教育教學感言（通用10篇）
在學習、工作乃至生活中，我們時常會受到啟發，對某些事或人產生新的感悟，這時可以把它可以記錄在感言中。那麼寫感言要注意的內容有什麼呢？下面是小編整理的教育教學感言，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
教育教學感言 篇1
我沒有美麗的外表，但我很幸福；我沒有超人的智慧，但我很幸福；我沒有太多的財富，但我依然很幸福；因為我是一名光榮的人民教師。
從業之初，我每天欣喜的徜徉與學生之間，對未來充滿了希望。然而“醉後方知酒味濃，為師方知為師難。”當教學的擔子沉沉地壓在我肩頭的時候，當教育的煩瑣深深地困擾著我的時候，我彷徨過，退縮過。就在這時，是身邊的老教師們及時幫助了我，他們以身作則，就像辛勤的農夫，精心耕作著，為我樹立了最好的榜樣。無論是在工作上還是在生活上，對我就像慈祥的長輩對晚輩，給予了我無私的幫助與關心，讓我感受到一個大家庭的溫暖。
慢慢的，我瞭解到生活的目的不在於顯耀和享受，而在於精神上的充實和事業上的成功。和朋友們聚會時，他們往往羨慕我：“還是你好，一年有兩個假期，工作穩穩當當。”對此，我總是報之一笑，也不願解釋，說多了，他們會以為我言不由衷。要說工作的苦和累，也許只有教師自己才能體會得到。但我們依然幹勁十足，其中的力量來自於我們不斷髮展的學校，來自於我們充滿朝氣的年級組，來自於每位學生的點滴進步。青年教師將青春年華紮根於三尺講臺，執著追求；中年教師們將家庭擱置一旁，無怨無悔；全體教師以校為家，無私奉獻。是啊，起始於辛勞，收結於平淡，這就是我們教育工作者的幸福所在。
冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開。”這種愛是教育的橋樑，是教育的推動力，是學生轉變的催化劑，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去開啟每個學生的心門，因為我知道，每一扇門的後面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。在我眼裡，每個學生都是一座寶藏，而教師就是發掘寶藏的人；每個學生都是含苞的花蕾，而教師就是辛勤的園丁；每個學生都是千里馬，而教師就是那慧眼的伯樂。我深知我的一舉一動會給學生帶來不同程度的影響，甚至影響學生的一生！所以，我努力做到德高為師，身正為範，德高身正，為人師表。在培育學生的過程中，享受著自己的幸福！
我愛我的事業，認真負責就是我的座右銘，不管是教學還是教育工作，都力爭做的更好，時代的號角已經吹響，終生學習的時代已經來到，迎接它，就要作好各方面的準備。
我愛我的事業，就要做到愛校如家，關心學校的發展，是學校給予了我，培養了我，發展了我，聽從學校安排，盡心盡力完成學校交給的任務是自己義不容辭的責任，不管是什麼時候自己都應堅持“學校無小事”這一原則，為學校發展建言獻策，發揮主人翁作用。
我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業；我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是一名教師，我要在腦海中採擷如花的詞彙，構築心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出心中最動人的頌歌——我愛的學生，愛我的事業，愛我的學校，執著著我的追求，幸福著我的幸福！
教育教學感言 篇2
明天就是我教學生涯的最後幾天了。回想起來不禁感慨萬分，此時之心情。就像是一瓶怪味的五位調料。在此我借網路寫幾句留作紀念：十歲的少女帶著好奇求生的心，走上了教育戰線，成為了一名教師。從此，就與這些從開始只會哭的、揩著拉弓鼻涕的小朋友結下了不解之緣。我的笑語，縈繞在耳際的一陣陣稚氣的琅琅讀書聲。有人說：“你不出老。”“是啊，我怎麼會出老呢？哈哈哈，我每天生活在花叢裡，與這些天真無暇的小朋友一起，人嘛，難免就會帶著一種童真的心態。”我總是這樣回答。
