小學課文咕咚來了課件
導語：《咕咚來了》是第二冊一篇圖文並茂的童話故事。下面是小編給大家整理的小學課文咕咚來了課件的相關內容，希望能給你帶來幫助!
小學課文咕咚來了課件
教學目標
知識目標：
★學會1個生字（熱），認識“四點底”。
能力目標：
★朗讀課文，背誦第四自然段。
★會讀指定的詞語，能用“熱鬧”說一句話。
★能把這個有趣的故事複述下來。
情感目標：
★理解課文內容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。
教學重點
理解課文內容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。
教學難點
★能把這個有趣的故事複述下來。
★理解課文內容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。
教具準備
課件、圖片
教學過程
一、創設情境，激情引趣
1、同學們，在美麗的森林王國裡，生活著很多可愛的小動物。在這裡，每天都會發生很多有趣的故事，今天我們就一起走進這座森林王國，看看又有什麼有趣的故事發生了。
2、板書課題，生齊讀。
二、初讀課文，掃清障礙：
1、自己看音節讀課文，要讀準字音，不丟字、不加字。邊讀邊圈出本課生字 。
2、誰能領大家拼讀生字
3、你能叫出下面詞語朋友的名字嗎？
木瓜：誰知道木瓜是什麼？指名說。
看圖介紹：木瓜是一種植物的果實，它生長在溫度較高的'地區，木瓜可以吃，也可以用來入藥。
水花：你見過水花嗎？在哪兒見到的？（石頭扔進水裡；手拍打水面……）
咕咚：當石頭扔進水裡的時候，我們不僅能看到水花，還能聽見聲音呢。出示詞。
逃跑：這個詞表示的是一種動作，誰願意給大家做一做？ 跑的時候要用到腳，所以跑這個詞就是足字旁。
跟著：像這樣的詞還有“跟著”，跟著別人走也要用到腳，所以它也是足字旁。
齊讀：嚇壞、正巧、熟了、大夥兒（提示兒化音）、哈哈笑
熱鬧：提示“鬧”在這裡應該讀輕聲。
課文裡怎麼熱鬧了？出示句子讀：這下子可熱鬧了，動物們全跟著跑起來。
是啊，那麼多的動物都跟著跑起來，能不熱鬧嘛。
你還見到過哪些熱鬧的場面？你能用熱鬧說一句話嗎？
三、細讀課文，讀思感悟：
（一）朗讀、理解第一、二自然段（事件起因）。
1、究竟發生了什麼事，讓這裡變得如此熱鬧呢？
從課文中找答案，並說一說。
2、指導讀好重點句。
⑴“兔子聽見嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：‘快逃哇，咕咚來了！’”
你從哪感受到種子嚇壞了？（板書：拔腿就跑）
生讀（讀出害怕的感受）
師生合作讀句子（師讀敘述語，生讀句子的話）
⑵兔子的叫聲被猴子聽見了，它是怎麼做的？（板書：也跟著跑）
讀：猴子“也跟著跑，邊跑邊叫”。
⑶兔子和猴子的叫聲被小動物們聽到了，他們都害怕了，它們又是怎麼做的？（生答，答不出，出示句子，讀後找答案）
“動物們全跟著跑起來，邊跑邊喊：‘快逃命啊，咕咚來了！’”
（二）朗讀、理解第三自然段（事件經過）。
1、大夥兒正亂做一團時，誰來了？自己朗讀第三自然段。
它也跟著跑了嗎？那它是怎麼做的？（據生板書：攔住）
判斷“沒看見，是兔子說的！”是誰說的話。
2、分角色朗讀（戴頭飾）。 指導讀好“你們看見了嗎？”“我是在湖邊聽見的。”等句子
（三）朗讀、理解、背誦第四自然段（事件結果）。
1、原來小動物們誰都沒有看見“咕咚”，只是聽見的，（板書：聽見）就造成了這熱鬧的場面。聽了大象的話，小動物們頭腦冷靜下來了，它們決定去看個究竟。
自己讀讀第四自然段。
2、小動物們看見的咕咚到底是什麼？（板書：看見）它們看清楚以後，有什麼反應？（板書：笑了）
3、你能看著課文的插圖，試著背背這個自然段嗎？
（課件出示）：
大家（ ），正巧一個木瓜（ ），咕咚一聲，（ ）。 大夥兒（ ），（ ）， 都（ ）！ 指導背誦。
4、小動物們在笑什麼？同桌說一說，指名回答。
理解不能偏聽偏信。
五、學習生字：
過渡：由於沒弄清是怎麼回事，這個“咕咚”可讓森林王國熱鬧極了。
1、出示詞“熱鬧”，讀詞，“熱鬧”的“熱”是這課的一個生字。
2、認識新偏旁：四點底。會讀會寫（提示：第一個點是左點，稍大，中間兩個右點都比較小，最後一個右點較大）。
3、你怎麼記住這個字呢？（一手拿藥丸，放在火上烤）
4、組詞：熱鬧、火熱、炎熱、熱情、熱烈、熱水、熱心……
5、指導書寫：整體觀察，上大下小。 生描紅，邊描邊想想還有什麼要注意的。（橫折彎鉤和“飛”字中的橫折彎鉤一樣，要寫得斜一些。）
師範寫，學生練習。
六、課堂小結、佈置作業：
這節課我們一起來到了森林王國，認識了很多新朋友。我們以後做事要向大象學習，聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。回去以後我們把這個故事講給爸爸媽媽聽。