語文教材網路培訓心得體會範文（精選7篇）
我們從一些事情上得到感悟後，好好地寫一份心得體會，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。你想好怎麼寫心得體會了嗎？以下是小編精心整理的語文教材網路培訓心得體會範文（精選7篇），歡迎大家分享。
語文教材網路培訓心得體會1
在這次特殊的疫情期間，我透過網路參加了語文統編教材培訓，對語文教學有了更深刻的認識。新課標更加突出以人為本，學生是學習的主體，要發揮學生的主觀能動性。從以下幾點進行說明。
1、更加彰顯社會主義核心價值觀。
語文是一門人文性與工具性統一的學科，它培養學生養成高尚道德情操。本冊教科書透過寓言故事、古典詩詞、童話等多種形式向學生傳遞熱愛祖國，實事求是，勤勞勇敢等價值觀。
2、注重基礎。
重視識字寫字，閱讀，習作，口語交際，從各個方面培養學生的聽說讀寫，使學生享受學語文的過程，而不是學課文的過程。
3、重視閱讀。
興趣是最好的老師，注重激發學生的閱讀興趣。設計了資料袋供學生參考，還專門設計了“快樂讀書吧”作為讀書專題活動，學生既能將學習的學習方法運用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識。
4、重視學生學習能力的培養。
倡導自主、合作、探究的學習方法。以學生為主體，教師指導為輔，指引學生不斷的進行學習探究，主動進行學習。
我透過這次培訓，更新了自己的教學理念，並要運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。
語文教材網路培訓心得體會2
用新方式聆聽聽了張琳琳老師和李瑞芳老師對五年級教材的培訓，也有了新的感受和收穫。“學而不思則罔，思而不學則殆”認真回顧，現將心得總結如下：
一、關注語文要素，明確訓練點
統編版教材的最大特點就是雙主題，“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學中，我們更多關注的是人文主題，所以我們經常會出現語文課上成品德課，這樣的現象。而統編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素，就是在明確告訴我們語文的“語用價值”。即讓學生掌握一定的語文知識，獲得一定的語文能力，運用一定的學習策略，養成一定的學習習慣。有了這一明確的目標，我們就明確了在我們語文課上，我們的訓練點在哪裡？同一篇課文在不同的語文要素下他所側重的訓練點是不同的，所以我們應改變我們原有的理念，不能老課文任用老教法，而是應該認真研讀文字，把握語文要素訓練點，來重新定義這樣一篇課文。明確訓練點不僅可以讓我們的指向明確，同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡、重點突出。
二、學會瞻前顧後，彌補缺失處
統編版教材的語文要素是螺旋上升，因此我們在教學時，一定要注重這一語文要素，它所呈現的發展趨勢，五年級的學生沒有經歷過，從一年級開始的統編版教材的語文要素訓練，中間有很多的語文要素訓練是缺失的，所以我們在進行教學時，就要學會瞻前顧後，自己心中擁有一條螺旋上升的語文要素線。對於學生之前所缺失的訓練要適時的就行彌補。
三、關注編寫新版塊，加強板塊間整合
統編版教材的編寫，有刪有增。比如，在“口語交際”這一大板塊當中，他就將原來的八個口語交際變成了現在的四個，雖然口語交際內容少了，功能卻更加明確了。同時，教材當中還有許多增加“語句段運用”“小練筆”，這些板塊的增加，其實就是為學生的習作做鋪墊。那麼，我們在教學時就一定要多關注這些特色板塊，把這些板塊的作用和功能發揮到最大。不能僅當成一道習題來處理，應該打破原有的固勢，靈活處理，適當整合。
總而言之，教學新理念是具備了，但是如果要呈現一節靈動鮮活的課堂堂，還需要研究很多東西，“學生學情的瞭解”“對教科書的研讀”等，最重要的一點是要提高自身的素質，正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
語文教材網路培訓心得體會3
因為我今年執教一年級，所以我就特別關注低學段，因此這兩週專門參加了語文教材一年級與二年級的網路培訓，聽到他們對課標、教材以及教材各個模組的策略解讀，覺得收穫特別多。
一、適合自己的才是最好的。
低學段識字寫字依然是教學重點，特別是識字。從三位老師的教學建議中可以瞭解到識字教學形式特別多：比如說有韻語識字、字理識字、歸類識字、聯絡生活識字、隨文識字、記偏旁、動作加聯想等等。我們教學時不能生硬地搬到課堂教學中，應該結合自己的教學內容和自己的學生特點，靈活運用。
二、激發學生的學習興趣。
張志軍老師提到，一節好課就是讓孩子有參與感，讓學生有獲得感，讓學生有幸福感。也就是以學生為主體，把主動權交給學生，不論是識字教學、寫字教學或閱讀教學，都應該讓學生喜歡、主動去參與，從而享受。
