英語教師網路學習心得體會（精選5篇）
當我們有一些感想時，好好地寫一份心得體會，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編收集整理的英語教師網路學習心得體會（精選5篇），歡迎大家分享。
英語教師網路學習心得體會1
結合英語學科的特點，教師在教學中要充分利用網路豐富的資訊資源，把現有教學和多媒體網路教學有機地結合起來，注重培養學生獲取新知識的能力，切實提高學生的英語水平和用英語進行交際的能力。
一、網路環境下英語教學環境的設計
網路化的英語教學環境不同於傳統的英語教學環境，它對教學環境提出了更高的要求。
1、要有豐富的英語教學資源庫。建立起一個以校園英語網站搜尋為主的參考資料收集、查詢系統，用於網上搜索和更新英語資訊資源，並按一定的規則進行分類整理存入庫中，形成一個快速高效的英語專題資料庫。
2、要有一個現代網路教育平臺。網路平臺應包括完善的多媒體網路實施環境、學生站及向學生提供實時通訊軟體。現代網路教育平臺是師生網路互動和實現網上教育的主要場所。它為學生提供整合的互動式的學習環境，為教師提供多種有效的教學工具。此外，它還應具有教學管理評價的功能。
3、要有嫻熟的計算機操作能力。無論是教師還是學生，必須具備相當的操作能力，能隨心所欲，運用自如。
二、網路環境下英語閱讀教學的特點
1、利用網上資源，創設閱讀教學情景。網路環境下，資訊源不僅豐富多彩，同時還提供了最先進的資訊組織方式，它可以根據人們的不同要求將文字、圖形、影象、影片、聲音、動畫等多媒體資訊有機地組合起來，創設情景，讓教學更具直觀性。
2、利用網路環境拓寬英語閱讀教學的空間。在網路環境下的英語教學中，教師可透過多媒體計算機，利用各種精彩的畫面和圖形、優美的音樂、錄影帶、VCD、豐富的多媒體教學軟體等進行教學。
3、利用網路技術，發展學生的創造性思維，培養學生的創新能力。現代教育技術進入英語課堂教學，使課堂教學的容量成倍地增加，有利於開闊學生的視野，網路技術的互動性在課堂教學中的運用，使學生的獨立思考意識明顯提高，參與機會明顯增多，由原來的被動接受變為獨立思考，在獲取知識的同時，提高了運用知識分析解決問題的能力。現代教育技術的運用，透過現代教學媒體，使一種新的教學資訊通道將教師與學生進行新的連線和新的組合，實現新的教學資訊的傳遞。
三、網路環境下的英語教學模式
1、理論基礎
以建構主義學習理論作為建立新模式的理論基礎。模式的基本特徵就是：以學生為中心，給學習者的主動發揮創設條件，創設真實的情景並引導學習者進入情景；為學習者提供多種資源，讓學生自主學習和進行問題的討論；組織學生之間進行協商、合作學習活動；鼓勵學生進行意義建構，概括事物的性質、特徵和現象，發現和歸納事物之間的內在聯絡。
2、網路環境下英語閱讀學習模式
基於建構主義學習理論，本著人文性、發展性、雙主體原則，我們構築了在網路環境下英語閱讀教學的模式：以教師為主進行情境展示；以學生為主進行問題探究和意義建構；以小組為主進行合作學習。
英語教師網路學習心得體會2
20xx年6月5日我有幸參加了人教版小學英語新課標教材網路培訓，在整個網路培訓學習過程中，見識很多，驚喜很多，感悟很多，一些新課標理念讓我耳目一新，歎為觀止。在短短一天的學習過程中，我學習了新課標的解讀和新課程的解讀，切身體會到了新時期的教學任務和要求，明白了自己肩負的責任。
新課程標準的基本理念是面向全體學生，注重素質教育、整體設計目標，體現靈活開放、突出學生主體，尊重個體差異、採用活動途徑，倡導體驗參與、注重過程評價，促進學生髮展、開發課程資源，拓展學用渠道。
透過學習，我對教學評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分。科學的評價體系是實現課程目標的'重要保障。英語課程的評價應根據課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結果的有效監控。
一、體現學生在評價中的主體地位
