微課程的學習心得體會（通用5篇）
在平日裡，心中難免會有一些新的想法，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢？以下是小編整理的微課程的學習心得體會（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧！
微課程的學習心得體會 篇1
我帶著好奇與迷惑的心態，對微課程進行了由淺入深的學習，感受頗深，提升我對微課程進一步的認識。
1、瞭解了“微課”程功能特點。
我們學習瞭解到什麼是微課程、微課程的發展研究過程、微課程的作用與特點、微課程的分類以及製作。
2、解決問題、有獨到的優勢。
由於我們進一步加深了對微課程的瞭解與學習，在一步一步的揭開微課程神秘面紗的過程中，我們不僅逐步感受到她那“短而精、小而奇、內容少、蘊意深，從小處著手，解決一個問題”的獨特魅力，而且有欣喜有發現有學習，當然也有迷茫有氣餒，但微課程似乎有一種魔力讓我們無法將她放棄，而是吸引著我們逐步的瞭解她最終喜歡上她而且能熟練地運用製作。
3、“微課”的反饋及時、客觀、針對性強
由於在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋資訊。較之常態的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由於是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態的評課就會更加客觀。
透過微課程的學習，我感覺收穫頗豐。不僅學習到新知識，也為我們以後的教學奠下良好的基礎， 我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。
微課程的學習心得體會 篇2
透過對於微課的學習和體驗，我認為微課作為一種新興教學方式，有很多重要意義：
1、微課是一種濃縮型課程，時間簡短，知識點明確，可以為學生提供一種“自助餐”式的學習體驗。無論是學習新知識，還是課後複習，學生都可以根據自己的具體情況，選擇性地學習某些知識難點或者技能，並且可以反覆學習，針對性強，靈活性強，學習時間充足，可以有效提高學習效率。
2、因為微課時間十分簡短，在10分鐘以內，並且主題明確，只有一個，可以使學生在這段時間裡把注意力全部集中起來，不易分神。
3、網際網路發展是大趨勢，尤其是移動終端的快速崛起，網上學習、手機學習或許會成為日後的主流學習方式，而微課正是適應了這種改革趨勢，走在發展前沿。
4、微課程可以促成一種自主學習模式，學生們可以自定學習計劃，按照自己的步調來安排學習內容，自己搜尋，自主檢測，培養學生對於學習的元認知能力。
5、微課時間的簡短催促和鼓勵教學者在設計和呈現微課時學會簡潔。
微課程的學習心得體會 篇3
20xx年10月14日我有幸去鄭州參加全國資訊科技培訓，學習微課的理念和錄製方法。非常感謝各位校領導給了我這次學習的機會，也非常感謝各位同事的支援和幫助。我們的培訓時間為20xx年10月14日至10月18日，歷時 5天。短短5天時間收穫很大，受益多多，現在我就將自己學習的一些心得體會向大家做以彙報：
這次培訓分為兩大模組：
一是基礎理論課程講座。
二是技術實踐課。給我們上課的是自廣西示範大學的楊上影老師，我們都很佩服他，因為5天的學習都由他一人講授完成，並親自自導我們軟體的安裝及學習。他不但是一個微課理論的先行者更是一個微課製作的百事通。
本次培訓採取機房教學，我們不與培訓教師直面都是螢幕及廣播中聽取課程，為了一睹廣西示範大學的楊上影老師講授微課的風采，在進行培訓的第一天，我們近300人擠在一間計算機教室內聽理論課程培訓。這絲毫不影響我們的學習熱情，在培訓中我瞭解到了資訊化基礎理論、同時在課中播放眾多的影片資料，以輕鬆幽默的形式還向我們展示了未來教室的變化，以及資訊科技可以讓教育更美好的例項，讓我們真實的感受到資訊科技成就現代化教育模式。同時我也深刻體會到教育形式的多樣化對我們教師的資訊化素養提出新的要求，挑戰著我們的教師能力。
在微課的設計流程、型別以及發展，錄製製作中又使我對微課程的製作有了濃厚的興趣，為我們更好的開展資訊化教學提供了一個強有力的手段。在技術實踐課的學習操作中我學會了如何做出一個微課錄製需要的PPT，以及PPT中我們平時沒有注意到的細節和技巧。如何利用Camtasia studio進行影片和音訊錄製，如何利用edius進行視音訊的編輯，如何利用After Effects進行微課片頭製作等等，兩天時間我們學習熟知22個軟體，容量之大，是我在培訓前沒有想到的 ，為了更好的完成培訓任務，組委會安排我們又進行了兩天的晚自習培訓，楊老師主動的幫助我們完成微課軟體的安裝和破解辦法。這一點我們都非常的感謝。 透過學習我發現我們學校其實在微課開發的路上理論是先進的，錄製的`技術方法和形式也是值得肯定的。只是我們還有很多細節部分需要統一，理論上明確把握什麼不是微課，技術上突破怎麼錄製出反說教能夠和學生心理相互適應的互動式微課，是我們今後的潛心研究的目標。
聽取專家的建議我也給大家太來了一段微課希望對大家對於微課認識和錄製有所幫助。
總之這次培訓我受益匪淺，微課身材微小，效率奇高。靈活機動，空間廣闊，激發思維，成就能力希望大家都能對其產生興趣並努力實踐，提高自身資訊化素養，遠端培訓給我們以期待，期待大家修身“微課程”，造就“巨人”之手服務教學。
微課程的學習心得體會 篇4