年少時的夢，像朵永遠不凋零的花。歲月席捲，我卻聽到了時間磨損的聲音。我似乎還能記得，六年前的一天我們從開始的開始，我看見走進來時那些帶點茫然帶點緊張的一個個眼神。
可在這最後的最後，在我們來不及喘息的傷感裡，我們又不得不走了。同學們踱下教學樓，走過操場，穿過食堂，經過綠樹紅花、歡聲笑語，流連在校園這條路的盡頭，我們一再回望，回望……這或許是我們第一次，也將是最後一次，用從未有過的無比珍惜又無比留戀的心情，把眼光撥撒在歲月的每個角落。同學們，生活就是這樣。盼望它飛躍時，它總是慢悠悠；等體會到這其中滋味，想多留住它時，它卻如落花流水般匆匆逝去。時慢時快時疾時緩，時悲時喜時樂時苦。愁與苦為伴，歡與樂同行。聚散皆是緣，離合總關情。情誼悠悠，歲月如流，驀然回首，卻已人去樓空，不知江月照何人，但見廣潤送流水。談分別，道離散。六年之中說過多次，可終不曾分開。而今再話分離，卻真個要“歲月流逝人分手，獨挽相思留。”
同學們，你們要像小鳥兒一樣展翅高飛了。振翅之前，作為你們六年的語文教師在這裡，送大家一句贈言：生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖動著歡迎的花束。勇敢地去吧，同學們，前進，已吹響出征的海螺；彩霞，正在將鮮花般的大旗飛舞……
同學們，再見！教育戰線，再見了！
教育教學感言 篇3
一個一丈多寬的講臺，教師人生夢想的舞臺。曾經懷疑這個小小的講臺，這個雙手伸開足以懷抱在胸的講臺，能創造出多少燦爛的人生？在腦海裡總是存著無邊無際的浩瀚的理想，想著未來的前程是有著豐富多彩的景色。學校生活轉眼而過，帶著朦朧的追求，帶著滿腔的熱情，我開始在為人師的道路上跋涉前進。當我第一次以教師的身份踏進慶同小學時，我的內心充盈著難以言表的激動和自豪。在適應中，我努力尋找著講臺的奧秘。在講臺上與學生對視的剎那，我才終於明白：原來，個人的這種壓力不是講臺本身而是講臺下那幾十雙熱情而期盼的眼睛。講臺的魅力就在於講臺上與講臺下那段距離所產生的巨大榮耀。被孩子的眼神所震懾的那刻起，終於感覺教師的偉大。教師，不是自己能創造出多少的貢獻和財富，而是看著自己的孩子所創造出貢獻和財富。這是一種最坦蕩與最無私的精神。
然而，俗話說的好：“醉後方知酒味濃，為師方知為師難”。
對於這群懵懂的孩子，你的大聲呵斥只能制止孩子們不規矩的舉動。要使孩子真正改正壞習慣，你必須循循善誘。你得找他一次次地談心，在孩子們的淚水中你也感受到辛酸，但為了使每一個孩子健康快樂地成長，你必須狠下心來。我相信年長的教師有教育孩子的經驗與方法，但我們年輕的教師有著與孩子溝通和互動的空間。與孩子們相處，我們可以如朋友一般傾訴。在這個默默無聞的職業裡，我越來越感受到教師所具備的內涵與精神。每一堂課，每一次活動，每一次談話，無不傾注著老師自己的心血。這是一種潛藏在人內心所不願表達的情緒。在與學生的相處中，你無時不用心，你無時不用情，你的一個動作，一個表情，一個眼神，都是你產自內心的一種表露。
大學裡，一位資深教授這麼說：“再溫柔的女孩子，等走上小學教師這個崗位，都會變成潑婦。”我們當時竊笑。我們不相信，和這麼些可愛的孩子在一起，該是多麼的充滿童真與童趣。我們會與這些孩子成為好朋友，我們相信自己的愛心。真正與孩子接觸，事實上，我們愛心依舊，我們真誠依舊。但我們真的有點兇。“教師的心都是經過磨練的。”沒有一位教師喜歡生氣，也沒有教師喜歡放下和善的面孔給學生以難看的臉色。教師的心態不是天生的，他為他所愛的學生所付出了疼痛的艱辛。
瑞士教育家裴斯泰洛齊說過，“從早到晚，我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……”多麼動人的形象寫照啊，老師的愛又是何等的至真至純至濃。愛的力量是世界上最大的一種力量，老師的愛能使少年兒童更為健康地成長，教師的愛又是開啟學生心靈的金鑰匙，再“堅硬”的冰也能被真誠的愛所融化。
我的心已很明朗。與孩子做伴，做他們的老師，做他們成長中的導航者，是一種責任更是一種榮耀。“蠟燭”的事業不在於功成名就的輝煌，而在於點燃未來的希望。講臺的這一舞臺，是漫長且遙遠的距離。它沒有終點，因為希望總在我們的心裡。愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。我相信我會在這求索的過程中不斷的完善自我，因為我心中有一個不倒的信念——做人民滿意教師！
