中班語言詩歌夏天的歌教案
在平平淡淡的日常中，大家都接觸過很多優秀的詩歌吧，詩歌具有音韻和諧，節奏鮮明，讀起來朗朗上口的特點。還苦於找不到好的詩歌？以下是小編為大家整理的中班語言詩歌夏天的歌教案，歡迎閱讀與收藏。
中班語言詩歌夏天的歌教案1
活動目標：
1、激發幼兒熱愛夏天的情感。
2、引導嘗試改編詩歌內容，能有感情的朗誦詩歌。
3、引導幼兒理解並學習詩歌內容。
重點：理解詩歌內容，能有感情朗誦詩歌。
難點：嘗試仿編詩歌內容。
活動準備：
反映詩歌內容的幻燈片。
活動過程：
一、開始部分
萌發幼兒學習興趣
你們知道現在是什麼季節嗎?夏天都有什麼變化？
在夏天裡，老師聽到過知了（可以模仿）的叫聲，也聽到過蟈蟈（可以模仿）的叫聲，你聽到過夏天裡的這些聲音嗎?
二、基本部分
1、初步欣賞詩歌內容。
出示畫面，教師帶領幼兒欣賞幻燈片。你們看到了什麼?（幼兒答，教師出示）
2、教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞。
這些動物的歌聲彙集在一起，變成一首好聽的詩歌。我們一起來欣賞吧。
教師朗誦，幼兒欣賞。詩歌裡你聽到了什麼?夏天的歌在哪裡?
3、學習詩歌。
1）分段出示幻燈片並理解詩歌內容。
夏天的歌，在哪裡?誰在草叢裡?它是怎麼叫的呢?
夏天的歌，還會在哪裡呢?誰在大樹上?它又是怎麼叫的呢?
(依次學習第三、四段詩歌。)
2）結合幻燈片，用問答的形式學習詩歌。
師：夏天的歌在哪裡?幼：蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。
師：夏天的歌在哪裡?幼：知了知了，在高高的大樹上。
(用同樣方式依次學習第三、四段。)
一、帶領幼兒邊看幻燈片邊朗誦詩歌2～3遍。
4、根據詩歌的句式創編。
想一想夏天的歌還會在哪裡呢?我們還可以聽到什麼美妙的聲音?
三、結束部分
引出詩歌名字《夏天的歌》
請小朋友在幼兒園路上仔細觀察夏天還有什麼變化，把你的發現告訴老師、小朋友好嗎？
中班語言詩歌夏天的歌教案2
活動目標：
1、欣賞詩歌，感受和體驗詩歌的情趣。
2、能在圖示的幫助下記憶、朗誦、表演詩歌。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
活動準備：
根據詩歌製作的圖示；配樂磁帶；錄音機；蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個。
活動過程：
1、談話，引導幼兒講述對夏天的認識。
提問：春天已經過去了，什麼季節來到了呢？你喜歡夏天嗎？為什麼？
你們喜歡夏天，小動物們也喜歡夏天，它們都出來唱歌了，讓我們來聽一聽。幼兒根據自己的已有經驗講述對夏天的認識
2、朗誦詩歌《夏天的歌》
提問：你聽到夏天的歌了嗎？有趣嗎？
（1）配樂朗誦詩歌《夏天的歌》
提問：夏天的歌是哪些小動物唱的？怎麼唱的？
（2）配樂朗誦詩歌《夏天的歌》
提問：小動物們在哪裡唱歌的？為什麼？還在哪裡能聽到夏天的歌？
（根據幼兒的回答擺放圖示）
提問：你喜歡這首詩歌嗎？為什麼？
幼兒第一遍欣賞詩歌，感受詩歌的有趣。
幼兒第二遍欣賞詩歌，回答問題。
幼兒第三遍欣賞詩歌。
重點講述：動物怎麼唱歌的？在哪裡唱的？再次感受詩歌的情趣。
3、分層次帶領幼兒看著圖示朗誦歌詩《夏天的歌》
老師逐步收起圖示，動作提示
幼兒看著圖示學習詩歌。
幼兒脫離圖示配樂記憶朗誦詩歌。
4、分配角色、組織表演
提問：你想來當詩歌中的小動物嗎？幼兒根據自己選擇的角色表演朗誦相應的詩歌內容
5、引導幼兒創編詩歌
提問：還有哪些小動物也會唱夏天的歌呢？讓我們去找一找。
幼兒繼續尋找夏天的歌。
活動反思：
1、設計活動時，我對教材的特點、目標的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對幼兒在活動中可能出現的多種情況的預設，缺乏隨機性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪裡？蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中（裡）。”孩子每次都把“中”講成“裡”，我應該尊重幼兒的學習方式，讓幼兒按照自己的方式來朗誦詩歌。
2、圖示雖然在我園的教育教學活動中得到了推廣，但當它到了一個新的環境，面對不同的幼兒，教師該如何引導幼兒透過圖示來學習，這是我缺乏考慮的。
3、整個活動的過程可以再開放一些。有些環節的主動權可以交給孩子。
中班語言詩歌夏天的歌教案3
活動目標：
1、欣賞詩歌，感受和體驗詩歌的情趣。
2、能在圖示的幫助下記憶、朗誦、表演詩歌。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
活動準備：
根據詩歌製作的圖示;配樂磁帶;錄音機;蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個。
活動過程：
1、談話，引導幼兒講述對夏天的認識。
l 提問：春天已經過去了，什麼季節來到了呢?你喜歡夏天嗎?為什麼?
