老人與海鷗教案模板8篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的老人與海鷗教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
老人與海鷗教案 篇1
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
2、在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，並進行語言積累。
教學重點：
練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，並揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。
課前準備：
1、收看關於動物方面的科普電視，尤其是關注海鷗。
2、 收集關於“海鷗老人”吳慶恆的資料。
教學過程：
第一課時
一、學習七單元導讀，明確學習要求
(對於每一單元的導讀是很有必要讓學生了解的，他們會明確這一單元課文的主題是什麼，也會運用其學習方法進行學習，這樣，學生的學習方法、學習目標都比較明確，有助於他們的自主學習。)
二、匯入新課
和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。
三、初讀課文，整體感知課文內容
1、學生通讀全文，看看在預習的基礎上還有哪些字詞沒弄懂的?
2、小組交流，教師注意巡視，收集學生學習情況，以便進行指導。
3、集體交流：小組內未解決的問題提出來，大家幫忙解決。
4、思考：課文主要寫了什麼?可引導學生把課文分作兩部分
三、再讀課文，質疑
1、學生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動?或者哪些地方你有疑問。在文中標註出來。
2、小組交流。
3、集體交流學生的疑問。教師注意收集、整理。
四、作業：書寫生字
第二課時
一、匯入
這節課，讓我們走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。
二、讀思結合，學習1至13自然段
1、從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關的語句，進行批註。
2、集體交流：抓住重要段落，進行理解。
(1)“老人把餅乾丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下掃得乾乾淨淨。老人順著欄杆邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。”
(2)“在海鷗的鳴叫聲裡，老人抑揚頓挫地唱著什麼。側耳細聽，原來是親呢得變了調的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……(透過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。)
(3)“他背已經駝了，穿一身退色的過時布衣……”從老人的外表描寫，你能感受什麼?(勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源於老人對海鷗的愛。)
3、再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。指導朗讀，感受老人對海鷗的愛。
三、學習第二部分
1、讀14-19自然段，思考：安放老人遺像的地方發生了什麼意想不到的事情?結合課文內容，跟同學討論：為什麼會發生這樣的事情?
自主學習後彙報一下“意想不到的事情”(海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動，我們收遺像時，像炸了營似的撲過來)
為什麼會發生這樣的事情?(因為海鷗和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。)
2、再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然後在小組內進行交流，最後在全班交流。
3、指導學生反覆朗讀，體會海鷗對老人的感情
三、學到這裡，你有什麼感受?
用一、兩句話寫一寫。(學生可就在書上寫，然後集體交流。)
四、拓展
交流收集的有關海鷗老人吳慶恆的資料，深化對本單元主題的認識：人類愛護動物，動物回報以愛。學生結合自己的生活經驗和所收集的資料，談談自己的看法，並就人類如何與大自然友好相處提出建議。
老人與海鷗教案 篇2
【教學目標】
1、學會本課10個會寫字，6個會認字及9個詞語。
2、有感情地朗讀課文。透過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。
3、背誦課文最後四個自然段。
【教學重點】
體會老人與海鷗之間深厚的感情。
【教學難點】
揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。
【教學準備】
自制課件。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
1、學會本課10個會寫字，6個會認字及9個詞語。
2、瞭解課文內容。學習課文第一部分，體會老人對海鷗的喜愛呵護之情。
3、透過聯絡上下文，想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。
〖教學重點
體會老人對海鷗的喜愛呵護之情。
〖教學難點
想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。
〖教學過程
一、談話匯入
我們透過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛;因為馮驥才先生的精心呵護，怕人的珍珠鳥與他能和諧相處;即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發生在人與動物之間的一幕幕，讓我們為之動容。今天，我們還要學習一篇發生在人與鳥之間真實的故事。引出課題並板書。
(教師適時強調“鷗”字的筆順筆畫。)
二、學習本課生字、新詞
1、檢查預習生字、新詞的讀音情況：
⑴ 同桌互讀，相互訂正。
⑵ 指名讀，強調：
旋(xuán)渦 塑(sù)料袋 模(mú)樣 扇(shān)動 炸了營似(shì)的
⑶ 齊讀加強記憶。
2、指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻。
3、理解新詞的意思。如：
抑揚頓挫──聲音高低起伏和停頓轉折。
親暱──十分親密。
三、在預習的基礎上再讀課文，整體感知課文內容
1、練習正確、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準確。
2、請你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內容?之後，同桌兩人相互簡單交流一下。還有哪些不懂的問題?
(學生可能會質疑：為什麼會發生“意想不到的事情”?教師可以先設下懸念。)
3、認真默讀課文，想想文章圍繞著課題主要寫了什麼事?同時理清文章的結構。
(老人十幾年如一日餵養海鷗，與海鷗結下了深厚感情;老人去世後，海鷗送別老人，不忍離去。)
四、引導學生學習第1至13自然段
透過課文中具體的描寫初步體會老人與海鷗之間的深厚感情。
1、默讀老人精心呵護海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情，你是從課文中的哪些地方體會到的，做一做簡要批註。
2、根據學生彙報進行交流、點撥，重點學習以下內容：
⑴ 喂海鷗：
抓住描寫老人動作的“放、退、撮”，描寫海鷗的“應聲而來、掃”，感受老人喂海鷗的動作嫻熟，他們之間那種默契的配合。聯絡上下文想象重點句描寫的畫面，感受到作者的比喻是恰當、形象的。
練習朗讀。(出示課件)邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風景，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵學生把這句話背誦下來。
⑵ 喚海鷗：
① 學生可用自己的話簡單介紹這部分內容，說說自己的感受。
② 指名朗讀4至9自然段。
③ 三個人為一小組，分角色練習朗讀這部分，老師在行間中聽聽哪組最能表現出老人與海鷗之間的這份親暱之情。
⑶ 談海鷗：
① 學生談感受，教師小結：
說起海鷗，內向的老人滔滔不絕。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風雨無阻。老人和海鷗就像是?(親人一樣，板書。)
② 齊讀第13自然段。
五、結合板書小結課文第一部分內容
六、佈置作業
1、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字、新詞。
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