教育教學感言 篇4
如果有人問我：“在你二十幾年的'教育教學生涯裡，你收穫過快樂嗎？你感覺幸福嗎？”我會毫不猶豫地回答：“我快樂，我幸福！”我從自己的經歷中，從學校課改老師的課堂上，從學生精彩的展示中無時不刻感受到了我們九小老師的快樂和幸福。
“忽如一夜春風來，高效課堂綻異彩”，在這個研討會上，九小十名課改老師發出了幸福的感言：走進課改，才真正地感受到學習應該是多麼快樂；參與課改，才清醒地認識到教學應該是多麼享受。培養我們的孩子好為人師，讓我們成為新手上路，勇敢地走好每一步。這是賈紅旭老師的感言；實施課改以來，自己也在不斷地摸索中前行，不斷地體驗著高效課堂帶給我們的幸福，帶給學生的自信。一路走來最大的感受就是：高效課堂下教師放手教的更快樂、學生自學學的更精彩。
這是陳偉老師的真實寫照；抓住每一個細節，讓學生充分展示，讓學生體驗成功的快感，讓學生在體驗成功中不斷走向成功。這就是陳老師堅定的信仰……
從他們真實的感言中，我真正體會到了做為老師的幸福。教育不是犧牲而是享受，教育不是重複而是創造，教育不是謀生的手段而是生活的本身。其實幸福就是一種感覺，你覺得幸福你就是幸福的。參加工作僅四年的李麗君老師，憑著她執著的教育信仰，堅定地走在課改的第一線，與生同在，與情同行，因此她榮獲了南票區優秀教師的稱號；敢於向傳統課堂挑戰的陳偉老師，在學習杜郎口教學模式的路上，勇於探索，大膽改革，成為南票區名師、省優秀教師；默默無聞的賈紅旭老師，對課改情有獨鍾，憑著高超精湛的教學藝術和特殊的人格魅力，贏得了全校師生的敬佩；用愛心點亮學生心燈的陳老師，為學生奉獻滿腔熱忱，用良好的師德樹起九小的一面旗幟……一個又一個鮮活的典範，詮釋了教師這個太陽底下最光輝職業的幸福。
做自己喜歡的事情就是幸福的，自己的願望實現了就是幸福的。走在校園裡，孩子們快樂的嬉鬧、上課時孩子們如飢似渴的眼睛、辦公室裡互相幫助的同事，無一不透露著幸福的資訊。一個幸福的老師帶給周圍的學生必定是幸福，一個溫暖如家的學校帶給師生的必定是快樂和幸福。學校師德標兵李勁輝，她用慈母般的愛感染著每一個學生，她所教的班裡，孩子們與老師就像母雞帶著一群活潑可愛的小雞，孩子們在她的呵護下快樂地成長；六年二班的喬靜老師，她在九月裡感動，那是被學生的祝福深深地感動，學生的快樂就是老師最大的幸福；五年二班在《幸福在我心中》的班會上，學生從點滴的生活中尋找了幸福，她們用童貞傾述著幸福，老師也在孩子們微笑的臉上找到了幸福。
教師的幸福是一種精神享受，有自己成熟的教育教學理念是一種幸福，有自己獨特魅力的教育教學藝術是一種幸福，有自己堅定的教育信仰是一種幸福。教師的幸福體現在點點滴滴的工作中，教師的幸福寫在了學生滿意的答卷上，堆在家長充滿謝意的臉上；教師節學生送來溫馨的賀卡是幸福，看到自己所教的學生成為社會有用之人桃李滿天下是幸福；有時看到課堂上學生完美的展示是幸福；節日裡收到學生的祝福簡訊也是幸福……幸福無處不在。
這一切的一切都是從事其他職業的人所無法感受到的，只有我們教師才能擁有這份殊榮，享受做教師的幸福。
教育教學感言 篇5
教學是一種“奔跑”。有時教師在領跑，引領孩子走向知識的殿堂；有時孩子在自主地奔跑，教師在孩子後面助力，在孩子旁邊加油吶喊。教師與孩子在互動中不斷改變前後位置，奔向一個又一個終點，又從一個個新的起點出發。
“數學是模式的科學”。小學數學中，數學概念、法則、性質、規律、公式、數量關係等都可以視作“數學模型”，數學教學就是引導孩子經歷知識的生長過程，即建構“數學模型”的過程。
數學與生活天然地聯絡在一起，數學來源於生活，又應用於生活。公園裡有數學、體育中有數學、購物中有數學、圖案中有數學、科技中有數學……生活中處處有數學。數學教學要讓每一位孩子擁有一雙發現數學、欣賞數學的眼睛，引導孩子用數學眼光觀察生活、思考世界。
孩子已有的經驗和知識基礎是孩子理解數學的基礎。教師要善於創設多樣的情境，為孩子提供實物、圖、表等豐富的材料，讓孩子嘗試用不同的情境去解釋同一個概念，從不同的角度去描述同一個問題，豐富孩子對數學的理解。
