片的結構上起什麼作用?
答：
(2)作者在表達感情時主要運用了什麼手法?請結合全詞內容具體說明。
答：
答案：(1)強調二人相聚之短暫、相別之倉促。在寫聚、散的內容之間承上啟下。(言之成理即可)
(2)主要運用了比喻的手法。上片用“雲邊孤雁，水上浮萍”的比喻來表現離別之苦，下片用“塵隨馬雲，月逐舟行”的比喻來表現思念之切。(言之成理即可)
解析：(1)從題目中可知這是一首送別詩。上片前三句是寫“聚”，後三句是寫“散”，“聚散匆匆”是關鍵句，它具有承上啟下的作用。“聚”字結上，“散”字啟下，“匆匆”二字，表示時間短暫。
(2)詞的上片是離別之苦。“雲邊”二句具體寫“散”，即景生情，融情入景，其中“孤雁”“浮萍”是他們離別後的寫照。下片寫別後之思。“塵隨”二句是虛筆，詞意含蓄，“塵”“馬”“月”“舟”四個意象進一步深化了相思之情。
4.閱讀下面一首小令，然後回答問題。
[黃鐘]人月圓
山中書事
張可久
興亡千古繁華夢，詩眼倦天涯。孔林喬木，吳宮蔓草，楚廟寒鴉。數間茅舍，藏書萬卷，投老村家。山中何事，松花釀酒，春水煎茶。
(1)“黃鐘”是這首小令的曲調，“人月圓”是 。
(2)對作品賞析恰當的一項是( )
A.作品語言委婉，結構嚴謹，虛實結合，意境闊大，餘韻耐人尋味。
B.首句以歷史盛衰來表達作者對歷代王朝的繁華只是瞬間一夢的感慨。
C.“孔林”“吳宮”“楚廟”三句意在讚頌儒家聖賢與英雄豪傑。
D.末尾緊扣“山中何事”的疑問作答，描摹了釀酒飲茶的舒適生活。
(3)“詩眼倦天涯”中的“倦”字用得好，請簡要說明理由。
答：
答案：(1)曲牌 (2)B
(3)“倦”字既概括了作者飽受人間世態炎涼之苦，又為後文歸隱山村、詩酒自娛作了伏筆。
解析：(1)此題考查的是文學常識。詞和曲都是配樂作品，所以有詞牌、曲牌，還有題目。此題中的“人月圓”是曲牌名，“山中書事”是題目。
(2)此首小令借感嘆古今的興亡盛衰來表達自己看破世情、隱居山野的生活態度。全曲上片詠史，下片抒懷。開頭兩句，總寫歷來興衰，都如夢幻，自己早已參破世情，厭倦塵世。接下來三句，以孔林、吳宮與楚廟為例，說明往昔繁華，如今只剩下淒涼一片。下片轉入對眼前山中生活的敘寫，這裡僅有簡陋的茅舍，但有詩書萬卷。喝著自釀的松花酒，品著自煎的春水茶，幽閒寧靜，詩酒自娛，自由自在。綜上可知，A項中的“意境闊大”不妥。C項所提三處並不是意在讚頌，而是表明作者藉此看破世情，心生厭倦。D項中的舒適生活和此首小令意旨不符，此小令描摹了釀酒飲茶的一種閒適自由狀態，而非感受。
(3)作者東奔西走、宦遊天涯，卻始終幹著些卑微的雜職，真是才比天高、命比紙薄!因此一旦寓居西湖山下，便生出對塵世的厭倦和對縱情山水、終老林泉的無限嚮往。因此此小令中的“詩眼倦天涯”中的“倦”字用得好，既概括了那種飽嘗人間世態炎涼之苦，又為後文歸隱山村、詩酒自娛作了伏筆。
二、高考熱點體驗
1.讀下面這首詩，完成①-③題。(07北京)
芣 苢①
采采芣苢，薄言②採之。采采芣苢，薄言有③之。
采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。
采采芣苢，薄言祮⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之。
註釋：①選自《詩經•周南》，這是婦女們採集野菜時唱的民歌。芣苢(fú yǐ)：車前(草名)，可食。②薄、言：都是語助詞，無實意。③有：得到。④掇(duō)：摘取、拾取。⑤捋(luō)：成把地握取。⑥袺(jié)：手持衣角盛物。⑦襭(xié)：把衣襟掖在腰帶間裝物。
①《詩經》使用賦、比、興手法，本詩使用的手法是 。
②這首詩生動地表現了採集野菜的勞作過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現出來的?
