課文我要的是葫蘆教學實錄
文章講述了一個人一心想要心愛的小葫蘆長大，認為葉子上的蚜蟲與葫蘆毫無關聯，毫不在乎。最終葫蘆被蚜蟲蛀了，他的願望也落空了。課文我要的是葫蘆教學實錄，希望可以幫助到大家，歡迎參考。
課文我要的是葫蘆教學實錄1
一、談話匯入
（出示簡筆畫《無葉黃瓜》）同學們，請仔細觀察一下這幅圖，與夏天時，你見過的現象一樣嗎？（生：不一樣，我們見過的都是有綠綠的葉子；葉子長得特別好，黃瓜也長得特別好；先長葉子後，才長黃瓜；）你們還見過哪些葉和果實的現象呢？（可能有：桃樹葉子又綠又多，桃就長得又大又甜；西紅杮葉子長得好，西紅杮就長得好。）這節課我們繼續學習《我要的是葫蘆》，誰願意把這篇課文大聲的讀給大家聽。（指名讀）
二、理解課文
師：同學們，你們看，這就是那個人種的葫蘆，看看這幅圖你最想說什麼？
生：葫蘆葉子綠；小葫蘆長得很可愛……；
師：這麼可愛的小葫蘆，你們喜歡嗎？
生：喜歡
師：老師也很喜歡，種葫蘆的人喜歡嗎？
生：喜歡
師：你從哪兒看出來的，在課文中畫出來。誰願意把自己勾畫的句子讀給大家聽。
（出示句子：1、那個人每天都要去看幾次。2、我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！）
師：讀了這兩句話，你們有沒有什麼問題要考老師？
生：
●每天什麼意思，能用它說句話嗎？
●賽過什麼意思，能用它說句話嗎？（師可讓學生用這兩個詞說話。）
師：種葫蘆的人這麼喜歡小葫蘆，這兩句話該怎樣讀呢？試著讀一讀。
生：自由讀
師：把你喜歡的那一句讀給大家聽。（指名讀）
師：小葫蘆長得這麼好，結果怎樣呢？
生：小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。
師：為什麼這樣呢？
生：葉子上長了蟲子了。
師：（出示長蟲子的投影片）葉子上長了蟲子，你們在想什麼？
生：1、我想把葉子上的蟲子拿下來。2、該噴藥，我家黃瓜秧長蟲子時，我媽媽就給它噴藥了。
師：他的鄰居是怎麼說的。
生：（讀鄰居說的話）
師：可是種葫蘆的人是怎樣想的，又是怎樣說的呢？
生：（找出來讀一讀）
（出示句子：1、有幾個蟲子怕什麼？2、什麼？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。）
師：種葫蘆的人可能在想什麼？
生：（葉子上的蟲沒什麼關係，我又不要葉子；葉子被蟲子吃了不要緊的。）
師：誰能給大家讀一讀這兩句話？（指名讀）
師：看到自己辛苦種的葫蘆都落了，他會想些什麼呢？
生：在小組內交流
班內交流：1、他看到自己種的小葫蘆落了，很傷心。2、應該聽鄰居勸告，把蟲治一治。3、下次再種葫蘆，及時治蟲。
生：再讀課文。
師：學了這個小故事，你想說些什麼？
生：1、我不會像種葫蘆人那樣，葉子上長蟲子，我會給它噴藥。
2、聽得進別人的勸告。
3、多學點知識，就不會像種葫蘆人那樣做。
4、仔細觀察生活中的現象，從生活中學習。
遊戲：翻紙牌。回憶生字。
三、拓展延伸：
師：第二年，那個人又種了一棵葫蘆……你能續講這個故事嗎？（在班內講一講）
教學反思：
在設計中，老師領的太多了，也許更該放開手讓學生自己去發現，去說論。
學生很難聯想到，有知識的農民是不會像種葫蘆的人那樣做的，需要老師引導。
課文我要的是葫蘆教學實錄2
教學目標：
1、認識11個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解植物的葉子和果實的關係，懂得與課文有關的事理。
4、分角色朗讀課文，並能續編故事，培養學生的想象力。
教學重點：
正確認讀生字，有感情地朗讀課文，瞭解植物葉子與果實之間的聯絡。
教學難點：
弄清葫蘆與葉子之間的密切聯絡。
課前準備：
教師：課件
學生：收集蚜蟲、葉子、葫蘆的資料
教學過程：
一、激趣匯入
1、看，老師給大家帶來一位新朋友。它是小葫蘆（生答）
（課件：葫蘆動畫跳出）
2、咦，小葫蘆怎麼不高興啦？（課件：葫蘆不高興）
原來你們把它的名字叫錯了。它叫葫蘆hulu
（生答）
（課件：圖變成字，加上拼音）
