答謝中書書說課稿
【知識目標】
1．瞭解文章的作者及寫作背景,便於理解作者的思想感情。
2．積累文言詞彙。
3.瞭解文章的思想內容，背誦並默寫文章。
【能力目標】
1．重視誦讀，在讀的過程中把握文意，逐步提高學生的自學能力。
2．品味文章畫面的精美、語言的精練及佈局的匠心，提高學生鑑賞文學作品的能力。
【情感、態度與價值觀】
感受作品中的純淨美好，培養學生熱愛祖國河山的感情。
【教學重點】
引導學生感受作品優美的意境。
【教學難點】
多角度品析《答謝中書書》。
【教學方法】
誦讀教學法。陶弘景《答謝中書書》描繪了優美的山川景色，語言精美，描寫生動。教師應指導學生朗讀，讀準字音，讀通文句，讀出節奏、韻律、情調，在誦讀中仔細品味文章的語言，深入作品意境，獲得美的享受。
【課型】講讀課
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、匯入新課
同學們，昨天要求大家查閱資料，瞭解陶弘景的有關文學常識，現在，誰能用“七字記憶法”介紹一下陶弘景。學生介紹，教師評價、補充。
陶弘景，字通明，號華陽隱居，南朝丹陽秣陵人，思想家、醫學家和文字家，著有《陶隱居集》。齊高帝曾經召他進宮陪伴太子讀書。後來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位後，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當輕風吹拂松枝，發出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如痴如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。
陶弘景的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。今天我們就一起閱讀這篇名作，體會作者是如何傳達自己與自然萬物相融合的生命的喜悅。
二、初讀：正字音，明句讀
1．學生自由朗讀。
2．教師範讀，學生聽讀。
要求：聽準讀音，聽清朗讀的節奏、語氣、語速等。
提示：
本文多為四字駢句，朗讀節奏為二二；散句以句意和結構來定。
山川/之美，古來/共談。高峰/入雲，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹 ，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與其奇者。
3．集體朗讀。要求正確、流利、有感情。
4．男女生競讀。
三、譯讀：識詞義，明句義
同學們以四人學習小組為單位，先自主學習，結合課下注釋和工具書口譯課
文，掌握重點文言詞語的含義；若有解決不了的問題，小組內討論解決；小組
內解決不了的`，提交老師，老師組織全班討論。
學生小組合作學習，教師巡視、指導學法。
檢查小組學習效果：
（一）解釋下列加點的詞語。
1.山川之美，古來共談。 2.兩岸石壁，五色交輝。
3.青林翠竹，四時俱備。 4.曉霧將歇，猿鳥亂鳴。
5.夕日欲頹 ，沉鱗競躍。 6.未復有能與其奇者。
（二）解釋下列四組句子中加點的詞語。
山川之美 實是欲界之仙都
之 漁人甚異之 （漁人）具答之
處處志之
時 四時俱備 自雲先世避秦時亂
欲 夕日欲頹 欲窮其林
與 為復有能與其奇者 念無與為樂者
（三）翻譯課文。
小組分句翻譯，每個小組翻譯一句。
譯文：
山河的美麗，是自古以來文人雅士共同談論贊賞的。這裡的高峰插入雲霄，清流明澈見底,兩岸的懸崖峭壁，色彩斑斕，交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，四季長存。每當早晨，夜霧將要消散，可聽到猿猴長嘯，鳥雀亂鳴；每當傍晚，夕陽快要落山了，可見到水中的魚兒競相跳躍。這裡實在是人間的仙境啊！自從謝靈運之後，還沒有人能置身這奇美的山水之中。
四、品讀：激興趣，提境界
賞析課文，要注意運用“多角度賞析的方法，學會從不同角度，如結構安排、人物塑造、敘寫事件、描寫景物、寫作目的、情感傾向、寫作手法、表達方式、修辭手法、斟詞酌句等各個方面進行賞析，力求有自己的獨到發現，有自己的心得體會。請同學們品讀課文，用一個或長或短的句子，從某個方面或某幾個方面說說你的理解；表達時，可用平實性的語言，也可用文藝性的語言。
小組合作探究，教師巡視指導。
學生展示學習結果。師生共同評價。
明確：
本文采用總——分——總的結構來寫，“山川之美，古來共談”總領全文，點明中心；然後具體描寫自然景物，最後以感慨收束全文。
本文采用了議論、描寫、抒情的表達方式。
寫景層次井然，先仰視“高峰入雲”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最後又分“曉”，“夕”兩層來寫，一句一景，次第井然。
“一切景語皆情語”，作者透過對山川景物的描述，傳達了自己與自然融合的生命愉悅，體現了自己酷愛自然，歸隱林泉的志趣。
本文采用了多種寫法，如：俯仰結合，視聽結合，動靜結合等。俯仰結合，先仰視“高峰入雲”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”；動靜相稱， 一是形體的動與靜，高峰為靜，流水為動，二是光色的動與靜，林青竹翠為靜，五色交輝為動，三是聲響的動與靜，日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動，日落山瞑為靜，游魚躍水為動，動靜交相作用，互為影響，構成了一幅怡神悅性的生動畫卷。
本文采用了誇張、借代等修辭手法。“高峰入雲”，運用誇張，及言山之高；“沉鱗競躍”，以“鱗”代魚；“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。”運用對仗，富有韻味，增強節奏感。
……
五、學習小結
今天學習的《答謝中書書》是陶弘景寫給朋友的一封信，雖只有六十八字，
但概括古今，包羅四時，兼顧朝夕，山川草木，飛禽走獸，抒情議論，各類具備，
真是尺幅容千里，片言役百意。學習它就是要學習作者高超的藝術筆力，學會鑑
賞它的美學價值。培養自己熱愛自然崇尚自然的美好感情。
六、板書設計
《答謝中書書》板書
結 構
表達方式
寫 法
修辭手法
情感傾向
總領全文——具體描寫——感慨結束
議論、描寫、
抒情、描寫
俯仰結合
視聽結合
動靜結合
誇張、借代
抒情、對偶
酷愛自然
歸隱林泉
七、達標反饋
1.解釋加點的詞
四時俱備（ ）
沉鱗（ ）競躍（ ）
未復（ ）有能與（ ）其奇者
2.下列句中“之”字不解釋為“的”的一項是（ ）
A.山川之美，古來共談
B.實是欲界之仙都
C.忘路之遠近
D.漁人甚異之
3.用“/”標出下面句子的節奏並翻譯。
實是欲界之仙都。自康樂以來，為復有能與其奇者。
4.填空。
《答謝中書書》中總領全文的句子是 ，極力描寫山之高、水之淨的句子是 ，寫晨昏景物變化的句子是 。
八、作業設計
1．把《答謝中書書》改寫成一篇記敘文，可以合理運用想象，大膽地擴充套件描繪文中的內容。
2．背誦《答謝中書書》。