植物的感情課文原文
《植物的“感情”》是一篇科學小品文，文章從表達上，運用了列舉數字、舉例和比較的說明方法，介紹了植物神奇有趣的“感情”，表達了作者對大自然的喜愛之情。下面小編為大家帶來植物的感情課文原文，供大家閱讀！
植物的感情課文原文
有人說"草木無情"，但是仔細觀察，植物似乎也是有感情的。
含羞草像小姑娘一樣怕羞，用手一碰，它就羞答答地閉起了葉片。向日葵特別愛太陽，臉兒總是跟著太陽轉。西紅柿很喜愛音樂，每天為它播放三個小時樂曲，能促進它迅速生長。
更奇怪的是，有的植物碰到合不來的夥伴會委靡不振。所以，有經驗的農民就給它們安排能夠和睦相處的鄰居。
大豆和玉米是一對好鄰居。大豆根瘤能共給玉米營養，而玉米根扎得較淺，絕不跟大豆爭奪養料。棉花特別歡迎大蒜在它身邊，因為棉花怕蚜蟲，而蚜蟲又特別怕大蒜分泌出的氣味。
黃瓜討厭西紅柿。這兩位做鄰居，黃瓜會越長越瘦。如果讓菜豆角和黃瓜做伴，黃瓜會變得水靈靈的。嬌嫩的花兒脾氣就更大了。鈴蘭花和丁香花"勢不兩立"，鈴蘭發出的香氣會使丁香窒息而死。如果換成勿忘我做鈴蘭的.鄰居，它們就競賽似的，花兒開得又大又鮮豔。
植物的果實也會互相鬧彆扭。一艘混裝了穀子和水果的貨輪，經過長途運輸後，穀子爛了，水果乾縮了。原來，穀子堆在一起容易散發熱量，而水果受熱就蒸發出水分，變乾癟了。反過來，穀子吸收了水果蒸發的水分就會黴爛。
植物有"感情"，不是因為它們有產生感情的大腦，而是由於生長的本能。它們有時為了爭奪陽光和土壤中的養料而"打架"，有時別的植物分泌的東西恰恰是自己喜歡的，而有些植物分泌的卻是鄰居們的致命毒素。至於有的植物聽了音樂能促進生長，這是他們吸收了聲音的能量，加快了新陳代謝的結果。
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植物的感情教案設計
一．教學目標
結合單元教學要求和本科特點，根據新課標中“知、過、情、”三個維度，我將本課的教學目標定為：
1.知識與技能
能正確認讀“萎靡不振”、“和睦相處”，掌握兩個成語的含義。
2.過程與方法
整體理解文意，理清文章脈絡。能夠概括出“好鄰居”、“壞鄰居”。
3.情感態度與價值觀
品味文章豐富活潑的用詞，體味簡單卻又不失俏皮的語言氛圍，掌握簡單的敘事技巧。
二．教學內容
《植物的“感情”》是冀教版三年級下冊第二單元的第三篇課文，該單元以“走近科學研究”為主題展開。
《植物的“感情”》是一篇略讀課文，主要寫了植物神奇的“感情”以及不同的表達方式，激發學生觀察大自然，瞭解大自然，關注大自然的興趣，培養學生熱愛科學的情感。
本堂課所講的內容是課文的第2-5段，關於“好鄰居”和“壞鄰居”的那些事兒。
三．教學重點、難點
根據教學目標及學生的實際情況，我將教學重點確定為理清文章脈絡，學到關於“好鄰居”及“壞鄰居”的具體內容。
將教學難點確定為理解植物的感情。
四．學情分析
在經過了兩年多的學習生活後，學生的基礎知識、技能方面已經有了一定的累積，對於學習語文有一定的興趣，樂於參加各種學習活動。
尤其是7-11、12歲的學生正處於皮亞傑認知發展論的具體運算階段。在這個階段內，兒童的認知結構由前運算階段的表象圖式演化為抽象邏輯推理水平，缺乏教師以及家長的正確引導。
五．教學用具
多媒體裝置
六．課程型別
新授課
七．授課時間
15分鐘
八．教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我將會按照以下幾個環節完成。
環節1：匯入新課
老師：“同學們，現在開始上課。今天我們要講的課文是《植物的“感情”》。（板書“植物的感情”）在講課之前，同學們看到我們今天要講的課文標題《植物的“感情”》有什麼想問的嗎？”
學生1：“植物又不會動，怎麼會有感情？” 學生2：“植物會有什麼樣的感情？” 老師：“人們常說草木無情，可植物真的沒有感情嗎？（板書草木無情？）它又是怎麼表達它的感情的？我們今天就帶著這兩個問題來學習今天的課文《植物的“感情”》。”
環節2：解析成語
老師：“在老師帶領大家朗讀完課文後，我們來看第三自然段的兩個成語“萎靡不振”“和睦相處”（出示ppt上兩個成語及注音）,我們請同學來讀一讀好不好？有哪位同學自告奮勇？好，我們請這位同學來讀。”
學生1：萎靡不振，和睦相處 學生2：萎靡不振，和睦相處 老師：“看來同學們都是小天才，一次就讀對了，而且發音標準，口齒清晰。那誰可以告訴老師這兩個成語是什麼意思呢？或許你們可以用動作來表演一下。”
學生1:“我來嘗試一下。” 老師：“好，我們來給這名同學鼓勵。”（教師帶頭鼓掌） 學生1用表情和動作表現萎靡不振 老師：“同學們，是不是很棒？” 學生們“是！” 老師：“那我們在給這位同學鼓鼓掌。那誰來嘗試下一個成語呢？”
學生2:“我！老師，我想和同學合作。” 學生2嘗試和同學合作表演和睦相處 老師：“同學們，非常棒，看來大家都很認真”
環節3：解讀課文
老師：“在同學們認真學習完這兩個成語後，想必已經迫不及待想學習植物是不是真的有感情?它們又是怎樣表達的？那就讓我們一起來大聲朗讀第二段吧。”
老師領讀第二段 老師：“讀完第二段老師還是想看到更生動的植物的感情，請同學們來表演一下含羞草、向日葵、西紅柿吧。”
老師：“看來植物的感情還真是豐富多彩啊，難道它們只有這幾種表達方式嗎？它們之間有沒有感情呢？讓我們一起了仔細閱讀4-5段，待會兒請同學們來講一講 4-5段講了什麼？”