三年級上冊課文《我想》教學實錄
學生分析
班級有學生40人，他們都喜歡語文課。課堂上思維活躍，想像力豐富，如在學習《愛什麼顏色》一課時，學生喜歡白色，聯想到白衣天使是白色的，美麗的百合花是白色的，老師的粉筆是白色的，家是白色的……學生們都願意發表自己的見解，願意與小組同學愉快合作。有一定的自我評價能力和生生評價的能力。教師要創設良好的學習情境，幫助他們學習、感悟小詩的美，並試著續編小詩。
課堂教學記實
一、情境匯入，揭示課題。
1、欣賞歌曲《種太陽》。 師：同學們，我知道大家都很喜歡聽歌、唱歌，今天我想送給同學們一首歌，我們一起來聽聽好嗎？（播放《種太陽》）
2、談談這首歌表達了什麼願望？ 師：同學們聽得都很認真，很多同學都情不自禁地跟著哼唱起來了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說說這首歌表達了什麼願望嗎？ （生自由發言） 〖點評：創設輕鬆愉快的教學氛圍是有效組織教學的首要條件。用動聽的音樂引入激發學生的興趣，把學生帶一個想象的殿堂。〗
3、師小結。 師：“種太陽”是一個多少美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會有這許許多多的夢想，現在就讓我們一起走進夢想的天堂，共同走近“《我想》”。（板書課題）
4、質疑。師：看到這個題目你想到了什麼？（學生結合預習來談）
二、初讀課文，整體感知。
1、聽讀課文，初步感知。
師：請大家仔細看，認真聽，也可小聲跟讀。注意生字的讀音，說說你知道了什麼？（播放課件《我想》） 〖點評：藉助直觀形象的多媒體課件，再現課文內容，把學生帶入課文內容，激發學生讀的慾望。〗 （生觀看跟讀後完成：我想變成 。）
生1：我想變成美麗的桃花。
生2：我想變成紮根土地的柳樹。
生3：我想變成長著眼睛的風箏。
生4：我想變成大自然的小花、小草、柳絮、蒲公英。
2、獨立試讀，感受意境。
三、細讀課文，體悟情感。
師：同學們喜不喜歡這首詩，有什麼辦法既能把詩讀好，又能體現它的美呢？老師推薦一種方法：小組合作喜歡哪節就美美地讀一讀，老師還給大家準備了一把自學的金鑰匙呢！ 出示自學提示----美美地讀一讀,思考：A我想變成什麼？為什麼？ B提出不明白的問題，小組討論。 C用讀或演的形式彙報。 出示練習題：（師：老師這還有幾道小題想考考大家，要想答好這幾道題你可就要讀好課文） 遙遠或陌生 的地方 美妙、動聽或清脆的歌聲 豐富或合理的營養 （生合理搭配）
四、彙報交流。
師：同學們，你們交流得很熱烈，現在就讓我們把這份情感上的快樂與大家分享，用我們的情打動在座的每一位，哪一小組學習第一小節？
1、彙報第一小節。
A生按自學提綱彙報，在小組分好工。
B各小組補充，評讀、賽讀。
C學生自由練讀。
生1：在第一小節我知道小作者想把手兒接在桃樹枝上，帶著花苞在風中悠盪。（這一小組的同學合作讀，其中讀到這一節節尾時全班配合，輕聲“布穀、布穀”） 其餘生自由練讀。 〖點評：在小組合作中分工明確，而且這個小組還能與大家互動，這樣創新的設計，使課堂氣氛活躍進來了。〗
師過渡小結：一雙普通的小手在我們插上想像的翅膀後，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續展開想像的翅膀，去追尋美好的夢想！誰來彙報第二小節。
2、彙報第二小節。
同樣按自學提示彙報。 學生自由練讀時，教師過渡語：（指掛圖）你們看，一場場春雨過後，柳樹心情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，你們發現柳樹的葉子更綠了，更繁茂，在不知不學中，柳樹一點點地長大了，請你邊讀邊想像，把這種感受讀出來。（學生自由練讀）
3、彙報第三小節。
同樣按自學提示彙報。
A、師：長了眼睛的風箏在藍天上自由地飛翔，它看到太陽，白雲，它還會看到什麼？展開翅膀想一想，說一說。 生1：我望到了萬里長城； 生2：我望到了金色的稻田； 生3：我望到了海潮的大海； ………… 師小結：你們的想像太美了，在藍天上我們看到了這麼多，這麼美的事物，難怪小作者說“藍天是我的課堂”。
B、仿寫練習： 師：同學們，當我們面對著這春天的美景時，我想每個人的心中都會有一份興奮、有一份衝動、那就讓我們用自己的語言把心中最真切的想法表達出來吧！（出示仿寫格式） 我想把 ， 在 上。 ， 。 啊， —— 。
C、全班交流。 生1：我想把眼睛裝在月亮上，看星星有多明亮，瞧藍天有多神秘。望啊，望――宇宙是我們探索的課題。 師：第一位小詩人誕生了，誰再說。 生2：我想把眼睛裝在電腦上，看江南山川秀麗的風景，瞧北國的銀裝素裹。望啊，望――描出了我的理想和希望。