數學問題產生於數學情境，一個好的情境能激發孩子學習興趣與探究慾望。數學情境不等於生活情境，它可以是源於生活的有豐富現實背景的生活情境，也可以是源於數學自身的純數學的問題情境，還可以是源於其他學科的生活常識或科學探索類的情境。在數學情境的問題上，課堂教學中存在兩個問題，一是有的教師設定的情境不合理，有的情境偏離教學目標，有的情境不能很好地引發孩子的數學思考；二是有的教師不會用好數學情境，沒有發揮好情境的功能，使情境在使用中偏離了目標。
我們要努力把數學課上得簡單、快樂，使數學課充滿生機與樂趣，使數學課成為孩子學習創造的樂園。讓每一個孩子都能體會“數學好玩”，讓每一個孩子都能在數學學習中享受數學，讓每一個孩子都擁有一個美麗的數學童年。
數學課成功與否的一個簡單標誌就是課堂上孩子是否在“動腦筋”，也就是孩子是否積極地思考數學，而不是被動地聽講、簡單地模仿和機械地記憶。
“問題是數學的心臟”，數學學習很重要的一個方面是學會“問”數學，要使更多的孩子願問、敢問、會問。教師要用一個個問題串起課堂，使孩子的學習從問題開始，經歷探究問題、解決問題的過程，到產生或研究新的問題結束。
教師的課堂智慧在一個個具體教學行為中體現出來。當孩子發表意見的時候，他能夠正確把握問題的實質；當課堂有精彩生成的時候，他能夠敏銳地捕捉最有價值的資訊；當課堂氣氛沉悶時，他能夠妙趣橫生地調整教學；當孩子的思路受阻的時候，他能夠引出一條新的通道；當孩子無法表達清自己的意見的時候，他能夠引導孩子說出來……
“節外生枝”是課堂的一份美麗，孩子的一個動作和一句話，課堂裡的一個偶發事件，甚至突如其來的“干擾”，都可以成為難得的教育資源。對於這些突然出現、稍縱即逝的課程資源，只要教師及時地搶抓並有效利用，運用教學智慧巧妙發揮，就能活躍課堂氣氛，使教學充滿情趣、充滿活力、充滿智慧。
“試教”是一種有“爭議”的教學，有很多人認為多遍的“試教”使“公開課”失去了本真的意義。其實，我認為本沒有“試教”，每一次教學都是真實的教學（當然，我們反對同一內容對同一批孩子的重複教學），在不同班級中教學怎麼能說“試教”呢，應該更名為“多次教學”。“多次教學”的目的是使教師更好地感悟孩子，感悟課堂，積累教學實踐智慧，提升教學水平。
有位詩人說：“熟悉的地方沒有風景”。我們很多教師也有這樣的感覺，每天上課、下課，好像也沒什麼好研究的。其實，課堂是研究的最佳場所，教師處於研究的最佳位置，教師可以從一節課的對比，一個案例的解析、一次孩子訪談、一個問題小調查開始進行研究，研究要做得細、做得實，把教育教學中的點點滴滴的感悟記錄下來就是一份好的研究。於是，當你真正走進研究的時候，你會驚呼：這邊風景獨好！
“課例研究”是一種適合教師研究方式。“課例研究”使教師經常處於一種反思狀態，有助於教學理論的內化與實踐水平的提升，有利於提高教師形成敏銳的課堂觀察能力，有助於提高教師的自我監控能力，有助於提高教師課堂教學領悟的能力。教師經常開展“課例研究”，教學才會常教常新，教學才會變得鮮活有趣、充滿生機、充滿智慧。
孩子的世界像神秘的海洋。走進孩子的世界，你能看到孩子的世界色彩斑斕，你能聽到孩子的“一百種語言”，你能感受到孩子心靈的美麗……走進孩子的世界，你能知道孩子每道錯題的根源在哪裡，你能知道孩子不喜歡數學的原因是什麼，你能知道孩子的個性差異有哪些……我們要學會“蹲下來”，走進孩子的世界。
教育教學感言 篇6
播撒友愛的種子 澆灌童年的阡陌
楓林如火的九月，我迎來了四年級的新同學。由於學校重新分了班級，所以他們中很多同學都是互不相識的。面對新老師，新同學，我還在擔心他們之間的陌生與不適應，擔心重新凝聚這個班級有難度。可是他們很快便熟悉起來了，紛紛給別人講自己的新朋友.新同桌。看著那一張張新奇又興奮的臉，我不禁笑了。
在新的班級發現得力的助手
要出第一期牆報了！訊息一傳出，原來負責班級牆報的幾個班幹部都自告奮勇躍躍欲試。我意識到這不僅是展示他們才華的機會，更是新同學在集體活動中互相磨合取長補短的大好時機。於是我放手讓他們自己討論，選材，決定，勾畫。就這樣，一期圖文並茂的牆報裝點了乾淨整潔的教室，就這樣，新組合的班委走馬上任，並出色的完成了第一項任務。