三、胸中有丘壑，方可隨心操控課堂
周小麗老師提到：在教學前老師應對教材提前通讀、對教學用書讀熟讀透，這樣有課標做正確引導，方可在教學時得心應手地靈活實踐。
語文教材網路培訓心得體會4
20xx年4月16日至20日我赴武威二中參加了武威市教育局組織的小學語文（人教版）教材培訓，感覺收穫頗豐。那精彩的教學情景，那精闢的教材分析、可行的教學建議，令我久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。 現將培訓體會總結如下：
一、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。
觀摩了一節《戲劇》教學課後，我覺得來自湖北宜昌的郭峰老師對這節語文課受課堂限制，充分將課堂設置於生活情景、專業化情景將課堂精心設置於小學生的心理狀態來授課。都很好的反覆研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情，課堂教學中，師生都以滿腔熱情的積極狀態，將知識與技能得以掌握，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。
二、語文課教學中要有的放矢，抓重難點。
在本次培訓中，郭峰名師就人教版語文教材的剖析和語文教學的建議，作了深入透徹的講解。使我對人教版教材有了新的理解和把握。採取切實有效的措施，掌握語文教學的一般步驟，培養理解詞句的能力。語文教學中要幫助學生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀；掌握課文閱讀的一般步驟。做為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利於素質的空間。
三、解讀人教版語文教材與課堂教學策略。
1、教材是最重要的教學資源。只有下功夫，刻苦鑽研教材，正確地理解每篇課文的內容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，並有超越教材的可能。但是，在實際的教學中，我們也要根據自己的實際來調整，直至達到最好的效果。
2、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯絡，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收穫，以在備課和教學活動中準確設定教學的重難點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、對於小學語文教學來說，教學有法，教無定法。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。郭峰老師的報告告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
總之，這次小學語文（人教版）教材培訓為我提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事語文教學工作打好基礎。
語文教材網路培訓心得體會5
特殊階段，能夠進行線上培訓，我特別期待，期待專家老師的小學三年級語文下冊統編教材培訓會。真的很有幸能與這些專家進行心與心的交流。兩位老師從精讀課文、略讀課文、古詩、口語交際、習作、課後題，還有口語交際課堂案例等進行了詳細的講解。使我對教材有了更深的認識。
1、備課方面要從整體上把握教材，認真研讀教材，包括教材的處理，重難點的把握，對不同課型的處理等，要達到一定的教學目的，需從重難點入手，對於一些綜合性學習或是觀察作業等要早些佈置給學生。以課後題為主，首先自己得帶著問題去研讀全文。
2、統編版小學語文教材採用了人文主題與語文素養雙線結構。正如新課標所說語文是工具性與人文性的統一，人文是培養學生語文文化素養，陶冶情操，豐富精神世界。工具性是語文是人們用來交際說話和書面寫作的手段，不管說話還是寫作，都是從字詞句段篇為基礎的，所以說這方面的訓練是螺旋上升的。兩位老師還講了每個單元的主題，以及單元前的語文要素，即點明瞭如何學習本單元以及學什麼。以前有時自己不知道要教些什麼，這次培訓專家為我指明瞭方向，只要有主題，方向就能明瞭。
3、三年級開始就安排了略讀課文。精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的'閱讀體系，他們都各承擔著不同的功能，精讀課文學習方法，略讀課文運用方法，快樂讀書吧，使課外閱讀課程化，引導學生大量閱讀，促進學生的閱讀能力的提升。以前的教學中我也說過，讓學生讀書，但是沒有特別的重視學生的閱讀，透過這次培訓以及大語文觀，我知道了，要加大力度重視學生們的閱讀和自己的閱讀。