學生是學習的主體，無論是教學還是評價都應以學生的綜合語言運用能力發展為出發點。
二、注重形成性評價對學生髮展的作用
形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展做出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。因而在教學中，我採取了以下活動：對課堂學習活動評比、學習效果自評、訪談、家長對學生學習情況的反饋與評價、平時測驗等。
三、注重評價結果對教學效果的反饋作用
教師要時刻關注評價對學生學習和教師教學的反饋作用。因為反饋資訊可以幫助我們知道學生學習的成就、教師教學中的成功之處與不足、學生學習中的問題或不足等，幫助我們根據評價的反饋資訊及時調整教學計劃和教學方法。
四、總結
經過培訓，使我更新了觀念，學到了很多知識，在今後的教學實踐中，我更要深入學習教育教學理論，把學到的知識儘快的消化，吸收變成自己的教學方法。儘快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的成熟的教研教學風格和模式，為農村小學英語教學做出應有的貢獻。
英語教師網路學習心得體會3
本次網路培訓形式新穎，內容豐富，令我受益匪淺。我一共學習了6門課程：《初中英語文化意識與情感態度教學建議》、《初中英語語言技能教學建議》、《初中英語語言知識教學建議》、《國家英語課程標準的基本概念》、《師生關係中的師德》和《義務教育課程標準修訂和審議工作情況介紹》。課程的內容詳實，涉及到英語教學的專業知識技術、語言文化和情感教學對英語教師教學的幫助講授形式也很多種多樣，PPT和影片講解結合，還有提供教師交流的平臺。
對我幫助最大的是《初中英語語言技能教學建議》這一門課程。它從聽說讀寫四大方面進行闡述。把教學目標分級進行分析，一步一步解釋，每一級教學目標達標要做到什麼程度，同時給出了很多實用的教學建議，尤其對我們老教師很有幫助，幫助理清思路，回到原點出發，重新整理教學，把所有的教學措施重新整合，朝著明確的教學目標服務。
口語教學一直是英語老教師比較困難的一塊，我們自己說得不多，語言不如青年教師流利，多媒體應用手段也不像年輕教師用起來那麼得心應手，所以我特地看了初中英語模組三拓展閱讀--口語教學必須遵循語言與心理雙重功能這一片拓展閱讀，拋開自己的不足，把實際使用冬季結合到口語訓練中去，讓學生跟著我有目的的說，把語言用到實際情境中去。
英語教師網路學習心得體會4
作為公共英語教研部的教師，參加了大學英語教師培訓網舉辦的遠端培訓後感觸頗多。這是一次網路培訓，培訓方法新穎別緻又科學現實，體現了資訊時代的時代特點與教學優勢，拉近了各個學校教師之間的距離，第一時間線上聆聽大綱變化的指導思想，跟隨四六級機考的設定思想，同步更新知識體系，這對我們在大學英語教學過程中，有極其重要的指導意義。
首先，透過聽講座，深刻體會了多媒體教學手段的應用，享受了遠端教育的便捷，體會了時空的交錯，又感受到了論壇交流的互動，有來有往，線上交流。在這些交流方法體驗的同時，深深的切身的感受到當代多媒體的應用的力量，轉而思考如何在大學英語教學的課堂上，如何恰當使用這種工具，教授的內容教授的方法都是一種全方面的變革。外語不是大學老師教出來的，而是教師引匯出來的，教會同學可以可持續的自學的方法。教學模式應該以現代資訊科技，特別是網路技術為支撐，使英語教學可以在一定程度上不受時間和地點的限制，超個性化和自主式學習的方向努力。培訓後的討論，熱烈而深刻，皆因培訓給我們深深的觸動。
其次，瞭解了大學英語大綱的變化，摸清四六級考試的機考改革的方向，可以指導我們日常的教學工作。大綱對於聽力能力的要求變化，是同學自主學習能力的努力方向，也是我們教學引導的方向。能從根本上促進教師加大對學生的實用聽力訓練，促進同學們的根本聽力水平提高。機考有其不可忽視的優勢。可以不受一年兩次的時間限制，也可以避免試卷運輸過程中的漏題可能，以大量的題庫試題做支撐，科學的考察同學的實際英語水平。因此，平時的外語教學就要為此方向進行努力。