這幾個班幹部把班級管理的井井有條。忙碌的早晨，誦讀，值日，收發作業，這些瑣碎的小事都由他們代勞。炎熱煩躁的午後，組織描紅，檢查背誦，他們指揮得當忙而不亂。窗臺的花渴了，他們去澆水，窗簾髒了，他們帶回家去洗，別的班級都羨慕我們班這一群好學又勤勞的小幫手。我也經常在幫裡誇獎他們——樣樣棒！
班級是每個孩子的舞臺
正在我打算做“甩手東家”之時，卻發現除了這幾個班幹部和個別比較外向的孩子在班裡特別活躍，積極參與班級活動外，很多孩子卻是默默無聞。上課不愛舉手，下課不愛說話。攝影比賽，繪畫展，設計活動，上臺演講，種種活動中更是鮮見他們的身影。我不禁陷入了沉思，在班級的管理是不是有失偏頗呢？班級好像成了幾個班幹部的舞臺，而更多的孩子似乎成了觀眾。
做班主任的經驗告訴我，每一個孩子都是班級的主人，要培養每個孩子在班集體中的主人翁意識，這樣才能使班集體更具凝聚力，才能培養學生的集體榮譽感。我一直在等待一個把所有孩子擰在一起的機會。終於，我和孩子們一起迎來了一年一度的春季運動會。
我親自領著全班孩子來到操場現場選拔運動員，特別注意了幾個平時文文靜靜，在操場上卻跑的快，跳的高，有耐力的孩子。當我宣佈他們入選光榮的運動員時，他們一個個低下了頭，一個平時成績不好的孩子怯怯的對我說不想參加。於是我讓一個能說會道的班幹部去做他們的思想工作。到了晚上，我收到一條簡訊------老師，我願意參加運動會，願意為班級爭光。
接下來的兩週，幹部就帶領著運動員訓練。同學們的期待中，運動會如期開幕。
那天，孩子們簡直忙壞了，有的同學恨不得長出第三隻耳朵，看！他們聽得多仔細，生怕我們班哪個運動員錯過了檢錄：有的同學一展自己的文采，蹲在牆角揮灑自己最真誠的情懷，還有的小跟班，左手提著巧克力，右手拎著哇哈哈，跟在運動員身後寸步不離，鞍前馬後的給運動員增加營養！每到我們的比賽專案時，四十二個聲音便一齊吶喊助威------四一加油，四一加油，四一加油！那樣嘹亮，那樣有力！運動員們陣陣有力的步伐，踏在莊嚴的運動場上，同學們聲聲肺腑的吶喊，迴盪在沸騰的校園。
永遠也忘不了，孩子們聽到比賽一等獎的訊息時雀躍的身影。永遠也忘不了，自己拿著相機將那振奮人心的一瞬凝固時的顫抖。永遠也忘不了，下午的陽光下映照出一張張驚奇興奮的臉龐。永遠也忘不了，原本角落裡獨坐的孩子眼中閃現的感動。永遠也忘不了，那天我在黑板上鄭重的寫下“堅定 團結 耐力 希望”，從此成了鼓舞四一前進的班風。
遍撒友愛的種子，開出文明之花
從此，我與孩子們的對話，不再是空洞的說教，而是隨時隨地的微笑。我與孩子們的交流，不再是誇誇其談的大道理，而是滲透生活中的點點滴滴。當有人滿頭大汗的扛著掃帚走進，我微笑著告訴同學們，班裡能得到衛生流動紅旗，有他的一份功勞。當有人不小心打翻了墨水瓶，我微笑著問，哪個朋友願意辛苦一下。
漸漸的，班裡最調皮的孩子也變了，他懂事了，友善了。在走廊裡，聽不到他喧譁的聲音了，而在講臺上，又多了一個擦黑板的身影。最近，在他的作文字上，我看到了一行工工整整的字--------和同學們一起參加了這麼多活動，我懂得了什麼是集體，什麼是友愛。我為以前自己調皮，給班級抹黑而感到後悔，我一定要做個好孩子，有一天也能為班級榮譽增添一份力量。
讀著小男子漢這幾行擲地有聲的話語，我深深的明白，自己成功了！我已喚醒了孩子內心沉睡已久的責任感和榮譽感。我已將友愛的種子灑向孩子們的心田，我已潛移默化的澆灌了孩子童年的阡陌，路上灑滿成功的鮮花，更綴滿了自豪.勇敢，為榮譽而戰的成長記憶。
教育教學感言 篇7
近日在學校的統一組織下，我們全體教師認真學習了《義務教育法》、《未成年保護法》、《教師法》等教育政策法規，我就此談一談學習的體會：
一、熱愛祖國，遵紀守法
作為一個教師要熱愛祖國，熱愛人民，更要熱愛教育事業，愛學生，尊重學生，並施以正確的教育內容和方法。作為一個教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。透過對法的學習，進一步提高了自己的認識，有力的指導了自己今後的實踐。
二、熱愛本職工作, 盡業樂教