答：
③前人讀這首詩說：反覆諷詠，“自然生其氣象”。你讀這首詩。眼前出現了什麼樣的景象?請概括描述。
答：
2.閱讀下面兩首詩，然後回答問題。(07江西)
金陵晚望 金陵圖
高蟾 韋莊
曾伴浮雲歸晚翠， 誰謂傷心畫不成?
猶陪落日泛秋聲。 畫人心逐世人情。
世間無限丹青手， 君看六幅南朝事，
一片傷心畫不成。 老木寒雲滿古城。
[注]高蟾、韋莊，均為晚唐詩人。
(1)這兩首詩都寫到了“傷心”，詩人為什麼傷心?
答：
(2)兩位詩人一位說“一位傷心畫不成”，一位說“誰謂傷心畫不成”。請結合詩歌對此作簡要分析。
答：
3.閱讀下面兩首詩歌，回答問題。(濰質二)
春雪
唐•韓愈
新年都未有芳華，二月初驚見草芽。
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。
村居
清•高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
(1)同是描寫春天，這兩首詩在內容上有許多不同之處。請結合詩句加以分析說明。
答：
(2)這兩首詩在煉字上都很見功夫，請從兩詩中各找一字分析其妙處。
答：
4.閱讀下面兩首元曲，回答後面的問題。
碧玉簫
關漢卿
秋景堪題，紅葉滿山溪。松徑偏宜，黃菊繞東籬。正清樽斟潑醅①，有白衣勸酒杯②。官品極，到底成何濟?歸，學取他淵明醉。
注：①潑醅：沒有濾過的酒。②“有白衣”句：引用陶淵明“九月九日有菊無酒，適逢友人遣白衣童子送酒”的典故。
普天樂
滕 賓
翠荷殘，蒼梧墜。千山應瘦，萬木皆稀。蝸角名，蠅頭利。輸與淵明陶陶醉，盡黃花圍繞東籬。良田數頃，黃牛一隻，歸去來兮。
(1)滕曲中的“蝸角名”和“蠅頭利”比喻什麼?表達了作者怎樣的思想感情?
答：
(2)試分析這兩首元曲所流露出的共同的思想傾向。
答：
5.閱讀下面兩首詩歌，回答後面的問題。(魯原創四)
絕句漫興九首(其二)
杜甫
手種桃李非無主，野老牆低還是家。
恰似春風相欺得，夜來吹折數枝花。
春居雜興二首(其一)①
王禹偁
兩株桃杏映籬斜，妝點商山副使家。
何事春風容不得，和鶯吹折數枝花。
[注]①太宗淳化二年(公元991年)王禹偁從開封被貶到商周，任團練副使，此詩即作於次年春。
(1)詩僧齊己寫了一首《早梅》，有句雲：“前村深雪裡，昨夜數枝開。”鄭谷將“數”改為“一”，齊己佩服不已，尊稱鄭谷為“一字師”，杜、王詩中能否也將“數”改為“一”?請簡要賞析。
答：
(2)王禹偁的兒子看過父親這首詩後，認為後兩句與杜詩相似，建議父親依杜詩修改，你認為是否應該修改?簡要分析原因。
答：
6.閱讀下面這首元曲，然後回答問題。(青質檢一)
[中呂]朝天子•秋夜客懷
周德清(元)
月光，桂香，趁著風飄蕩。砧聲催動一天霜。過雁聲嘹亮，叫起離情，敲殘愁況。夢家山，身異鄉。夜涼，枕涼，不許愁人強。
(1)“月光，桂香，趁著風飄蕩”描繪了怎樣一幅畫面?有什麼作用?
答：
(2)試分析“過雁聲嘹亮，叫起離情，敲殘愁況”的妙處。
答：
7.閱讀下面這首詞，然後回答問題。(2004全國Ⅳ，16)
江城子
(五代)歐陽炯
晚日金陵岸草平，落霞明，水無情。六代繁華，暗逐逝波聲。空有姑蘇臺註上月，如西子鏡照江城。
注：姑蘇臺：吳王夫差與寵妃西施長夜作樂之地，原址在蘇州市西南姑蘇山上。
這首詞明寫眼前實景，暗寓歷史滄桑。詞中“水無情”“空有姑蘇臺上月”兩句含有深意，試結合全詩加以賞析。
8.閱讀下面的宋詞，完成第①-③題。(07上海)
阮郎歸•初夏
蘇軾
綠槐高柳咽新蟬，薰風初入弦。
碧紗窗下水沉煙，棋聲驚晝眠。
微雨過，小荷翻。榴花開欲燃。
玉盆纖手弄清泉，瓊珠碎卻圓。
①“詞”這種體裁的別稱是 。
②對作品賞析不恰當的一項是( )
A.作者從視覺、聽覺、觸覺等角度描寫狹景，顯得鮮明生動。
B.“棋聲驚晝眠”一句以棋聲來襯托周圍環境的幽靜閒雅。
C.“榴花開欲燃”表現了石榴花色的紅豔，突出了石榴的生機。
D.全篇語言清新，感情細膩，風格委婉，境界開闊，韻味悠遠。
③就作品中畫線句，聯絡下片內容，從情景關係的角度寫一段鑑賞文字。
9. 閱讀下面兩首詩，然後回答問題。(2007年濟南模擬)
早春呈水部張十八員外
韓 愈
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
贈劉景文
蘇 軾
荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲雪枝。
一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。
(1)兩首詩分別寫了什麼季節的景物?詩人抓住了哪些景物來表達感情?
