四年級上冊語文課文白鵝
《白鵝》是一篇極富情趣的文章，在作者豐子愷眼裡這白鵝儼然就是一位高傲而固執，忠誠而可愛的朋友，所以文字的字裡行間每每滲透著那份欣賞和愛憐。
《白鵝》
這白鵝，是一位即將遠行的朋友送給我的。我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子內。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態，想道：“好一個高傲的動物!”
鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。
鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養鵝等於養狗，它也能看守門戶。後來我看到果然如此：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞於狗的狂吠。
鵝的步態，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調急速，有侷促不安之相;鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇裡的淨角出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。
鵝的吃飯，常常使我們發笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然後再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料並不奢侈;但它的吃法，三眼一板，一絲不苟。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。
這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館裡的堂倌一樣。因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺的脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當兒，狗就敏捷地跑過來，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，並且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候;看它再吃了一口飯，再走開去喝水、吃草、吃泥的時候，狗又敏捷地跑上來，把它的飯吃完，揚長而去。等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養不周。這時我們便替它添飯，並且站著侍候。因為鄰近狗很多，一狗方去，一狗又來蹲著窺伺了。
我們不勝其煩，以後便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠去，比雞、狗偷飯吃。然而它所必須的泥和草，所在的地點遠近無定。為了找這些食物，它仍是要走遠去的。因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可。真是架子十足!
《白鵝》教案
教學設想
1、本文距離現在時間較長，應結合作品的年代及背景進行簡要的介紹，幫助學生理解文章的內容。
2、文章語言平易、淺顯，學生閱讀時障礙不多，可設計幾個問題讓學生自主閱讀，小組討論，班內交流，教師儘可能少講。
3、引導學生理解作者所寄託的.感情。
4、學習本課可以閱讀讀本的《螻蟻壯歌》，相互比較閱讀。
教學過程
一、匯入新課
1、教師和學生共同回憶上冊學過豐子愷的文章《山中避雨》，全班背誦文中提到的蘇軾的詩歌《飲湖上初晴後雨》，然後請願個別學生介紹作者的簡介匯入新課。
2、檢查學生蒐集有關鵝的材料，學生之間互相交流。(學生蒐集材料內容十分豐富，有的上網查找了很多的材料;有的從郵票上查詢到有關這方面的材料;有的找到有關鵝的畫等。)
二、閱讀環節
1、自由地朗讀課文，掃除文字障礙，抄寫成語。
2、理清文章的結構。
三、解讀環節
圍繞幾個問題引導學生自主閱讀，透過小組討論、班內交流學習課文。
1、課文中的白鵝有什麼特點?
2、白鵝對我們一家人有哪些貢獻?
3、作者喜歡白鵝，你喜歡作者筆下的白鵝嗎?
四、拓展環節
1、針對"喜不喜歡白鵝"這個問題，讓學生分成兩個對立面，展開辯論。
2、讀一讀課文有關"白鵝生蛋"這部分，結合附圖，想一想：自己有過類似充滿童趣的經歷嗎?講給同學聽聽，注意表達出天真爛漫的情趣。
五、質疑環節
自己選一段認為寫得最好的段落，有感情的讀一讀，想一想，本文還有問題不懂的嗎?提出來，讓大家幫你解決。
六、佈置作業：
把本文和讀本《螻蟻壯歌》一課進行對比閱讀。