3、今天，我們一起學習一篇有趣的寓言故事我要的是葫蘆（課件：我要的是葫蘆）
4、齊讀我要的'是葫蘆；小聲讀我要的是葫蘆；邊讀邊想，不出聲地讀我要的是葫蘆。你想到些什麼問題？
生：我是誰？
生：為什麼說我要的是葫蘆？那不要的是什麼？
生：那要到葫蘆了嗎？
二、初讀感知，認讀生字。
1、答案藏在課文裡。我們趕快開啟書，選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準字音，讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。
2、秋天到，葫蘆香，摘個葫蘆大家嘗，我們來摘葫蘆吧。
（課件）hulutengxiezhi
葫蘆藤花謝了治一治
yadingsailin
蚜蟲盯著比賽鄰居
2、調皮的漢字寶寶摘掉了拼音小帽，著急地跑出來和大家交朋友。仔細看看哪些生字容易讀錯，請能幹的小老師提個醒。
3、課件：葫蘆藤謝哇蚜盯鄰治賽
師：老師也給大家提個醒兒，葫蘆的蘆單獨念lu，組成詞念輕聲。
來，和他們打打招呼吧！
三、圖文結合，自讀感悟。
（一）、學習第一自然段。
1、孩子們，讓我們帶著生字詞，走進課文，走進葫蘆園！（課件：葫蘆圖）
配樂聲中學生觀察葫蘆生長過程。
師範讀第一自然段。喜歡嗎？你特別喜歡哪一句？
自讀第一自然段，找出你喜歡的句子讀一讀。
生讀：細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以後，藤上掛了幾個小葫蘆。多麼可愛的小葫蘆哇！（課件出示第一自然段）
師：聽出來了，你有點喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？
生：再讀。師：哪些詞語你特別喜愛？
老師還欣賞一個詞掛。每次讀到藤上掛了幾個小葫蘆我彷彿看見掛在藤上的小葫蘆隨風擺動，好像在和我們打招呼呢。（課件：掛）
3、來，我們把心中的喜愛讀出來。(配樂朗讀)
4、比我們更喜愛葫蘆的人是（種葫蘆的人）。你從哪句體會到？那個種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。
師：看一次？生：看幾次。
師：對，強調看幾次。生再讀。
5、如果你就是那個種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會說什麼？
生：我心想：小葫蘆快長吧，
生：我對小葫蘆說：我的小葫蘆，你快長啊，
7、你還想怎樣表達你對小葫蘆的喜愛？
生：我想每天都去看小葫蘆。
生：我真想為小葫蘆唱歌。
8、讓我們帶著心中的喜愛再美美地讀讀第一自然段，邊讀邊想，讓葫蘆在我們腦海裡生根、開花、結果。
（二）、學習第四自然段。
1、、聽出來了同學們太喜歡小葫蘆了。可是告訴你們一個不幸的訊息：那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。（課件：小葫蘆變黃，落了）你有什麼感受？
生：好可惜呀！
生：我心裡很難受。
2、來把我們心中的惋惜，難過讀出來。
不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。
3、是呀，看著小葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過呢！來，我們再來讀讀這句。
（三）、學習第二、三自然段。
1、我們學到這兒，你的腦海裡一定出現了幾個問號，你有什麼問題？（課件：）
板書：葫蘆圖|？
2、孩子們，不光是我們關心這個問題，有一個葫蘆劇團聽到這個訊息也很關心這個問題。你看，劇團寄來了一封信。（課件出示
招聘啟示
為了解開葫蘆落掉之謎，我們決定表演課本劇《我要的是葫蘆》。招聘演員兩名：小糊塗種葫蘆的人；小機靈鄰居。誰願意？
招聘要求：
1、會讀：認真讀讀課本2、3自然段，用勾出小糊塗所想所說的句子；用～勾出小機靈所說的話，好好讀一讀。
2、會說：同桌分角色認真練習小糊塗和小機靈的對話。一邊讀一邊想象和體會。