每一次的學習都是一次心靈的昇華！因此，我很珍惜這次到河南財經政法大學學習徐長青老師關於“微課程、翻轉課堂”的專題報告。在聽了兩節數學觀摩課及講座之後，我真的是感受頗深，讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。現就這次學習談一談自己的點滴體會。
報告開始，徐老師先向我們闡述了什麼是微課？他用“全新的視角”、“深度的追問”、“破碎化處理”三個詞精準地詮釋出微課的特點。為了讓我們更好的理解究竟什麼是微課，徐老師又用五年級學生向我們進行了課例展示，一共展示了五節微課，雖然每一節課都微小短暫，但卻給我留下了極為深刻的印象。
特別是《手趣》一課，徐老師用學生熟悉的手指和植樹問題巧妙地結合起來，使這個一直令學生容易混淆的問題變得通俗易懂，便於學生理解和掌握；再如《審題訓練》一節，徐老師用具體地題目，教學生如何審題，讓學生明白僅僅讀題是不夠的，要把眼前的文字放進腦子裡，也就是深度閱讀，這對學生將受益終生。除此之外，徐老師還向我們展示了《理解》、微視課例、微課研究等。
徐老師用一個個生動形象地課例向我們詮釋了什麼是微課，讓原本對“微課程”完全沒有接觸過的我充分領略了微課的魅力。後來，徐老師又用“勾股定理”作為課例向我們講解了什麼是翻轉課堂，通俗的說就是把我們的假設證明出來。精彩地課例之後，徐老師又向我們做了關於“微課：讓我們改變”的講座。徐老師向我們講解了設計微課程的注意事項，並詳細地講解了如何設計微課程，最後，徐老師又針對微課的設計給我們提出了8條寶貴的建議，包括：
1、物件是學生，要時刻謹記；
2、一個微課程只說一個知識點；
3、儘量控制在10分鐘以內；
4、不要輕易跳過教學步驟，即使很簡單、很容易的東西；
5、給學生提示性資訊；
6、微課程是整個教學組織中的一個環節，要與其它教學活動配合；
7、微課程應有恰當的提問；
8、每一個微課程結束時要有一個簡短的總結，等等。每一條建議對我們來說都十分有用，需要在日後的應用中細細琢磨。
印象最深的是徐老師說的那句：“要時刻謹記你的物件是學生，要把陌生的知識放到熟悉的環境中去學習，把熟悉的知識放到陌生的環境中去運用。”是啊，我們講每一節課都要讓學生真正有所學，讓舊知識在新知識中提高優勢，新知識在熟悉的環境中得到應用，使學生樂學，愛學！
每一次外出學習對於我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以後的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據學生的實際情況設計出合理的教學流程；課後認真反思，堅持寫好教學後記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業務水平。
微課程的學習心得體會 篇5
本學期的教師培訓報了為期六天的微課程製作培訓。老師把參加的學員分為幾個小組，大家齊心協力，分工合作，分別完成了組內作品和個人作品，兩個作品都受到了老師的肯定。微課程是一種比較新型的課型。這次培訓，收益良多!首先，透過接觸“微課程”明白了：微課程是由文字、音樂、圖畫三部分組成，它沒有解說的聲音，在優美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進而引發思考。
其次，此次培訓，有利於理論聯絡實際。培訓老師提出建設微課程的五步驟：羅列教學核心概念;寫15-30秒的介紹和總結，為核心概念提供上下文背景;錄製長為1-3分鐘的影片;設計引導學生閱讀或探索課程知識的課後任務;將教學影片與課程任務上傳到課程管理系統。從什麼是微課程、微課程的作用、微課程的分類、微課程的製作等方面深入淺出的闡述了微課程，真正讓我們領會到了微課程“微而精，小而奇，內容少，蘊意深，從小處入手，解決一個問題”的獨特魅力。
“微課”的核心內容是課堂教學影片(課例片段)，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等教學支援資源，它們以一定的結構關係和呈現方式共同營造了一個半結構化、主題突出的資源單元應用“生態環境”。老師的微課程專題，內容直接指向具體問題，關注“小現象，小故事，小策略”主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，有思考，很能啟發老師們的思維。微課程從問題入手，有針對性地高效解決，不泛化，不拖沓。在素質教育條件下，尤其有利於提高課堂教和學的效率，充分發揮教學資源的作用。
當然，微課程的製作是一種很費腦筋，很需要遵循科學和規律的。這也啟示我們，科學就是科學，來不得半點虛假和隨意，必須嚴謹、認真、科學。我們在今後的教育教學中，要多動腦，多製作像這些有效的微課程集，引導學生在思索中尋找解決問題的方法，在問題解決後得到提升。
總之，微課是一種以微影片為主的多種教學資源構成，並在教學應用實踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網路學習課程，它是在web2.0時代隨著新技術和新媒體(如智慧手機、平板電腦、上網本、膝上型電腦等行動式智慧化數字終端裝置的普及)的迅速發展以及廣大使用者對學習方式多樣化(如自主學習、個性化學習、按需學習、合作學習、移動學習、遠端學習、泛在學習等)的迫切需求大背景下應運而生的，它的出現順應了時代發展潮流。在我們教學過程中合理應用微課程可以激發學生的興趣，提高課堂效率。