初二語文《背影》課後練習題及答案
初二語文《背影》課後練習題
1、給下列加點字注音。
①簌簌( ) ②賦閒( ) ③舉箸( ) ④惦記( ) ⑤迂腐( ) ⑥橘子( )3、根據意思寫詞語。
①細小而繁多的事。 ( )
②感情聚積在心裡不得發洩。 ( )
③因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。( )
2、把下列四字短語填寫完整。
①____不單行 ②滿院狼____ ③變賣____質
④____目傷懷 ⑤不能自____ ⑥____多不便
3、 選出加線成語運用不當的一項是 ( )
A、五月的油城，鮮花盛開，奼紫嫣紅，十分絢麗。
B、日本厚生省政務官森岡正宏公然稱日本二戰甲級戰犯“在日本國內已經不是罪人”，如此信口雌黃，實在令人吃驚。
C、有個別學生上網成癮，執迷不悟，浪費了大好年華。
D、高速公路上，南來北往的汽車滔滔不絕。
【語言表達訓練】
4、仔細閱讀全文，看看作者幾次寫到背影,想一想每次都表現了怎樣的感情?
5、把題目“背影”改為“車站送別”、“買橘子”好不好?為什麼?
6、據報載，《背影》有可能落選鄂教版教材。原因是學生反對，理由為“父親”翻越欄杆，不遵守交通規則。對此，你有何看法?
7、文中的我當年已二十歲了，且北京已來往過兩三次但父親還是親自送我，你對父親的這種行為是否贊成?為什麼?
8、仿照下面的句子，結合本文內容，在橫線上續寫一個句子。
如果說母愛是母親手上“臨行密密縫”的衣裳，那麼父愛就是_________________________。
【課內同步閱讀】
閱讀下列語段，完成11—17題。
近幾年，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨立支援，做了許多大事。哪知老境如此頹唐!他觸目傷懷，自然情不能自已。情鬱之中，自然要發之於外;家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終於忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來後，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見!
11、解釋句中的詞。
①他觸目傷懷，自然情不能自已。(懷： )
(已： )
②情鬱於中，自然要發之於外。(中： )
③我身體平安，惟膀子疼痛厲害。(惟： )
12、根據父親感情的變化，本段可以分為兩層，用“||”在文段中劃出。
13、父親信中的話，照應了文段中“ ”這一句。
14、 “我讀到此處，在晶瑩的`淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。”這一句中所寫的是作者第三次流淚，這是因為 ;這一句所寫的背影是 (實寫 虛寫 既是實寫又是虛寫 既不是實寫又不是虛寫)。15、文段所體現的感情可由 “ ”這一句話集中體現出來。
16、這一段對背影的描寫有什麼作用?
17、這是文章的第三部分，請概括這部分的意思。
【課外拓展閱讀】
閱讀朱自清的《兒女》節選，回答18—21題。
我現在已是五個兒女的父親了。想起聖陶喜歡用的“蝸牛背了殼”的比喻，便覺得不自在。新近一位親戚嘲笑我說，“要剝層皮呢!”更有些悚然了。你讀過魯迅先生的《幸福的家庭》麼?我的便是那一類的“幸福的家庭”!每天午飯和晚飯，就如兩次潮水一般。先是孩子們你來他去地在廚房與飯間裡檢視，一面催我或妻發 “開飯”的命令。急促繁碎的腳步，夾著笑和嚷，一陣陣襲來，直到命令發出為止。他們一遞一個地跑著喊著，將命令傳給廚房裡傭人;便立刻搶著回來搬凳子。於是這個說，“我坐這兒!”那個說，“大哥不讓我!”大哥卻說，“小妹打我!”我給他們調解，說好話。但是他們有時候很固執，我有時候也不耐煩，這便用著叱責了;叱責還不行，不由自主地，我的沉重的手掌便到他們身上了。於是哭的哭，坐的坐，局面才算定了。接著可又你要大碗，他要小碗，你說紅筷子好，他說黑筷子好;這個要乾飯，那個要稀飯，要茶要湯，要魚要肉，要豆腐，要蘿蔔;你說他菜多，他說你菜好。妻是照例安慰著他們，但這顯然是太迂緩了。我是個暴躁的人，怎麼等得及?不用說，用老法子將他們立刻征服了;雖然有哭旳，不久也就抹著淚捧起碗了。吃完了，紛紛爬下凳子，桌上是飯粒呀，湯汁呀，骨頭呀，渣滓呀，加上縱橫旳筷子，欹斜旳匙子，就如一塊花花綠綠旳地圖模型。吃飯而外，他們旳大事便是遊戲。遊戲時，大旳有大主意，小旳有小主意，各自堅持不下，於是爭執起來;或者大旳欺負了小旳，或者小旳竟欺負了大旳，被欺負旳哭著嚷著，到我或妻旳面前訴苦;我大抵仍舊要用老法子來判斷旳，但不理旳時候也有。最為難旳，是爭奪玩具旳時候：這一個旳與那一個旳是同樣旳東西，卻偏要那一個旳;而那一個便偏不答應。