l 你們喜歡夏天，小動物們也喜歡夏天，它們都出來唱歌了，讓我們來聽一聽。 幼兒根據自己的已有經驗講述對夏天的認識
2、朗誦詩歌《夏天的歌》
提問：你聽到夏天的歌了嗎?有趣嗎?
(1)配樂朗誦詩歌《夏天的歌》
提問：夏天的歌是哪些小動物唱的?怎麼唱的?
(2)配樂朗誦詩歌《夏天的歌》
l 提問：小動物們在哪裡唱歌的?為 什麼?還在哪裡能聽到夏天的 歌?
l (根據幼兒的回答擺放圖示)
l 提問：你喜歡這首詩歌嗎?為什麼?
l 幼兒第一遍欣賞詩歌，感受詩歌的有趣。
l 幼兒第二遍欣賞詩歌，回答問題。
l 幼兒第三遍欣賞詩歌。
l 重點講述：動物怎麼唱歌的?在哪裡唱的? l 再次感受詩歌的情趣。
3、分層次帶領幼兒看著圖示朗誦歌詩《夏天的歌》
老師逐步收起圖示，動作提示
幼兒看著圖示學習詩歌。
幼兒脫離圖示配樂記憶朗誦詩歌。
4、分配角色、組織表演
提問：你想來當詩歌中的小動物嗎? 幼兒根據自己選擇的角色表演朗誦相應的詩歌內容
5、引導幼兒創編詩歌
提問：還有哪些小動物也會唱夏天的歌呢?讓我們去找一找。
幼兒繼續尋找夏天的歌。
活動反思：
1、設計活動時，我對教材的特點、目標的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對幼兒在活動中可能出現的多種情況的預設，缺乏隨機性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的`歌，在哪裡?蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中(裡)。”孩子每次都把“中”講成“裡”，我應該尊重幼兒的學習方式，讓幼兒按照自己的方式來朗誦詩歌。
2、圖示雖然在我園的教育教學活動中得到了推廣，但當它到了一個新的環境，面對不同的幼兒，教師該如何引導幼兒透過圖示來學習，這是我缺乏考慮的。
3、整個活動的過程可以再開放一些。有些環節的主動權可以交給孩子。
中班語言詩歌夏天的歌教案4
活動目標
1、理解並學習詩歌內容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。
2、學習詩歌中“×××，在……裡”的句式特點，初步嘗試仿編詩歌。
活動準備
課件準備：《夏天的歌》詩歌插圖、詩歌音訊、詩歌圖譜，夏天自然景觀和人們活動場景相關圖片。
活動過程
談話匯入，激發幼兒學習興趣。
——你們知道現在是什麼季節嗎?(夏天。)
——在夏天裡，你聽到過什麼美妙的聲音嗎?
播放插圖，引導幼兒觀察想象，鼓勵幼兒講述。
——圖片上都有什麼？
播放詩歌《夏天的歌》，引導幼兒初步欣賞。
——詩歌裡說了些什麼?夏天的歌在哪裡?
播放詩歌插圖及音訊，引導幼兒學習詩歌。
1.分段出示詩歌插圖及音訊，引導幼兒理解詩歌內容。
2.結合詩歌圖譜，用問答的形式熟悉詩歌。
3.帶領幼兒朗誦詩歌2～3遍。
播放圖片，引導幼兒根據詩歌的句式進行創編。
1.引導幼兒瞭解、感受詩歌獨特的句式結構：“×××，在……裡”。
2.出示夏天自然景觀和人們活動場景的圖片，請幼兒觀察並想象、仿編。
3.組織幼兒展示、交流仿編結果，教師記錄並引導幼兒學習同伴仿編的詩歌。
附【詩歌】
《夏天的歌》
夏天的歌在哪裡？
“蟈蟈蟈”“蟈蟈蟈”，在綠綠的草叢中。
夏天的歌在哪裡？
知了、知了，在高高的大樹上。
夏天的歌在哪裡？
“嘩啦”“嘩啦”，在清清的池塘裡。
夏天的歌在哪裡？
在太陽帽裡，在小花傘裡，在冰激凌裡。在小朋友樂呵呵的歌聲裡。