浣溪沙蘇軾閱讀訓練及賞析
浣 溪 沙
蘇軾
風壓輕雲貼水飛，乍晴池館燕爭泥。沈郎多病不勝衣①。
沙上不聞鴻雁信，竹間時聽鷓鴣啼。此情惟有落花知!
【注】①沈郎：南朝詩人沈約，體弱多病。此處是詩人自指。
（1）這首詞上闋的前兩句描繪了一幅怎樣的畫面?其用意是什麼? （4分）
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（2）詞的最後一句“此情惟有落花知”含蘊豐富，耐人尋味，請簡要分析它包含了哪幾重意思?（4分）
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參考答案：
１２．（１）這兩句描繪了一幅生機勃勃的春天的畫面：春日和風吹拂大地，薄雲貼水迅飛，天氣初晴，銜泥新燕正軟語呢喃（描述畫面１分，畫面特徵1分）；以樂景寫哀情（或“以樂襯哀”“反襯”“先揚後抑”）（手法1分）；面對如此良辰佳景作者卻用沈約之典，說自己腰圍帶減，瘦損不堪，這與萬物盎然形成反差，樂景、哀情相襯，愈見詩人的感傷（簡析１分）。
（２）．“此情”是指詩人孤獨寂寞和思念故舊親人的'感情（1分）；第一重，這種情感無人理解，惟有落花能知，足見作者心情之孤獨；第二重，落花之所以能理解作者的心情，是因為作者的命運與落花相似，同病相憐；第三重,即使落花能理解作者心情，但落花無言，無可勸慰，更顯作者心情之悽惘。（每點１分）
【詩歌賞析】
這首詞一說是李璟的作品，見《李璟李煜詞補遺》。因明代所刊《類編草堂詩餘》署為李璟所作，故《補遺》誤收。應據元刻本定為東坡詞。它寫的是春景，但作於何年春天已無法確知。
“風壓輕雲貼水飛，乍晴池館燕爭泥。”作者用輕快的筆觸三塗兩抹，就把一幅生機勃勃的春天畫圖呈現在讀者眼底了。他既沒有用濃重的色彩，也沒有用豔麗的詞藻，而只是輕描淡寫地勾勒出幾樣景物，便使讀者更強烈地感到一股清新的春之氣息。這是何等筆力！
在一個多雲轉晴的春日裡，作者倘樣於池館（周圍有水池的屋子）內外，但見和風吹拂大地，薄雲貼水迅飛，輕陰擱雨，天氣初晴，那銜(銜)泥的新燕，正軟語呢喃。按理說，面對著這春意盎然的良辰佳景，作者也應該心情振奮，逸興遄飛了吧？哪知緊接著一句卻是“沈郎多病不勝衣”！作者竟自比多病的沈約，腰圍帶減，瘦損不堪，值茲陽和氣清之際，更加弱不禁風了。
首句連用三個動詞壓、貼、飛，構成連動句式，振動起整個畫面。次句把時、空互動在一起寫：季節是春天(由燕爭泥可推知)，天氣是初睛，地點在池館內外。這兩句色彩明快。第三句點出作者自己，由於情感外射，整幅畫面頓時從明快變為陰鬱；這一喜、一憂、一揚、一抑，產生了跌宕的審美效果，更增加了詞的動態美。詩意到此出現了巨大轉折，為過渡到下片做好了準備。
“沙上不聞鴻雁信，竹間時聽鷓鴣啼。”鴻雁傳書，出於《漢書·蘇武傳》，詩、詞裡常用這個典故。如今連鴻雁也不捎個信來。鷓鴣啼聲，俗謂似“行不得也，哥哥！”“行不得也，哥！”……更時時勾起詞人對故舊的思念。“沙上”、“竹間”，既分別為鴻雁和鷓鴣棲息之地，也極可能即作者舉目所見之景。作者謫居黃州期間所寫“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷” （《卜算子·黃州定慧院寓居作》）的情境，與此詞類似。
“此情惟有落花知！”落花本無知；但由於作者的移情作用，竟使無知的落花變成了深知作者心情的知己。這樣融情入景，使得情景交融，其中含蘊的“韻外之致”（司空圖《與李生論詩書》）就格外耐人尋味了。唐代皎然《詩式》說：“兩重意以上，皆文外之旨。”這句則至少包含了三重意思。一、“惟有”二字，說明除落花之外，人們對作者的心情都不理解；二、落花為什麼能夠理解作者的心情呢？豈不是由於作者與落花的命運相似麼？三、落花無言，即使它理解作者的心情，也無可勸慰。這樣尋味下去，不就越思越深了麼？
全詞僅上片開頭兩句寫景，第三句抒情，用的是先實後虛的手法。下片則虛實結合，情中見景。在蘇拭筆下，不僅“一切景語皆情語也”（王國維《人間詞話》），而且於情語中也往往見景物。這是一種很高妙的手法。