在這種情形之下，不論如何，終於是非哭了不可旳。這些事件自然不至於天天全有，但大致總有好些起。我若坐在家裡看書或寫什麼東西，管保一點鐘裡要分幾回心，或站起來一兩次旳。若是雨天或禮拜日，孩子們在家旳多，那麼，攤開書竟看不下一行，提起筆也寫不出一個字旳事，也有過旳。我常和妻說，“我們家真是成日旳千軍萬馬呀!”有時是不但“成日”，連夜裡也有兵馬在進行著，在有吃乳或生病旳孩子旳時候!我旳朋友大概都是愛孩子旳。少谷有一回寫信責備我，說兒女旳吵鬧，也是很有趣旳，何至可厭到如我所說;他說他真不解。子愷為他家華瞻寫旳文章，真是“藹然仁者之言”。聖陶也常常為孩子操心：小學畢業了，到什麼中學好呢?——這樣旳話，他和我說過兩三回了。我對他們只有慚愧!可是近來我也漸漸覺著自己旳責任。我想，第一該將孩子們團聚起來，其次便該給他們些力量。我親眼見過一個愛兒女旳人，因為不曾好好地教育他們，便將他們荒廢了。他並不是溺愛，只是沒有耐心去料理他們，他們便不能成材了。我想我若照現在這樣下去，孩子們也便危險了。我得計劃著，讓他們漸漸知道怎樣去做人才行。但是要不要他們像我自己呢?這一層，我在白馬湖教初中學生時，也曾從師生旳立場上問過丏尊，他毫不躊躇地說，“自然囉。”近來與平伯談起教子，他卻答得妙，“總不希望比自己壞囉。”是旳，只要不“比自己壞”就行，“像”不“像”倒是不在乎旳。職業，人生觀等，還是由他們自己去定旳好;自己頂可貴，只要指導，幫助他們去發展自己，便是極賢明旳辦法。
18、在《背影》中朱自清以兒子身份寫父親，在《兒女》中以父親身份看兒女。身份不同，真情卻同樣。通讀全文，找出能體現朱自清愛子之情的細節1～2處，並作點品析。
19、文中畫線句表現了作者怎樣的感情?
20、《背影》以“背影”為線索，難忘背影—描寫背影—思念背影，結構嚴謹。試著按上述思路，分析本文的結構。
21、閱讀下面的資料，結合本文及《背影》，說說你對朱自清的印象。⑴朱自清父親是朱小坡。朱自清的四兒子朱思俞說，他對父親的的記憶既清晰又陌生，清晰是因為他第一次見到父親已經13歲;陌生是因為他與父親在一起只有三年。⑵第十屆全國青年歌手大獎賽，一個歌手答出《背影》作者是朱自清，但張冠李戴把這個“背影”說成魯迅。⑶毛澤東在《別了，司徒雷登》中寫道“我們中國人是有骨氣的……朱自清一身重病，寧可餓死，也不領美國的救濟糧……”
《背影》課後練習答案：
1、①sù ②fù ③zhù ④diàn ⑤yū ⑥ jú
2、①瑣屑 ②情鬱於中 ③蹣跚
3、①禍 ②藉 ③典 ④觸 ⑤已 ⑥諸
4、 D
點撥：D 中“滔滔不絕”一般指人的語言表達能力強，說話接連不斷。此處指來往的車輛多顯然不對。 【語言表達訓練】
5、①開頭“最不能忘記”背影——深沉、濃厚的感情籠罩全文。
②車站送別買橘子時的背影 ——父親愛兒至深。
③父子告別“混在人群中”的背影——依戀、傷感,催人淚下。
④結尾讀父親來信淚光中浮現背影——思念不能自已,呼應開頭。
6、觀點一：可以改為“車站送別”,因為文章主要寫這一場景,透過送別表現父子深情。幾個橘子算不了什麼,但父親費那麼大的力才買到,橘子上凝聚著父親愛子深情。
觀點二：不能改,因為背影集中體現了父親對兒子的深情。
點撥：同一篇文章,可從不同的角度擬題。只要標題符合文章內容,都值得肯定的。不過這篇文章抓住父親的特徵─“背影”，不惜筆墨細緻描畫，“背影”最能集中表達作者的感情、父親的形象。
7、略
點撥：此題為開放型題目，答案不惟一，只要言之成理，能自圓其說即可。
8、贊成。“我”再大也是父親的兒子。文中也寫出了“我”的感情變化，我們可以看出“我”原先是不耐煩，後來感動得流下眼淚。
點撥：本題答案不統一，無論贊成與否，關鍵是談出自己的看法。
10、例：父愛就是父親送別時蹣跚的背影。
點撥：答案不惟一，只要符合例句的句式特點，結合本文內容即可。
【課內同步閱讀】
11、①心 停止，這裡是控制的意思
②心裡
③只是
12、……他待我漸漸不同往日。||但最近兩年的不見，……
13、哪知老境如此頹唐。
14、看了父親的信後又勾起了作者對父親的思念;虛寫
點撥：讀了父親的信，父親的音容笑貌又浮現眼前，所以應該是虛寫。
15、唉!我不知何時再能與他相見!
16、是對背影描寫的深化，一方面起到了照應開頭的作用，另一方面繼續加深背影的形象。
點撥：應該從內容、結構兩方面作答。
17、寫別後思念，淚光中再現背影，抒發懷念父親之情。
【課外拓展閱讀】
18、示例：“我給他們調解，說好話。”兒女多，紛爭也多，朱自清很耐心。原來父愛也溫馨。
19、如：對自己的檢討，要努力盡到父親的責任，教育好子女。
點撥：結合上下文，理解作者因沒有注意教育孩子而產生的愧疚之情。20、兒女情況——檢查自責——目標期望。
點撥：答案不統一，意近即可。
21、如：他情感豐富細膩，是個學者，很有骨氣。