3、會演：分角色表演，表演時注意人物的動作、表情、注意說話的語氣。
歡迎同學們踴躍報名參加。
葫蘆劇團
***
3、為了當上演員，我們一起努力吧！
4、準備好了嗎？我是葫蘆劇團的團長，選拔演員現在開始。
（1））第一關：誰會讀：生自讀，注意讀準字音，讀通句子。勾出
（2）看看你勾對了嗎？師引讀。
（課件）：小糊塗有幾隻蟲子怕什麼？
我的小葫蘆，你快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！
小機靈你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！
小糊塗什麼？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。
師：恭喜大家通過了第一關。
（3）第二關：誰會說
同桌分角色練習對話。到底練得如何，我來檢查一下：
請小糊塗站起來。小機靈座端正。
A有幾隻蟲子怕什麼？
師1：一天，小糊塗看見葉子上爬著一些蚜蟲，而可愛的小葫蘆還好好地掛在葫蘆藤上，心想（生讀）：
師2：對，葉子上的蟲，又不是小葫蘆上的蟲，我才不在乎，他心想：哼（生讀）：有幾隻蟲子怕什麼？
B我的小葫蘆，你快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！
師1：他根本就沒把葉子上的蚜蟲放在心上，而是怎樣做的，怎樣說的，能演出來嗎？
生：表演盯自言自語
師：看一會兒，是盯嗎？，此時你的眼裡只有（小葫蘆）
（有這麼大聲地對自己說話的嗎？）
師2：真盼望小葫蘆能長得更快些，更大些我的小葫蘆，你快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！
D你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！
師1：在小糊塗的熱切期盼中，蚜蟲越來越多，葉子慢慢變黃，熱心的小機靈看在眼裡，急在心頭，說你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！
師2：是呀，快治治吧，再不治就來不及了。再真誠地勸勸他：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！
師1：小糊塗一聽，心中頓時冒出兩個大問號什麼？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。
師2：是呀，老兄，是葉子上生了蟲子關葫蘆什麼事，你真是太奇怪了什麼？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。
師：同學們，讀懂了嗎？解決課題上的？（課件）
小糊塗要的是葫蘆，不要（），因為他認為（）。
小機靈認為：要葫蘆，就要（）因為他認為（）
板書：
為了演好，先排練排練吧。排練的時候
抽同學上臺表演。
B好，《我要的是葫蘆》課本劇表演現在開始，
（1）學生自我介紹：我是種葫蘆的專業戶名叫小糊塗；
我是他的鄰居名叫金點子；
師：其餘的同學都來當評委，注意哪個角色演得好，好在哪裡？你認為什麼地方演得不夠出色，你怎樣改進。
生表演。（兩組表演）
（2）老師戴葫蘆葉的頭飾採訪小糊塗
師：唉，小糊塗別走，我是你種的葫蘆葉，我對你有意見！你每天都來看小葫蘆，可我們葉子呢，你從來沒正眼瞧過。我身上長了那麼多的蚜蟲，你也不管管！為什麼？
生：我我要的是葫蘆，我又不要葉子！
師：什麼，你只要果實，不管葉子，你會後悔的。不信聽聽小葫蘆怎麼說。
（課件：小葫蘆與葉子的對話）
師：小糊塗你知道自己錯了嗎？
生：我錯了。（摸腦袋，低下了頭。）
師：小糊塗到底錯在哪兒呢，同學們幫幫他。
生：他錯在只顧葫蘆，不管葉子。
生：他不明白葫蘆和葉子之間是互相聯絡的。（板書：聯絡）
生：他還不聽鄰居的勸告
師：小糊塗明白了嗎？
生：我明白了葉子與葫蘆是互相聯絡的。我以後要多看書，多聽別人勸告
師：（掌聲）看來我們的小糊塗已經不糊塗了，現在應該改名叫不糊塗了。
師小結。