4、專家還向我們分享了他們團隊的一些優秀做法，案例等等。在自己的教學中，也會嘗試一些新的比較好的適合本班學生的做法。
這次聆聽我覺得自己要終身不斷學習，要想給學生一杯水，自己要常流水，我要珍惜每次培訓學習的機會，以求豐富自己，提升自己，每一次培訓真的都是一次身心的旅行。
語文教材網路培訓心得體會6
疫情特殊階段，透過釘釘直播，我聽了統編版教材的網上培訓，有李瑞芳老師對我們五年級下冊編排思路及教學建議的深入講解，有張琳琳老師針對一二單元的教材分析和教學建議。同時，也在網路上觀摩了一些名師的微課，讓我對統編教材有了新的認識，為自己更好地教學打下基礎。現將自己的學習心得簡單做下總結。
一、對統編教材有了整體的把握和認識
與原人教版教材相比，增加了綜合性學習單元、習作單元，還有專門的文體單元，如名著單元、神話單元等，還增加了快樂讀書吧。並且，新教材的習作和口語交際不再從屬於語文園地，而是放在園地前面。園地中也增加了詞句段的運用，為習作打基礎。新教材也增加了許多傳統文化的內容，古詩詞和文言文都有所增加，說明新教材重視傳統文化的學習。
二、對教學目標的制定有了努力方向
要熟悉課程標準中規定的學段目標，對各單元的語文要素做到心中有數。在進行備課時，要對單元內容進行整體把握。
三、對閱讀教學的方向有了清楚認識
透過培訓學習，對於閱讀教學，我認為就是引導學生大量閱讀。精讀、略讀、課外閱讀，掌握閱讀的方法。閱讀是一項長期工作，不是一朝一夕便有所收穫，要做到這一點並不簡單。要讓學生多讀，老師首先要多讀，先獲得閱讀感受，才可以在課堂上感染學生。
四、對習作教學有了方向
習作教學一定要滲透於平時的閱讀中，將平時課堂上學到的表達方法鞏固運用到習作上。重視過程性指導，一定加強作文修改和交流環節。引導學生多動筆，多積累。
總之，這幾次的統編教材培訓讓我受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把教學工作開展好。
語文教材網路培訓心得體會7
20xx年12月7——11日，我參加了葫蘆島市進修學院組織的小學語文教師培訓活動。課堂上執教教師和藹可親的面孔、專家精湛的教法、可行的教學建議、與專家面對面交流和諧與溫馨？？久久不能忘懷。透過這次學習，我學到了很多寶貴的教學經驗，也反思了自己。
一、對新課程的思考：
在本次學習中，與會專家為我們做了精彩講解，並透過專家從識字與寫字教學、閱讀教學、習作教學等幾方面的教學建議中，使我對小學《語文課程標準》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利於健康持久發展的空間。
二、對教師角色的思考：
1、教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者，透過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學生所接受和理解。
2、教師將應為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過程中必然會發現許許多多這樣哪樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進，提出看法，提煉方法，不斷的拓展和完善我們的教育教學資源。
三、對課堂教學的思考：
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次培訓中，我認真聆聽了幾位專家傳遞給我們全面培養學生語文素養的全新理念，明確了把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。這樣學生在課堂上才能感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師會成為學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模範聽眾，他們的個性會得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交流？師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都能得到充分的鍛鍊和展現。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。這樣的教學，既源於教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。
當然，教學永遠是一門存有遺憾的藝術，有很多問題值得我們去反省、深思、實踐——也唯有此，才能使遺憾不再是遺憾，我們的教育教學才會永葆青春。我在以後的教學中會把本次學到的全新理念應用到課堂實踐中，