《背影》第一課時教學設計
教學內容和步驟：
一、 激發感情，匯入新課。
父母對子女的愛是真摯無私的。這種愛體現在日常生活的方方面面，子女對這種感情有的體會到了，有的體會不到;有的當時就體會到了，有的過後才體會到。老一輩這種崇高美好的感情深深地感動和激勵著一代一代年輕人。同學們想一想，父母的疼愛之情是否感動過你?你是透過什麼事體會到的?這種感情是體現在父母的隻言片語中，還是隱含在父母的神情語氣裡?是透過某個動作流露的，還是透過某個身形體態表現的?父母疼愛子女的細節，有的令人終生難忘。本課所寫的是父親的背影。學習這篇課文時，同學們要弄清：這是父親做什麼時的背影?這"背影"體現了父親對"我"的什麼感情?文章寫這"背影"又表現了作者怎樣的感情?
(好，下面請同學們開啟書，到第十頁，首先看一下本課的"預習提示"和有關"題注"的一些內容。看這些內容可以使同學們瞭解一些關於朱自清以及《背影》這篇課文的一些情況。可以輕聲讀一下。[1分鐘])
二、 學生閱讀"預習提示"和題注，瞭解作者。
強調以下內容：
(透過看"預習提示"和"題注"我們可以知道：本文選自《朱自清散文全集》，朱自清生於1898年，於1948年去世，字佩弦，江蘇揚州人，散文家，詩人，學者，民主戰士;同時我們還知道，本文寫於1925年……)
朱自清：散文家，詩人，學者，民主戰士。
本文寫於1925年10月，在當時和以後感動了許許多多讀者。
(好，下面請同學們聽老師把課文朗讀一遍。要求……)
三、 範讀課文後學生自讀。
要求：聽準字音;體會感情;理解部分詞語含義。
(好，剛才老師把課文範讀了一遍，在本文當中，一些字的字音較難掌握，老師從課文中找出了一些字詞，下面老師請一位同學讀一下，同學們看他掌握得怎麼樣?好，同學們再一起讀兩遍。)
給加點字注音，然後齊讀三遍。
差使 狼籍 籟 迂腐 躊躇 蹣跚 拭 頹唐 瑣屑 舉箸
結合註釋，理解下邊詞語的含義。
(讀得很好。下面同學們結合"詞注"看課文中對這些詞又是如何解釋的。請同學們輕聲讀一下。在讀這些解釋時，最好能和課文中的語言環境結合起來。好，開始吧!)
狼籍 慘淡 勾留 變賣典質 賦閒 蹣跚 頹唐
(關於字、詞我們就先處理到這裡，在接下來的時間裡，我們主要思考、討論以下問題。[亮小黑板;讀題……。請同學們速讀課文，先獨立思考，再互相討論解決。{5分鐘。好，下面老師檢查一下同學們思考、討論的情況。}])
四、 學生速讀課文，討論下邊問題。
方法：先獨立思考，再互相討論。老師可巡迴指導。理解每個問題，都應結合課文中有關段落。
1、 文中出現幾次"背影"?著重寫的是什麼時候、在什麼地方看見的背影?(結合課後練習一)
理解：文中四次寫"背影"。開頭寫難忘"背影"，送別一段兩次寫"背影"，結尾憶"背影"。著重寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時的"背影"。
2、 本文以"背影"為線索，以車站送別為中心展開。劃分段落層次並括段意層意(結合課後練習七)
第一部分(第一段)：開篇點題。最難忘父親的"背影"。
第二部分(第二~六段)：追憶與父親在車站離別的情景，具體寫"背影"，表現父親的愛子深情。
第一層(二、三段)：寫送別時的家境，為寫"背影"渲染悲涼的氣氛。
第二層(四、五段)：寫離別前父親對"我"的細心關照，為寫"背影"作鋪墊。
第三層(六段)：描寫父親過鐵道買橘子時的"背影"，表現父親的愛子深情。
第三部分(第七段)：寫別後思念，再現"背影"，抒發深切的思念之情。
3、 本文透過寫車站送別，表現了父子間什麼樣的'感情?(即本文的中心思想)
理解：本文透過寫車站送別，表現了父親對兒子深摯的愛，抒發了作者對父親深切的思念。
(同學們對以上問題的掌握，就對下一步我們進一步理解課文打下了基礎。接下來……[一遍])
五、 學生分段朗讀課文，加深體會中心思想。
六、 理解二、三段在全文中的作用。
提問：(咱們這節課上到這兒，老師有一個問題卻有點搞不懂了……)本文是透過寫"我"與父親在車站離別表現父親的愛子之情的，為什麼又要寫與此似無多大關係的第二、三段?
理解：這兩段寫父子離別時的家庭境況，為寫"背影"渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。當時，祖母去世，父親失業，真是禍不單行。父親還帳缺錢，只好變賣典質;辦喪事要用錢，只好再去借錢。家中境況可想而知。喪事一畢，父子又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親揹著沉重的精神負擔，還細緻入微地關照兒子就更為感人。
七、 小結。
這節課我們學習的主要內容有：瞭解了作者(具體內容豈學生複述);掃除了文字障礙(字、詞);分了段落層次並括了中心意思;弄清了第二、三段在全文中的作用，這是難點的突破。
八、 佈置課外作業。
1、 反覆朗讀課文，體會課文抒發的感情。
2、 熟記生字的讀音、寫法和含義;用老師指定的詞語造句。