“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，我想這是人們在表達教育這一職業的偉大和無私。南宋哲學家朱熹說：“敬業者，專心致志以事其業也。”敬業是一種美德，樂業是一種境界。對待本職工作，我們應常懷敬畏之心，專心、盡職、盡責，幹一行、愛一行、鑽一行，盡心竭力、全身心地投入。我們要努力在平凡的崗位上做出不平凡的業績。
三、熱愛學生，關心學生
學生處於身心發育的特殊階段，決定了其始終處於一種被撫養、被監護、被教育、被保護的地位。在工作中不體罰和變相體罰學生,保護人格尊嚴和自尊心,堅決與違反<<未成年人保護法>>的行為作鬥爭。作為一名教師，應該熱愛學生，關愛在我們的培育下茁壯成長的小苗,使他們在快樂和幸福中成長!
四、刻苦鑽研，嚴謹治學
我們教師教給學生的那點基礎知識，只是滄海一粟，教師還應具要有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應時代發展需要。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應該清楚，作為教師，必須要堅持學習，不斷進取。
透過教育法規的學習，進一步增強了法律意識，今後在工作中一定要貫徹執行教育法規，做讓人民滿意的教師。
教育教學感言 篇8
"一個理想的教師，他應該是個天生不安分的、會做夢的教師。"
讀著朱永新教授的《新教育之夢》，這句話一直迴盪在我腦海中，"不安分""會做夢",這些字眼激發著我的思考，我不禁思索一個理想的教師到底應是一個怎樣的教師，到底應該如何去做呢？
一、理想教師、勇於追求
文中，朱永新教師寫道："一名理想的教師，應該不斷地追求成功，設計成功，更重要的是要撞擊成功。因為人來到世上並不知道他會成為什麼樣的人，只有去撞擊每一個可能成功的暗點，才能擦出成功的火花。教師有這樣或那樣的衝動，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當一個教師停止了撞擊，就意味著他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信。"
我想，"撞擊成功"正是"不安分""愛做夢"的體現，內心有一種不甘心，有一份夢想，所以下定決心去追求去改變，成為更好的自己。而這一份"撞擊成功"的決心也是內心熱情青春的詮釋，如果一個教師在教育生涯中總是不願改變不願進取，必將被不斷更新發展的教育所拋棄，只有一直向前，教育生涯才會像一股活水，常流常新，長流長美。
二、理想教師、智慧執教
"一個教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然後重複五年十年乃至一輩子；有些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重複了一輩子的，他們的成績是不一樣的。"
這段話不斷叩擊我的心扉，我也責問自己：究竟是在用心教書，還是機械重複？教學面對的是鮮活的生命自由的靈魂，因而教育也必須鮮活自由。如果只是機械地重複，總是用固有的模式去對待靈活的變體，那麼對自己對別人都是一種傷害。理想的教師應該用智慧來化解不斷出現的問題，用智慧來尋求促使成長的方法，在這個實實在在去教的過程中，師生都得到了不斷的發展，這樣的教育才是令人稱許的。
朱永新教師的話，是一聲聲警鈴，隨時警醒我要實實在在去摸索，用智慧成就教學，不應讓教學的藝術淪為機械地操作。
三、理想教師、影響深遠
"當我們的學生離開校園的時候，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的追求。"
教師對學生的影響可以是深遠的重大的。我自己也常想：在應試的教育下，如果老師僅是教會學生一些知識點，幫助其備考，固然能讓他/她收穫到一個理想的分數，但走出校門，這些所學的影響還有多少呢？
朱永新教授的話讓我相信，一個理想的教師不光要教會學生知識，還應該教會學生做人處事，教會學生在成長中擁有對生活的追尋，教會學生帶著熱情希望去前行……而這些，對學生來說，可能是一生的寶貴財富。當我們的教師能夠有意識去影響，當我們的教育能夠更有意識去關注到這些，那麼我們的學生也一定能夠成為更優秀的個體有靈魂有思想的個體，於是教育培養出了大寫的人。
