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句子成分的分析

有關句子成分的分析

  句子成分有六種——主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。

  第一部分

  一、主語、謂語

  1、主語

  多表示人或事物。作為被陳述的物件,在句首能回答“誰”或者“什麼”等問題。例如:

  (1)今 天 晚 上 ‖ 特 別 冷。

  主語(偏正短語) 謂語

  (2) ,我們‖就可以走出戈壁灘了。

  狀語(時間) 主語(代詞) 謂語

  以動作、性狀或事情做陳述的物件的主語句。例如:

  (1) 笑 ‖ 是具有多重意義的語言。

  主語(動詞) 謂語

  (2)公正廉潔 ‖ 是公職人員行為的準則。

  主語(形容詞聯合短語) 謂語

  2、謂語

  是對主語的敘述、描寫或判斷,能回答主語“怎麼樣”或“是什麼”等問題。(1)動詞性詞語經常做謂語。例如:

  他‖答應了<一聲>。

  主語 謂語(狀語+動詞+補語)

  南海一中‖留下<過>(許多人)的夢。

  主語謂語(動詞+補語+定語+賓語)

  我‖去<了><一趟>北京。

  主語 謂語(狀+動+補+賓)

  (2)形容詞性詞語也經常做謂語。例如:

  太陽‖熱烘烘的。

  主語謂語(形容詞+的)

  人參這種植物,‖嬌嫩<極了>。

  主語 謂語(形容詞+補語)

  說話‖簡潔<些>。

  主語 謂語(狀語+形容詞+補語)

  (3)主謂短語做謂語。例如:

  這件事‖大家都贊成。

  主語 謂語(主謂短語)

  任何困難‖她都能克服。

  主語 謂語(主謂短語)

  大家的事情‖大家辦。

  主語 謂語(主謂短語)

  (4)名詞性詞語做謂語。這種情況很少見,有一定的條件限制。可參考文言文中的判斷句。例如:

  魯迅‖浙江紹興人。

  主語 謂語(名詞短語)

  明天‖教師節。

  主語 謂語(名詞)

  她 ‖大眼睛,紅臉蛋。

  主語 謂語(定中短語,表容貌)

  二、動語、賓語

  1、動語

  動語和賓語是共存的兩個成分,沒有賓語,就無所謂動語,動語又決定賓語的性質。動語由動詞性詞語構成。例如:

  他終於露出了笑容。(中補短語作動語)

  你們要學好用好祖國的語言文字。(聯合短語作動語)

  山坡上下來兩個人。(不及物動詞作動語)

  他昨天哭溼了一個枕頭。(中補短語作動語)

  2、賓語

  (1)名詞性賓語。例如:

  玫 瑰 花 我 給 你 們 倆 十 朵 , 給 你 紫 紅 的 , 給 她 粉 紅 的 。

  近賓 遠賓 近賓 遠賓 近賓 遠賓

  (2)謂詞性賓語。例如:

  最有效的防禦手段是進攻。(動詞作賓語)

  誰說女子不如男?(主謂短語作賓語)

  早上一起床,大家發現風停了,浪也靜了。(複句形式作賓語)

  三、定語、狀語、補語

  1、定語

  (1)描寫性定語,多由形容詞性成分充當。例如:

  (彎彎曲曲)的小河。青春氣息。(風平浪靜)的港灣。

  (2)限制性定語:給事物分類或劃定範圍,使語言更加準確嚴密。例如:

  (曉風殘月中)的長城。(野生)動物。(古城大理)的湖光山色。

  (3)助詞“的”:定語和中心語的組合,有的必須加“的”,有的不能加“的”,有的可加可不加。

  單音節形容詞作定語,通常不加“的”,例如:(紅)花、(綠)葉、(新)學校、(好)主意等。

  雙音節形容詞作定語,常常加上“的”,特別是用描寫狀態的詞,例如:(晴朗)的天、(優良)的傳統、(動聽)的歌聲、(粉紅)的臉等。

  2、狀語

  (1)描寫性狀語:主要修飾謂詞性成分,有的是描寫動作狀態,有些是限制或描寫人物情態。例如:

  他出現在大家面前。 小李地對我說。

  (2)限制性狀語:主要表示時間、處所、程度、否定、方式、手段、目的、範圍、物件、數量、語氣等。例如:

  ,天很悶,風很小。 跑一趟。(方式) 她的身上是水。(淨=全,表範圍)

  (3)助詞“地”:助詞“地”是狀語的標誌。狀語後面加不加“地”的情況很複雜。單音節副詞做狀語,一定不加,有些雙音節副詞加不加“地”均可,例如“非常熱︰非常地熱”。形容詞裡,單音節形容詞做狀語比較少,大都也不能加“地”,例如“快跑、苦練、大幹”。多音節形容詞有相當一部分加不加都可以,例如“熱烈討論︰熱烈地討論/仔細看了半天︰仔細地看了半天”

  3、補語

  (1)結果補語:表示動作、行為產生的結果,與中心語有因果關係,補語常用的是形容詞,少數用動詞。例如:

  這個字寫〈錯〉了。 她哭〈紅〉了雙眼。 上課前十分鐘你得叫〈醒〉我。

  (2)程度補語:程度補語很少,限於用“極、很”和虛義的“透、慌、死、壞”等,表示達到極點或很高的程度,也可以用量詞短語“一些、一點”表示很輕的程度。謂語中心語多是形容詞。例如:

  心裡痛快〈極〉了。 這幾天真是煩〈透〉了。 這傢伙討厭〈死〉了。 比上次要好〈一點〉。

  (3)狀態補語:表示由於動作、性狀而呈現出來的狀態。中心語和補語中間都有助詞“得”。例如:

  有的同學對許多問題想得〈太簡單,太淺〉。 講的人講得〈眉飛色舞〉,聽的人聽得〈津津有味〉。 他高興得〈眼淚都流出來了〉。

  (4)趨向補語:表示動作的方向或事物隨動作而活動的方向,用趨向動詞充當。例如:

  遠處傳〈來〉了他的笑聲。 所有的同學都堅持〈下來〉了。 人絕不能輕易把生命交〈出去〉。

  (5)數量補語:表示動作發生的次數,動作持續的時間,或者動作實現以後到目前所經歷的整段時間。例如:

  看了<幾遍>。 等了<一會兒>。 來了<兩個月>。

  (6)時間、處所補語:多用介詞短語來表示動作發生的時間和處所,包括表示動作的終止地點。例如:

  她生〈在南海〉,卻不知道死〈在何方〉。 這件事發生〈在2008年〉。

  (7)可能補語:這種補語的.中心語主要是動詞,也有少數是形容詞。補語有兩種,一種是用“得”或“不得”充當,表示動作結果能實現或不能實現,另一種是在結果補語或趨向補語和中心與之間“得/不”,表示動作的結果、趨向可能不可能實現。例如:

  這個東西吃〈得〉吃〈不得〉? 作業一定要認真做,馬虎〈不得〉。 看得清楚,看<不>清楚?

  第二部分

  四、中心語

  中心語是偏正(定中、狀中)短語、中補短語裡的中心成分。

  1、與定語相對的中心語(簡稱“定語中心語”)

  定語中心語通常由名詞性詞語充當,有時謂詞性詞語也可以做定語中心語。它跟前面的定語組成偏正短語,多用來做主語,有時也可做賓語等。例如:

  (經濟)的振興 要靠科學技術。

  主語 ‖ 謂語

  定︱ 中

  (他)的家裡(有)(一隻)(小)(花)狗。

  主 語 ‖ 謂 語

  定︱ 中 動 ︱ 賓

  定 ︱ 中

  2、與狀語相對的中心語(簡稱“狀語中心語”)

  狀語中心語通常由謂詞性詞語充當,有時也可以由名詞性詞語充當。它跟前面的狀語組成偏正短語,用來做謂語。

  現在 深秋了。

  主語‖ 謂 語

  狀︱ 中

  有的同學 地講話 。

  主語 ‖ 謂 語

  狀 ︱ 中

  3、與補語相對的中心語(簡稱“補語中心語”)

  補語中心語通常由動詞或形容詞充當,也可能由短語充當。例如:

  那位學生 昏倒<過去>了。 我們的校園 打扮得<真漂亮>。

  主 ︱ 謂 主 ︱ 謂

  中<補〉 中<補>

  五、獨立語

  句子裡的某個實詞或短語,跟它前後別的詞語沒有結構關係,不互為句子成分,但又是句意上所必需的成分,這就是獨立語。它的位置較為靈活,句首、句中、句末均可。

  1、插入語:插入語的作用是使句子嚴密化,補足句意,包括說話者對話語的態度,或引起聽話者的注意。例如:

  用“毫無疑問、不可否認、不用說、十分明顯、尤其是、主要是、特別是”等表示肯定或強調或特別值得注意。

  用“看來、算起來、我想、充其量、少說一點”等表示對情況的推測和估計;有時為了表達這種推測或估計不是說話者做出的,只不過是引用別人的意思,就會用“聽說、據說”等來說明;有時說話者希望聽話一方接受自己的見解,又不願用一種強調的語氣,就會用“請看、你想、你瞧、你說”等來引起對方的注意,使對方能同意所說的內容。

  用“總之、綜上所述”等表示總括性的意義,點名下文是對上文歸總而來的結論,或者指出由此及彼,說明另外的事情,這種詞語,有承上啟下的作用,能使上下文更好地連線起來。

  還有一些事表示註釋、補充、舉例的,通常用“也就是、包括、正如”等來表示。

  2、稱呼語:用來稱呼對方,引起注意。例如:

  你來啦,老師。

  3、感嘆語:表示感情的呼聲,如驚訝、感慨、喜怒哀樂等感情和應對等。例如:

  嗯,我這就走。 啊,多麼令人興奮的景象啊!

  4、擬聲語:摹擬事物的聲音,進行生動形象的描寫,以加強表達效果。如:

  呼——呼——狂風夾著沙石撲來了。 砰,砰,門外響起了槍聲。

  句子分析示例

  (全體)同學 做<完>(語法)作業了嗎?

  主 語 ‖ 謂 語

  (定)︱中 ︱ 中

  動 ︱ 賓

  中〈補> (定)︱中 語氣詞

  A 衣服 洗<乾淨>了。

  |主||謂|

  |述<補>|

  B 坑 挖<淺>了。

  |主 ||謂|

  |述<補> |

  C坑 挖<深>了。

  |主||謂|

  |述<補>|

  三個句子都由“名詞+動詞+形容詞”構成;從句子成分來看,都是“主語+謂語+補語”的結構。

  A句表示動作完成了,並達到了預期的結果。

  B句表示動作完成了,但並沒有達到預期的目的。

  C句既可以表示動作已經完成,達到預期目的(坑的深度達到了事先的要求),也可以表示沒有達到預期的目的(坑的深度超出了事先的要求)。

  她洗<乾淨>了。

  她同意這樣做。

  (問題)的核心歸結為(自尊心)問題。

  第一句去掉修飾成分後,變成“他洗了”,表意不清;

  第二句去掉修飾成分後,變成“她同意這樣做。”意思相反;

  第三句去掉修飾成分後,變成“核心歸結為問題”,意思不明確。