河中石獸朗讀節奏

河中石獸朗讀節奏

　　《河中石獸》課文告訴我們，實踐經驗有時比書本知識更重要。遇事要動腦筋多想想，分析各方面因素，儘可能少鬧只知其一，不知其二的笑話。

　　河中石獸

　　作者紀昀

　　滄州南一寺/臨河干(gān),山門/圮(pǐ)於河,二石獸/並沉焉.

　　閱/十餘歲,僧/募金重修,求/石獸於水中,竟不可得.以為/順流下矣,棹(zhào/)數小舟,曳/(yè)鐵鈀(pá),尋十餘里,無跡.

　　一講學家/設帳/寺中,聞之/笑曰：“爾輩/不能究物理,是非木杮(fèi),豈能為/暴漲攜之去?乃石性堅重,沙性鬆浮,湮(yān)於沙上,漸沉漸深耳.沿河求之,不亦顛乎?”眾服為確論.

　　一老河兵/聞之,又笑曰：“凡/河中失石,當/求之於上流.蓋/石性堅重,沙性鬆浮,水不能衝石,其反激之力,必於石下/迎水處齧(niè)沙/為坎穴,漸激漸深,至石之半,石必倒擲坎穴中.如是/再齧,石又再轉,轉轉不已,遂/反溯流逆上矣.求之下流,固顛;求之地中,不更顛乎?”如其言,果得於/數里外.然則/天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據理/臆(yì)斷歟(yú)?

　　一、句首語助詞(又叫句首發語詞)、關聯詞後面應有停頓.

　　二、古代是兩個單音節詞,而現代漢語中是一個雙音節詞的,要分開讀.

　　三、根據語言順序來停頓,即按照“主語—謂語—賓語”、“狀語—謂語”、“動詞—補語”來停頓,也就是說,在主語和謂語之間、動詞和補語之間要作停頓(定語與中心詞之間一般不停頓),以使語意明顯.

　　四、充當狀語的名詞和中心詞之間要連讀,即名詞作狀語時,一般在該詞前停頓,且不能把狀語與中心詞讀開.若分開讀,就錯將狀語當成了主語,改變了句子的`意思.

　　五、“而”字後應該停頓.但“而”字在句中若起到下列作用,那麼就不能停頓,也就是說,“而”字不能和後面的詞語分開讀,應該連讀.

　　作者評價

　　紀曉嵐一生，有兩件事情做得最多，一是主持科舉，二是領導編修。他曾兩次為鄉試考官，六次為文武會試考官，故門下士甚眾，在士林影響頗大。其主持編修，次數更多，先後做過武英殿纂修官、三通館纂修官、功臣館總纂官、國史館總纂官、方略館總校官、四庫全書館總纂官、勝國功臣殉節錄總纂官、職官表總裁官、八旗通志館總裁官、實錄館副總裁官、會典館副總裁官等。人稱一時之大手筆，實非過譽之辭。紀曉嵐晚年，曾自作輓聯雲：“浮沉宦海同鷗鳥;生死書叢似蠹魚”，堪稱其畢生之真實寫照。

　　紀曉嵐天資穎悟，才華過人，幼年即有過目成誦之譽，但其學識之淵博，主要還是力學不倦的結果。他三十歲以前，致力於考證之學，“所坐之處，典籍環繞如獺祭。三十以後，以文章與天下相馳驟，抽黃對白，恆徹夜構思。