四、理想教師、堅定追尋
"只要不讓年輕時美麗的夢想隨歲月飄逝，成功總有一天會出現在你的面前。"
教育的路途芬芳滿滿，但也困難重重，要成為一個理想的教師，要成就理想的教育，實在不是一件簡單的事情。尤其對於我們年輕的教育者來說，在探索中灰心喪氣、失敗反覆也是再平常不過的了。
朱永新教授不忘真誠地安慰和規勸，更殷切地給予期望，讓我明白——困難總是有的！但無需感嘆時運，無需望洋興嘆，要行動，要堅持，趨近理想的追尋便不會停止，哪怕不順，哪怕艱難！
讀著朱永新教授的智慧話語，關於"理想教師"的思索從未停下，理想很豐滿，現實需要我們做的還很多很多，願我們每位教育工作者都能不放棄努力，都能堅持去追尋，讓自己離理想再近一點，再近一點……
教育教學感言 篇9
暑假學校領導推薦我們閱讀了朱永新的《新教育之夢》，朱永新老師是新教育改革的發起人，他富有人文精神和創新精神，他對中國的新教育改革做了深刻的探索，他擁有新教育的夢想以及對新教育不懈追求的精神，感動著千千萬萬人的心，不管是從教師的角度思考還是從非教師的角度思考，我都覺得看過這本書之後我們都會有更深的感慨，其中包括對新事物的認識、對舊事物的各種不認同吧。也讓從教多年的我今後教育觀注入新鮮的血液。
新教育之夢講述了朱永新老師對新教育的看法、觀點等，其中包括德育、智育、體育、美育、勞動技術教育、學校、教師、校長、學生、父母等方面的理想狀態。他闡述了到底什麼樣的德育才是理想的，才是符合時代需要，符合社會發展的。而智育又應該從哪方面去思考，對於在我們國家被忽略的體育、美育、勞動技術教育育我們又應該怎麼樣用全新的眼光視之，以及如何學校應該具備怎麼樣的條件，教師、校長、家長、學生應該具備怎樣的素質，這些種種都關係到我們今後新教育的改革成功與否。
下面我結合看過這本書和自己的想法談一下這些觀點，首先是德育的問題。談到德育，不管是在我國還是其他的國家，不管是從亞里士多德時代還是科技發展的今天，德育問題都是人們一直關注的問題，重視德育我們需要從多個方面去促使其形成，只有理論和實踐相結合，把理論運用於實踐，我們才能提高德育水平，教師能在教學的領域中有所成果。就像書中所說的那樣應該要與書本為友，尋找生活的榜樣等方法去引導學生。而在家長方面也要注重培養孩子的道德教育，比如說見到長輩、同學要問好，做一個有禮貌的乖孩子；或從側面去引導孩子去提高道德水平。
關於智育的問題，我覺得理想的智育可以和朱永新老師所說的那樣，關於智育應當是要超越知識、充滿民主精神的、更要注重學生的個性發展等。從教師的角度講，老師應該要樹立起一種新的教育觀念，要擺脫應試教育的束縛，我從素質教育的角度出發，借鑑國外先進的經驗，把我們的學生培育成不是單單懂考試的機器。從最簡單出發，作為教師首先要從課堂抓起吧，如進行有效教育的模式，小組學習、研究性學習以正確處理好個體與集體的關係、在個性得到發展的基礎上培養團隊意識。在家長方面，我覺得家長應該運用啟發式的方法培養孩子的智育，而不是強迫孩子去參加各種孩子不敢興趣的培訓班，應該要善於發現孩子的長處、興趣、愛好，從而讓孩子快樂的上學、擁有一個讓人一輩子難以讓人忘懷的童年，這將能更好的培養孩子的智育進入高水平，即使孩子的智育進入正常的發展軌道上。
接著是體育、美育、勞動技術教育的方面。眾所周知，在中國這幾方面都是不怎麼受重視的，我們的體育在走下坡路，當今，我們看到的小學生不是"豆芽苗"就是"柱子",以及大學生的體質較弱，每年的大學生體側都是令人們值得憂慮的問題。至於美育這方面的知識，我們國家的美育、勞動教育技術也沒有得到應有的注重。在中國，沒有形成一種"勞動最光榮"的觀念。
如今，教師、校長、家長、學生在新教育中佔據著主體地位。一個充滿激情的校長才能是一個教師隊伍永遠都有激情、有活力，用心的去對待自己的教育事業，這對學生的健康發展也具有重要的作用。而家長要積極配合學校校長、教師的工作，才能讓自己的孩子在一個良好的環境中有所收穫。作為學生的一員更要充分的發揮主體能動性，敢於創新、敢於挑戰、成為一個有個性的好學生，這樣才能更好的致力於祖國未來的奉獻中去。
