鳥梁實秋 課件
梁實秋《鳥》全文看似是寫鳥的生活、鳥的習性、對鳥的愛與悲，實則託物言志，寫的是作者的人生體味，啟發人們從鳥的身上得到人生的思考。
一、教學目標：
知識與技能目標：在閱讀中整體感知課文，把握課文脈絡及梁實秋散文小品的風格;
在朗讀中圈點勾畫，積累語言;
在品味語言中鍛鍊理解能力和表達能力;
在閱讀、品味、探究、交流中發展思維能力和想象能力;
過程與方法目標：抓住作者的情感和關鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領會課文的主題;
理解並借鑑狀物散文託物言志的寫法。
情感態度價值觀目標：反覆閱讀，深入揣摩，感受文中鳥的形象特點，體味文章字裡行間的情思：
作者對鳥的生存和命運的情思，寄託著對無拘無束生活的嚮往和對囚籠般的現實
的不滿。在學習中，養成巧於把握、精於思索、善於積累的好習慣。
二、教學重難點：
教學難點：把握行文脈絡，領會文章主題，理解狀物散文託物言志的寫法，體味文章字裡行間的情思，學習表達生活情思。
教學難點：感受文中鳥的形象特點，體味文章字裡行間的情思，學習狀物散文託物言志的寫法。
三、學生情況分析：
本文是一篇有沒得狀物散文，全文看似是寫鳥的生活、鳥的習性、對鳥的愛與悲，實則託物言志，寫的是作者的人生體味，啟發人們從鳥的身上得到人生的思考。學習本文的關鍵是要深入淺出地理解作者筆下的鳥，感受作者託物言志所表達的人生態度。教學中引領學生置身於作品之中，從內心深處感知作品震撼人心的藝術感染力。
四、教學方法：情景法、朗讀法、活動法、批註閱讀法、關鍵深入法。
五、教學時數：2課時
六、教學過程
第1課時
(一)匯入：有關鳥的詩句你知道嗎?
大自然鳥語花香，充滿歡樂，充滿靈氣，生機勃勃。而梁實秋筆下的鳥卻帶給人悲苦，什麼原因呢?就讓我們一起品讀梁實秋的散文小品文《鳥》。
(二)瞭解作者及寫作背景
梁實秋，(1903—1987)，著名文學評論家、散文家、翻譯家。代表作有《雅舍小品》等。譯有《莎士比亞全集》。一生給中國文壇留下了兩千多萬字的著作，其散文集創造了中國現代散文著作出版的最高紀錄。21世紀教育網版權所有
中國現當代文學史上被譽為“知性散文”的代表作家梁實秋的《雅舍小品》，是別具一格而膾炙人口的散文經典。今天我們所學的《鳥》則是這類散文的典範。請同學們認真閱讀課文，看看作者是如何在文中表現“知性”的。
(三)整體感知課文
1、泛讀課文。指導學生閱讀時，要求用著重號標出課文寫作的物件，用橫線標出劃出寫鳥的特點的文字，用波浪線標出作者愛鳥體現在哪些方面，用著重號標出作者悲鳥的內容，批註自己閱讀的感受，列出不懂之處。
在閱讀過程中校正讀音，積累詞語：
摶(tuán) 羽翮 (hã) 蜷伏(quán) 柵欄(zhà) 飲啄(zhuó) 呱呱(gū) 曳著(yâ) 長喙(huì) 豐腴(yú) 迷惘(wàng) 鳶鷹(yuān)
交響樂：名稱源出於希臘語，意即“一起響”。至十八世紀後半期發展成為獨立管絃樂作品，通常包含四個樂章(有時冠以慢板引子)，個別也有多於或少於四個樂章的。各樂章的體裁與奏鳴曲極似，只是規模較大，音樂主題有較大發展，管絃樂法也豐富些，適於表現戲劇性較強的內容。 鼎沸：①水湧流翻騰的樣子。②比喻形勢紛擾動亂。③形容喧鬧、嘈雜。
玲瓏：詞語原意為嬌小靈活之意指物體精巧細緻。也指人靈巧敏捷。
穠纖：①指肥瘦。 ②指豔麗纖巧。
高踞：高踞的踞同倨，基本字義是蹲、坐、佔據。高踞即是指遇事待物高高在上，表現出傲慢之意。 蹐局：侷促;拘束。
襤褸：指衣服破爛，不整潔，十分凌亂，不堪入目。
鴟梟：鳥名。古人對貓頭鷹的文言叫法。鴟梟雖是益鳥，但在中國一直就是喪門星的代稱，我國的文章裡說到它都是貶義。
瞵視昂藏：形容左顧右盼，神采煥發的樣子。
2、課堂練習：請用上述詞語寫一段有創意的話：
3、理解課文的結構
學法指導：理解文章整體結構，要注意透過文章的結構特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結構方式為提出物件，對物件進行直接描寫和間接描寫，點明意義。
理解結構要從抓線索或文眼入手。
1).請劃意義段，並概括大意
第一部分( )：提出全篇主旨
第二部分( )：籠中鳥的苦悶。
第三部分( --- )：自由之鳥可愛。
第四部分：( )不自由的鳥不可愛。
2).快速閱讀第②——⑦自然段，概括作者寫了什麼內容，表達了怎樣的感情?
明確：( )籠中鳥，羽翮不振，蜷伏不動，我感到苦悶
( )鳥聲音，清脆嘹亮，圓潤和諧，我感到喜悅
看到( )，俊俏優美，玲瓏飽滿，我感到快樂
知道( )鳥，蠻橫無情，鳩佔鵲巢，我感到坦然
發現( )鳥，戰慄抖擻，孤苦伶仃，我感到悲苦
(四)小結：
梁實秋先生在文中，寫鳥的( )，鳥的悲，鳥的生，鳥的( )，無不牽動著他的情思。作者這種對鳥的生存和命運的情思也寄託著他對( )的思考。
(五)佈置作業： 深入閱讀課文，並對課文作個性理解;識記並抄寫文中重點字詞。
第2課時
(一)匯入：上節課我們瞭解了作者與課文大意。我們基本知道了作者的寫作風格與表達的情感與眾不同。今天我們繼續學習課文，探究一下作者的愛鳥與一般人的愛鳥有什麼不同，作者透過寫“我愛鳥”究竟要表達怎樣的主旨。