《小壁虎借尾巴》課文原文
透過《小壁虎借尾巴》這個故事，小學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，瞭解小壁虎的尾巴有再生的特點。以下是小編精心整理的《小壁虎借尾巴》課文原文，希望對大家有所幫助。
《小壁虎借尾巴》課文原文：
小壁虎在牆角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。
沒有尾巴多難看啊！小壁虎想，向誰去借一條尾巴呢？
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河裡游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛甩著尾巴在樹下吃草。小壁虎說：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到屋簷下。他看見燕子擺著尾巴在空中飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎？”燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
小壁虎借不到尾巴，心裡很難過。他爬呀爬，爬回家裡找媽媽。
小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉過身子看看。”小壁虎轉身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦！”
《小壁虎借尾巴》教學設計：
一、教學目標
1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個字。
2、有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步瞭解一些動物尾巴的作用。
4、進行德育滲透。
二、教學重點
能夠讀準字音，掌握生字詞。
三、教學難點
認識動物尾巴的功能。
四、教學方法設計
小組合作學習法、自讀質疑法、情境教學法。
五、教學準備
多媒體課件。
六、教學設計
（一）匯入新課，激發學習興趣。
同學們，你們見過小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講一個有關於壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎麼辦了？他到處借尾巴，他借到了嗎？你們等會兒學完課文就知道了。板書課題：17、小壁虎借尾巴。
（二）播放課件，整體感知課文內容。
（三）初讀課文。
1、請學生把書開啟到72頁，藉助插圖把課文試讀一遍，並畫出不認識的字。
（自由讀）
2、檢查。
小朋友們讀得真不錯。誰願意當小老師帶大家一起讀一讀。你願意讀哪個詞，就讀哪個詞。
（課件出示單獨一屏的.拼音的生詞。）
壁虎 逃走 姐姐 一條蛇
蚊子 難過 小河 借尾巴
3、這些小老師可真棒！
（課件出示無拼音的詞）
沒有拼音的詞你們會讀嗎？
（小組開火車讀）
4、其他小朋友想讀嗎？（師指齊讀）
（四）再讀課文，整體感知。
1、小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好！現在大家先把課文數一數課文一共有多少自然段？然後再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。
2、學生自讀。
（五）細讀課文，感悟體會。
1、請一名喜歡讀1、2、3三個自然段的同學讀1、2、3三個自然段，其他同學考慮問題：
（課件出示3個問題）
⑴小壁虎為什麼要借尾巴？
⑵小壁虎首先向誰借尾巴？
（小魚）
⑶借到了嗎？
（沒有）
是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他？
（不是）
那他借尾巴時是怎麼說的？找出那句話來讀一讀，從哪裡看出他有禮貌。
（出示第二自然段課件）
引導我們同學向別人借東西時一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導朗讀小壁虎說的話，這麼有禮貌，為什麼小魚不把尾巴借給他呢？
（男女生分角色朗讀）
板書：魚尾巴──撥水
2、課件出示4、5兩自然段：
⑴有什麼不明白的地方？
小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。
蠅子：專叮牛的蒼蠅。
⑵指導朗讀，表演讀。
3、小壁虎借尾巴的結果是怎樣？
（課件出示）
指導朗讀：
小壁虎借不到尾巴，心裡很難過。
齊讀第七自然段，討論：
⑴知道什麼？
（小壁虎又長出一條新尾巴）
（課件出示）
⑵小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什麼只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經過媽媽不是不知道他借尾巴的經過嗎？
（滲透寫文章要有祥有略）
⑶媽媽為什麼說“傻孩子”：
因為他已經長出一條新尾巴了，心裡還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這裡知道小壁虎的尾巴有什麼特點？
（因為他已經長出一條新尾巴了，心裡還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這裡知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現象，人的頭髮、指甲都有這種現象。）
（六）回悟課文。
（課件出示）
小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。
小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。
這兩句話說明了什麼？
（說明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立即長出來）
（七）課堂總結，課後延伸。
孩子們，這節課我們瞭解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能，從中瞭解到了禮貌待人的好品德。
（八）作業設計。
回家把這個故事說給爸爸媽媽聽。