師：有創意，可真棒。 生3：我想把眼睛掛在星星上。看銀河多明亮，瞧祖國多遼闊。望啊，望――一切奧秘就在星空。 生4：我想把眼睛裝在“神舟五號”上，和楊利偉叔叔共享歡笑。看呀，看――看宇宙多美麗，瞧我們各國小朋友在歌唱。 生5：我想把耳朵伸到池塘邊。聽青蛙在歌唱，聽小魚在竊竊私語。聽啊，聽——聽出世界各種美妙的聲音。 ………… D、師總結過渡：藍藍的天空讓我們的眼睛更加明淨，柔軟的白雲讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽給予了我們無限的力量，我們是一群渾身散發著太陽氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續飛翔。誰來接著彙報？ 〖點評：教師的.語言充滿著詩情畫意，看來文化底蘊豐富，而且配以聲情並貌的朗讀，把學生帶入一個想象的空間，使學生的想像力飛揚！〗
4、彙報第四小節。
同樣按自學提示彙報。 注意：讓學生簡單說說對蒲公英的、柳絮的瞭解。 生1：輕輕一吹蒲公英的種子，白色的種子就像小降落傘一樣飄起來。 師：真不錯，還能用比喻句來介紹。 生2：柳絮就是柳樹的種子，白色的毛能隨風飛舞，似雪花、似棉絮。 師：你的知識真多，而且還能用“似……似……”這樣的比喻句來介紹。 師：是啊，我們的夢飛啊飛，飛來了遙遠的地方，這遙遠的地方會是哪兒呢？我們飛到那兒去幹什麼呢？請你展開想像的翅膀，大膽地想一想，說一說。 生1：可能是飛到南極，與企鵝對話； 生2：可能是飛到宇宙，去探索宇宙的奧秘。 師：孩子們，你們真了不起，雖然年紀小，但夢想卻如此遠大，老師為有你們這樣的學生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢想，再來讀一讀這一節吧！（齊讀）
5、彙報第五小節。
生1：我們帶著夢想飛到遠方時，還要和爸爸、媽媽商量。 師：是呀，要商量什麼？
生2：怕爸爸、媽媽惦記所以要告訴媽媽、爸爸。
生3：到遙遠的地方爸爸、媽媽不同意怎麼辦呀，應和爸爸、媽媽商量一下，同意了才能去。
生4：……
五、整體讀文，深入感知。
1、指名讀。
師：誰願意把這首小詩讀給大家聽，同學們認真聽，一會兒評一評。 找生讀，讀後評。 生1：他讀的很有感情。 生2：他讀時我好像也變成了桃花、柳樹，變成風箏飛上了藍天…… 師：說的可真好。是呀，讀書就該這樣，邊讀、邊想、邊感受，一定能把小詩讀好。
2.配樂讀。
師：讓我們配上音樂一起來背背這首小詩吧！ （課件播放音樂，學生選擇自己喜歡的小節背。） 〖點評：讓學生在音樂中感受想像空間，給人一種走進〗
六、暢談感受。
師：學完了這課你有什麼想法或你想給自己和大家留什麼作業？
生：我想…… 師小結：孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢想，飛上月球，遨遊太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話：“想像力遠比知識本身更重要。”那就讓我們從現在開始，插上想像的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實現我們美好的夢想吧！
教學反思
這節課上完了，但卻讓我久久不能平靜。我感嘆孩子豐富的想像力，感嘆孩子的聰明伶俐，感嘆孩子願意把自己的快樂與大家分享。孩子們無論是在朗讀小詩上，還是續編小詩，以及小組交流中都是那麼積極主動，他們被小詩所吸引，被小詩所陶醉，所以在編小詩中他們會想到把眼睛裝在“神舟五號”上、裝在宇宙中、裝在春天裡……無盡的遐想給孩子插上翅膀，讓他們放飛想像，放飛理想。 在教學中我也融入其中，成為他們中的一員，和他們一起讀書，一起討論，一起想像。今後在語文課中，我還要與他們一同學習，一同感悟文章的美。
課堂教學實錄總評
《語文課程標準》在教學建議中特別指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”朱老師的這節課，充分體現了這一點。首先，新課開始時的激趣匯入，一下子就集中了全體學生的注意力，為下面的學習準備了良好的心理狀態。而且多次為學生創設想像的空間，真正激發了學生內在的學習動因。其次，在學生自己讀詩、獨立思考的基礎上，又到小組交流，有利於集思廣益、增進交流，鍛鍊表達、擴大知識面。便於教師更好地瞭解學生。在這其中，教者又安排了拓展思維的練習，讓學生展開想像的翅膀，嘗試寫一首小詩。孩子的思維飛起來了，他們想到了把眼睛安在月亮上，安在電腦上，甚至把眼睛安在“神舟五號”上……另外，朱老師過渡語的設計給聽課的老師留下了深刻的印象，從整節課充滿詩情畫意的語言中，可以感受到這是一位文化底蘊十分豐富的教師，語言錘鍊得也十分到位！我們的新課程正是需要這樣的優秀教師。