書中還提到的新教育實驗六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、建立數碼校園、構築理想課堂，使我們這些一線教師眼睛一亮。營造書香校園，大量閱讀書籍。讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受，這也正好和我校所提倡的讀書活動相吻合，大量的閱讀確實會在不同層次、不同方面提升師生們的人文素養。讀完此書，我一下子被書中那句"中小學搞教育科研，就是應該從記錄自己教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的，把這一串的‘珍珠’串起來，那就是一條非常美麗的項鍊。"而吸引。是啊，我們平時不是一直在講科研先導、科研興課嗎？如果我能從教育隨筆，教育日記開始，那不是最真實的科研嗎？從那時起，我找到了自己努力的方向——一定要堅持從關注學生心靈開始，記下自己教育中的點點滴滴，不斷反思自己的教育教學，和學生一起成長！
總的來說，新教育之夢重在改變觀念，"思想是行為的先導"我們只有改變了各種觀念，才能使我們的教育與眾不同，與時代接軌。新教育之夢也是我們的未來之夢，作為未來教師的我們，應該從現在開始多閱讀、多實踐，加強專業知識的學習，爭取為我們未來的教育做出一點貢獻。有了夢就會有動力、有希望。《新教育之夢》——這是所有老師和學生共同的夢。我願意做一把開啟學生心靈的鑰匙，和學生一起成長。
教育教學感言 篇10
10天來，我們相聚在美麗的福州西湖畔——福建教育學院，聆聽教授專家的指導與引領，敞開胸懷與同伴廣泛交流。在培訓中我們收穫著知識、收穫著智慧、收穫著友誼。現在，就這些天來的收穫與大家一起分享。
林藩老師以凝練的語言語重心長地訴我們在教書育人的過程中要找到心安的感覺，要對自己負責，因為只有對自己負責，才能對他人和事業負責，要把使命當成終身伴侶。同時他把我們的目光引向一個全新的視覺——片段教學。他告訴我們片段教學的內容是節選完整一堂課的片段內容或部分內容，形式是面對評委或老師沒有學生，過程是節選內容的完整環節而不是部分環節。相信對我們以後的崗位練兵、教學技能競賽、職稱競聘乃至專業化發展會起到重要的的指導作用。
鮑道宏老師以默的語言和生動的互動的形式引導我們瞭解了“多元解讀”與“教學引導的關係，讓我們認識到在閱讀教學過程中要科學靈活地處理好“放”與“收，做到“個性解讀”與“價值引導”相結合，尊重文字，超越文字，在多種對話中提升閱讀教學的質量。聽了鮑老師的講座，給我深深的感觸：教師只有不斷學習、不斷探索、不斷總結、積極夯實文化底蘊，才能在課堂上收放自如，遊刃有餘。
王少瑩老師把我們帶進了一個廣闊而美麗的童話世界，讓我們欲擺不能。王老師的講座喚醒了我們的童話意識，不，應該說喚醒了我們的童心，引領我們小心的守護兒童世界同時，堅守住自己的精神世界。做一個既腳踏實地，又仰望星空的人。
林莘老師的講座沒有正襟危坐的儼然，只有優美生動的姿態；沒有理論闡述的乏味，只有大量鮮活的資料洋溢的趣味；展示的不僅僅是一場講座的內容，而是林老師立體的、精彩的、幸福的教育人生。林老師告訴我們要唱好語文教學的“九字經”、練好習作的“六項功”、抓牢“四項訓練”，讓語文教學充滿濃濃的語文味，滲透深深的人文性，不要“耕了別人的田，荒了自己的園。
張依芳老師的講座抓住了閱讀教學中普遍存在的教學目標缺失、虛化、泛化的問題。面對閱讀教學高耗低效的現狀，我們一定要牢記張老師這句話：“課堂教學最可怕的敵人就是沒有明確的目標。”因為只有目標明確了，我們才會自覺地、準確地描述目標並在目標的關照下選擇教學內容，選用教學方法，最大程度上促進學生更好更快發展。
專家告訴我們，人的一生只有三天。昨天的培訓讓我們學到了新的知識，收穫滿滿；。今天的我們透過反思，認識到了新的不足，看到了自己努力的方向。明天，我們將努力學習，改變舊觀念，開拓新視野，努力鑽研，真正提升自己的教育教學能力。相信這次培訓播下的知識的種子、智慧的種子、對事業執著追求的種子一定會在我們的心中生根、發芽並長成參天大樹！