童年的朋友課文原文
童年的朋友是各位同學們需要學習的課文,下面就是該課文的原文,歡迎各位閱讀哦!
童年的朋友課文原文
我十歲的時候,還根本不知道我在這個世界上到底要幹什麼。周圍的人和各種工作都使我喜歡。
有時,我想當一名天文學家,為的是每天晚上不睡覺,用望遠鏡觀察遙遠的星星。有時,我又幻想當一名遠航船長,到老遠的新加坡去,到那裡為自己買一隻逗人的小猴兒。有時候呢,我渴望變成地鐵司機,好戴上一頂神氣的帽子到處走走。
我也曾如飢似渴地想當一名美術家,在柏油路上為來往飛馳的汽車畫白色的行車線。有時,我覺得當個勇敢的旅行家也不壞,像阿連·蓬巴爾那樣,光靠吃生魚橫渡四大洋。不錯,這個蓬巴爾旅行結束後,體重減了二十五公斤;我呢,體重總共才二十六公斤!要是我也像他那樣去遠渡重洋的話,旅行完了我的體重只剩下一公斤了。萬一我再捉不到一兩條魚呢,也可能瘦得更厲害些呢!我把這筆帳算完之後,便決定放棄這個念頭。
第二天,我已經急著要當一個拳擊家了,因為我在電視裡看了一場歐洲拳擊冠軍賽。拳擊家們你來我往打得真來勁!接著又播放了他們的訓練情況。訓練時他們打的已經是沉重的皮製的“梨”了,那是個橢圓形的有分量的沙袋。拳擊家們使出全身的力量來打這個“梨”,為的是鍛鍊自己的攻擊力。我看上了癮,也想成為我們院裡最有力氣的人。
我對爸爸說:“爸爸,給我買一個‘梨’吧!”
爸爸說:“現在是一月,沒有梨。你先吃胡蘿蔔吧。”
我大笑起來:“不,爸爸,我要的不是那樣的梨!你給我買一個平常練拳用的皮子做的那種‘梨’吧!”
“你要那個幹嗎?”爸爸問。
“練拳唄。”我說,“我要當一個拳擊家啊!”
“那種‘梨’多少錢一個呢?”爸爸問。
“值不了幾個錢。10盧布,要不就是50盧布。”
“沒有‘梨’,你就隨便玩點別的吧。你反正什麼也幹不成。”說完,他就上班去了。
爸爸拒絕了我的要求,我很不痛快。媽媽馬上看出來了,立即說:“我有一個主意。”她哈下腰,從長條沙發下面拖出一個大筐,裡面裝著一些舊玩具。那些舊玩具我已不愛玩了,我長大了嘛。
媽媽在筐裡翻騰起來。她翻騰的時候,我看見掉了軲轆的小電車、哨子、陀螺、船帆上的碎片以及其他許許多多的玩意兒。突然,媽媽從筐底下發現一個胖乎乎、毛茸茸的小熊。她把小熊扔到沙發上,說:
“你看,這還是米拉阿姨送給你的呢。你那時剛滿兩週歲。多好的小熊,瞧那肚子多大,哪一點比‘梨’差?比‘梨’還好嘛!用不著買‘梨’了。你練吧。”
這時有電話找她,她便到走廊上去了。
我真高興,媽媽想的主意這麼好。我把小熊放到沙發上,擺好,以便打起來順手些。我要拿它練拳了。
小熊坐在我的面前,一身巧克力色。兩隻眼睛一大一小:小的是原來的——黃色,玻璃做的;大的白色——是用一個鈕釦做的。小熊用它那不一樣大的眼睛十分快活地瞧著我,兩手朝上舉著,似乎在開玩笑,說它不等我打就投降了……
我瞧了它一會兒,突然想起好久好久以前我跟它形影不離的情景來了。那時我走到哪裡都拿著它。吃飯時讓它坐在旁邊,用羹匙餵它;當我把什麼東西抹到它嘴上時,它那張小臉兒十分逗人,簡直像活了似的。睡覺時我也讓它躺在旁邊,對著它那硬邦邦的小耳朵,悄聲地給它講故事。那時候,我愛它,一心一意地愛它。為了它,把命獻出來我都捨得。可它,我往日最要好的朋友,童年的真正朋友,這會兒卻坐在沙發上。它坐在那裡,一大一小的眼睛對我笑著,而我卻想拿它練拳……
“你怎麼啦?”媽媽問道。她已經從走廊上回來了。“出了什麼事?”
