高二《觀潮》教案設計
引言：《觀潮》是人教版第七冊語文第一篇課文，課文記敘的是一次觀潮的盛況，在教學《觀潮》一文時，為了讓學生與文字融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀。以下是小編為大家分享的《觀潮》教案，希望可以幫助到大家。
一、教學目標
知識與技能：認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫理解“籠罩、薄霧、若隱若現”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。
過程與方法：透過朗讀與想象，能聯絡上下文或結合生活實際體會詞句的含義。
情感態度與價值觀：感受大自然的壯觀，受到自然美的薰陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
【設計意圖】：學生只有明確目標，才能學有方向、學有動力，變被動接受為主動探索，並達到整體感知的目的。 明確學習目標，有的放矢。可以有效的突出重點，突破難點，實現知識的“再創造”，同時遵循了學生的認知規律。
二、教學重難點
教學重點：透過朗讀與想象。瞭解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景象。
教學難點：理解潮來時的描寫部分，學習作者有順序、抓特點的觀察方式，培養留心事物的習慣。
【設計意圖】：準確地體現出教學目標的要求，同時契合學生的心理接受情況，能夠更好地完成教學環節以及教學目標的達成。
三、教學過程
1、匯入新課，激發求知慾
同學們，你們到過江邊嗎?你們可知道，大江大海不僅有風平浪靜的時候，有波濤洶湧的時候，還有由於月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發生定時漲落的現象，這就叫作“潮”。那今天呢，老師就帶領大家一起領略“潮”的魅力，現在，就讓我們一同走入《觀潮》。
【設計意圖】：“好的開端是成功的一半”，該匯入可以激發學生的求知慾，讓學生充滿興趣地學習，學生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學生的閱讀興趣，等於打下了學習語文的根基。
2、新授——初讀
1.自主探究：默讀、輕讀
(1)字詞：讀正確、通順，弄清詞義
(2)內容：思考課文講了一件什麼事?
(3)情感：畫出喜歡的句子，記錄你的感受。
方式：圈畫、批註、藉助工具書、互讀、交流
2、檢查反饋
(1)字詞
(1)引導思考：多義字：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個“觀”字意思一樣嗎?自主發言，字典驗證。
(2)鼓勵發現：易錯字音、字形，總結記憶方法。
(3)找出四字詞語：結合圖片理解——人山人海、人聲鼎沸、風平浪靜。
(4)同桌互讀，朗讀競賽
引導觀察：快速瀏覽或默讀課文，看看作者是按照什麼順序寫的。
總結交流：總(天下奇觀)——分(潮來前、潮來時、潮來後)(2)內容脈絡
3.初步交流
找出你喜歡的句子，說說為什麼，體會到了什麼。
【目的】初步感受錢塘江大潮，瞭解學生的感受能力與興趣所在。
【設計意圖】：透過檢查預習引導學生從字詞入手一步熟悉文字，夯實語文學習的基礎，同時感知文字，理清文章脈絡，實現長文短教，為品讀文字作好鋪墊。
3、新授——析讀
潮來前
(一)默讀思考：作者在這一段交代了什麼?主要描寫了什麼?
(二)發表感受：你覺得平靜的江面怎麼樣?怎麼感受到的?
理解關鍵詞 圖片：橫臥
聯絡實際：若隱若現
(三)除了漲潮前的江面，還有什麼景象?
潮來時
以小組為單位，合作討論“潮來時”自己最喜歡的部分。
午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
(1)“隆隆的響聲”是什麼樣兒的誰來學學看?(轟隆隆... ...)
(2)這聲音作者用哪個詞來寫的?(悶雷滾動)
(3)課文中用這個詞語來形容潮水的.聲音，用得多麼形象啊!我們一塊兒來讀讀這個句子。(學生齊讀)
(4)想象：再來一遍，閉上眼睛，想象一下。(學生閉眼齊備)
過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。