答：
(2)試從修辭手法的角度，分析蘇軾詩所表達的思想感情。
答：
10.閱讀下面兩首元曲，完成(1)-(2)題。(2006年太原高三年級模擬)
[雙調]清江引•詠梅
貫雲石
其一
南枝夜來先破蕊，洩露春訊息。
偏宜雪月交，不惹蜂蝶戲。
有時節暗香來夢裡。
其二
芳心對人嬌欲說，不忍輕輕折。
溪橋淡淡煙，茅舍澄澄月。
包藏幾多春意也。
(1)從(其一)“南枝……洩露……”和(其二)“溪橋……茅舍……”這兩句中任選一句，就手法和效果寫一段簡明賞析文字。
答：
(2)兩首小令都是詠梅，但在狀物言志上各有側重，請作簡要分析。
答：
11.閱讀下面這首宋詞，然後回答問題。(濰質三)
鷓鴣天•建康上元作①
趙鼎(宋)
客路那知歲序移，忽驚春到小桃技。天涯海角悲涼地，記得當年全盛時。
花弄影，月流輝。水精宮殿五雲飛。分明一覺華胥夢②，回首東風淚滿衣。
[注]①作於宋南渡後的元宵節。②華胥夢：傳說黃帝夢遊華胥之國，該國社會繁榮祥和。
(1)這首詞第二句中的“驚”字可否換成“見”字?請簡述理由。
答：
(2)本詞運用了對比手法，請作簡要分析。
答：
12.閱讀下面這首宋詞，然後回答問題。(08魯原創一)
鷓鴣天①
蘇軾
林斷山明竹隱牆，亂蟬衰草小池塘。
翻空白鳥時時見，照水紅蕖②細細香。
村舍外，古城旁，杖藜徐步轉斜陽。
殷勤昨夜三更雨，又得浮生③一日涼。
[注]①這首詞是蘇軾謫居黃州時所作。②紅蕖：紅荷花。③浮生：取自《莊子》中“其生若浮，其死若休”。
(1)這首詞的優勝之處就是寫景的時候採用了“動靜結合”的表現手法，請你就這個方面簡要賞析。
答：
(2)有人說“殷勤”一詞巧妙地表達出了作者當時的心境，請具體分析表達了作者怎樣的心境。
答：
13.閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。(青質二)
初發夷陵
陸游
雷動江邊鼓吹雄，百灘過盡失途窮。
山平水遠蒼茫外，地闢天開指顧中。
俊鶻橫飛遙掠岸，大魚騰出欲凌空。
今朝喜處君知否，三丈黃旗舞便風。
(1)這首詩的寫景有何特點?請以頷聯為例簡要分析。
答：
(2)詩中尾聯說“今朝喜處君知否”，詩人喜在何處?請結合全詩簡要回答。
答：
14.閱讀下面這首詩歌，回答問題。(魯原創三)
寄夫
陳玉蘭
夫戍邊關妾在吳，西風吹妾妾憂夫。
一行書信千行淚，寒到君邊衣到無。
(1)“西風吹妾妾憂夫”一句詩，寫得很樸實，但意味十足。請簡要賞析。
答：
(2)試分析鑑賞這首詩採用第一人稱寫法的妙處所在。
答：
15.閱讀下面兩首唐詩，回答問題。(名優三)
玉階怨 吳聲子夜歌
李白 薛奇童
玉階生白露，夜久侵羅襪。 淨掃黃金階，飛霜皓如雪。
卻下水晶簾，玲瓏望秋月。 下簾彈箜篌，不忍見秋月。
(1)這兩首詩的開頭兩句分別寫到白露、飛霜，這對錶達情感有什麼作用?
答：
(2)著名學者俞陛雲在《詩境淺說續編》中提到《吳聲子夜歌》時說：“此與宮怨詞‘卻下水晶簾，玲瓏望秋月’詞異而意同。”請比較這兩首詩，分析其內容上的“同”和寫法上的“異”。
答：