冰心《笑》教學設計
教學目標：
(1) 透過文中三個形象的分，理解冰心”愛的哲學”
(2) 分欣賞冰心清美的景物描寫。
(3) 掌握文中反覆手法的運用。
教學過程：
(一)：匯入：請學生說說讀過冰心的哪些作品?
(二)：初解課文。朗讀課文，理清字詞障礙及課文思路。
作者簡介：
冰心，現、當代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生於福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。1918年入協和女子大學預科，積極參加五四運動。1919年開始發表第一篇小說《兩個家庭》，此後，相繼發表了《斯人獨惟悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，後結集為《星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。1921年加入文學研究會。同年起發表散文《笑》和《往事》。1923年畢業於燕京大學文科。赴美國威爾斯利女子大學學習英國文學。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝鍊流暢的特點，具有高度的藝術表現力，比小說和詩歌取得更高的.成就。這種獨特的風格曾被時人稱為“冰心體”，產生了廣泛的影響。
字詞：
閃閃爍爍，眼花亂，兀自，潺潺，，飄飄漾漾，綰。
課文思路：
作者在雨後觀景，一幅安琪兒的畫勾起了作者的回憶，拉開思緒，回憶起了在過去歲月中所珍藏的兩個笑容，抒發了這三種笑容帶給作者的感受。
(三)理解愛的哲學：
文中描寫了哪三幅笑的畫面?請同學流覽課文快速做答。
安琪兒的笑，小男孩的笑，老婦人的笑。
分這三幅微笑的相似之處：這三種笑，都是對我這個陌生人而發的，把溫暖和善意傳遞給了我，讓我體驗到了人世間的美好，以至於讓我懷念至今，也體現了普通民眾的一種樂觀純樸的情感，雖然深處困境，但仍沒有放棄希望，也不忘給人以關懷。
作者寫著三種笑目的是什麼呢?讓學生從文中找到答案，文章中最後一段畫龍點睛：這笑容讓作者如等陷阱，如歸故鄉，他們代表著愛，一種樸素的，不需要彙報的管愛，讓作者找到了美好的精神家園和歸屬。
介紹愛的哲學：這種給人帶來溫暖的笑容隨處可見，隨時可見，只要你用心去發現，不要感嘆生活中出現的風雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你總會發現那溫不需要會彙報的愛。
(四)分反覆和景物描寫的妙處。
反覆，使文章在行文中便獲得一種是詩韻的形式，增加了文章的詩情畫意。
景物描寫：找出文中的景物描寫，評點一下。這些景物描寫清新優美，很好地烘托了文章愛的哲學這一主題。
(五)拓展延伸
寫一段文字說說你對“笑”內涵的理解。
板書設計：
安琪兒的笑
小男孩的笑
老婦人的笑