我也不知道自己怎麼啦。我轉過臉去,沉默了好長時間,為的是不讓媽媽從聲音猜出我的心事來。我仰起頭,想把眼淚憋回去。後來,稍微克制住了自己的感情以後,我說:
“沒什麼,媽媽。我不過是改變了主意,不過是我永遠也不再想當拳擊家了。”
《童年的朋友》教學設計
重點:感受外祖母慈愛的形象。
難點:感受濃濃親情。
教學方法:
探究、 質疑法
教具準備:多媒體課件
課前準備:
1. 查閱資料,瞭解高爾基的創作生平。
2. 透過查工具書,讀準生字詞,理解詞義。
一、匯入課文:
播放歌曲《朋友》匯入。朋友人人有,在你快樂的時候和你分享快樂,在你悲傷時和你分擔悲傷,在你遇到困難時和你一起克服困難??
(指名讓學生談談自己有哪些朋友。)
那麼,高爾基童年的朋友是誰呢?
二、檢查預習情況:
1.給加點字注音(指名上黑板注音)。
詛咒 噗噗 發綹 鬃 咕噥 懲罰 嗅 胸脯 果脯 ............
2.簡介作者及背景。
高爾基:蘇聯無產階級作家,出生於一個木匠家庭,幼年喪父,童年是在外祖母家度過的。11歲就結束了童年生活,到“人間”獨立謀生,後透過自學成為作家。列寧稱他為“無產階級藝術的最傑出的代表”。他的作品主要有長篇小說《母親》、自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》,劇本《小市民》。
三、整體感知:
1.明確文章結構。
第一部分(1-6):寫外祖母對“我”無微不至的關愛。
(1)著重描寫了外祖母的`長髮,揭示了外祖母慈祥、可愛的性格特徵。 (2-5)外祖母的語言,突出了外祖母對“我”的疼愛和關心。
(6)寫外祖母的外貌和動作,表現了她年輕、仁慈、善良和可愛。
第二部分(7)點題,外祖母成為“我”“終身的朋友”、“最知心的人”、“我最瞭解、最珍貴的人”。
2.思考:
(1)我為什麼把外祖母稱為“童年的朋友”?她給我的影響有哪些方面?
(2)作者是透過哪些方法來刻畫人物形象的?
(3)說說你對文中外祖母的印象,請你為“外祖母”畫一幅肖像。
(透過解決三個問題來整體感知課文,結合學生所畫的肖像初步感受外祖母的形象)
四、研讀課文:
1.讀過課文,我們感覺到本文中的人物描寫給我們留下深刻的印象,朗讀你認為描寫得最精彩的部分,並選擇一兩句並批註。
①小組合作學習交流 選出精彩的批註,其它小組作評價。
②教師總結,重點強調比喻句在文章中的作用和側面烘托在文章中的運用。
2.引導學生討論分析外祖母的形象,給作者哪些深遠的影響。
(透過外祖母的語言、外貌描寫來分析人物性格,尤其是三次寫了外祖母的眼神,體會人物的內心世界)
(板書:充滿愛心,慈愛和藹,瞭解孩子尊重孩子,堅強、樂觀。)
五、拓展延伸:
1.學習了本文,我們掌握了人物描寫的手法,尤其是透過描寫眼睛來表現人物性格,請你們學習這樣的寫法為你的同桌描繪出他的形象,表現他的性格。
2.學過本文後,你有哪些收穫?
(從人物描寫手法,側面烘托,語音、修辭等方面談談)
六、佈置作業:
有感情朗讀課文,整理字詞。