再次，瞭解了高校教學面臨的挑戰，根據現代90後學生的興趣性格特點，深入思考其對策。教師要營造出語言交際環境，使管理模式與管理機制的協調，教與學相互作用，起到科學的指導教學的作用。適當調整管理機制，採取靈活多樣的教學方式。要調整教學觀念，完善自身知識結構和專業技能，瞭解人文氛圍和環境，迅速適應外部環境。在教師的發展問題上要做到適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法。
此外，還有很多的問題仍需思考。我希望，今後多開展這樣的培訓，在全國範圍內促進各高校英語教師的交流與互動，互相借鑑參考別人的經驗教訓，正視自己的優勢與不足，共同解決好英語教學的根本問題。
作為一名大學英語教師，深知教師這項工作也如逆水行船，不進則退，在日後工作中要不斷學習，有新的競爭力，適應社會適應學生，適應新的科學的教學方法。只有透過反覆地研究和領悟，在教學中實現自身價值，利用自身優勢，沿著教師培訓為我們指引的方向前進。
英語教師網路學習心得體會5
為期兩天的大學英語教師網路線上培訓令我獲益良多，讓我更加清楚地認識到了新形勢下大學英語教學的任務和要求，明晰了大學英語四、六級考試的改革方向。各位教師同仁對新教學模式的探索與實踐開拓了我的視野，帶給我很多啟發，反思自己現在的教學情況，我認識到了今後努力的方向。
王守仁教授對現行《大學英語教學要求》進行了非常細緻深入的解讀，並指出了英語教學改革之後大學英語教學要求的變化之處。我想這些變化之處是我們教師應該重視的，因為只有理解了為什麼會有這些改變以及向何方向改變，我們才會更加明確教學的目標並採用與其相適應的教學方法，這樣才能更好地幫助學生達到所要求的英語水平。在講座中，李霄翔教授闡述了英語新教學模式實施的理論依據，指出了新教學模式下教師角色的轉變及其給教師帶來的挑戰。聽了李教授的報告，我更加認識到大學英語教師角色轉變的重要性，我們的課堂要從以往傳統的以教師為中心轉變為以學生為中心，教師要多采取互動式教學和實踐式教學，讓學生在做中學、學中做，真正提高英語水平。這樣，我們教師就必須不斷提升自己的核心競爭力，以適應達到新的教學模式的要求。
南京航空航天大學的謝小苑教授和北京交通大學的蔣學清教授則分別介紹了本校在組織與實施新教學模式過程中的經驗心得，她們詳細介紹了對新教學模式實施的具體步驟，所取得的明顯成效，以及所遇到的困難。南航和北交所進行的新教學模式的實踐與探索對我啟發很大，其中很多創新的教學方法和理念是非常值得我學習的，比如他們在教學中所嚴格實踐的三個環節——課前、課堂和課後環節，他們在這三個環節中對學生都有清晰明確的要求，而且學生只有完成了上一環節才被允許或者說才能更好地進入下一環節。這樣環環相扣的新教學模式對於學校的計算機和網路裝置要求較高，南航和北交對新教學模式的實踐或許暫時還不能完全借鑑應用到我們江西師範大學，但是他們給我們提供了一個參照，使我們對於如何改善本校教學環境、創設有利於大學英語課程建設的條件有更明確的方向。
金豔教授對於大學英語四、六級改革的分析讓我對新的四、六級考試有了更全面的瞭解，她對英語四、六級機考的試點考試所做的詳細介紹讓我更加明白了以後四、六級考試改革的方向。四、六級機考在中國還是一種很新的考試模式，在金教授對機考考試各部分進行分析的時候，我注意到，在機考中，聽力將會貫穿到幾乎整個考試，不僅僅是聽力部分，後面的讀、寫、說等部分都和聽力有關。因此，只有聽懂了，才知道題目問什麼，才能繼續後面的答題。這就要求我們教師在今後的教學中更要重視對學生聽力能力的訓練，因為這裡聽力是說、讀、寫、譯的基礎。
兩天的集中網路培訓內容豐富，極大地增進了我對大學英語教學以及四、六級考試改革的瞭解，使我更明確了以後的教學目標。透過借鑑學習各位教師同仁們介紹的心得經驗以及與本校教師在培訓後進行的心得討論，我獲益良多，以後我要儘量把這些學習到的新方法、新理念運用到課堂教學中去，同時和本校的各位教師一起努力，朝著新教學模式下的課程建設邁進。