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四年級數學日記

四年級數學日記400字(精選10篇)

  很快一天又過去了,相信大家一定感觸頗深吧,這時候十分有必須要寫一篇日記了。好的日記都具備一些什麼特點呢?下面是小編為大家收集的四年級數學日記400字(精選10篇),希望能夠幫助到大家。

  四年級數學日記1

  今天,我一早就做完了作業,媽媽見了,便走過來,對我說:“紫妮,跟你玩個遊戲吧!”“好呀!”我爽快地答應了。

  媽媽拿來一塊圓紙板,紙板中心用釘子固定一根可以轉動的指標。紙板被平均分成24個格,格內分別寫著1—24個數。“媽媽,遊戲規則是什麼?你快說呀!”我心急地說。“遊戲規則很簡單,就是:指標轉到單數格或雙數格,都要加上下一個數。假如加起來是單數就是我贏,假如加起來是雙數就是你贏。”媽媽笑著說。

  我見遊戲規則這麼簡單,就一連玩了十多次,可是每一次都贏不了媽媽,媽媽笑了起來。“為什麼總是單數呢?”我不解地問媽媽。媽媽說:“你自己想一想吧!”於是,我絞盡腦汁地想呀想,終於讓我想起了老師曾經講過的公式:奇數+偶數=奇數。這下我可明白了,假如指標轉到單數格,那麼加下一個數就必然是偶數;假如指標轉到雙數格,那麼加下一個數就是奇數,所以,無論指標轉到任何一格,加起來的數都是奇數。媽媽就是利用這個規律獲勝的。

  在數學的世界裡,有著許多奇妙的規律,只要我們學好數學、善用數學,它,就是無處不在的!

  四年級數學日記2

  今天中午,為了能把筷子體積測得更準確,我叫爸爸從化學室拿了一個細長的量筒,刻度單位更小,每個單位只有1立方厘米。此時,我似乎感覺到了勝利在向我招手,真可謂萬事具備,就只差動手實驗了。

  首先,我用鉛筆在一次性筷子上劃了一道分界線,將筷子平均分成了兩段,並且用水浸泡,以免筷子在測定過程中洗水。隨後,將筷子插入量筒中,並用滴管將水滴入量筒中,讓量筒內的水漲到筷子的分界線上,記下量筒內的水位刻度(38毫升)後,將筷子從量筒內取出,再記下量筒內的水位刻度(34.5毫升),前後兩次的水位刻度之差就是這一部分筷子的體積,即3.5立方厘米。用同樣的方法,我又測量了筷子另一部分的體積是5立方厘米,兩次測定結果相加得到這雙筷子的體積為8.5立方厘米。當我得到這個結果時,我興奮地叫了,此時的我是多麼的自豪、多麼的驕傲啊!

  接著,我又按每人一天使用3雙計算出了我們學校(1500人)及全國(12億)一年消耗的一次性筷子量,分別是13.96立方米和11169000立方米。結果使我大吃一驚,每年竟有這麼多的木料做成一次性筷子被浪費了,真是太可惜!在此,我呼籲在校的同學,不!是全國人民,也不!應該是全世界的每個人都不要再使用一次性筷子了,只有這樣,才能保護好我們的森林資源,使我們共有的地球環境更加美好,讓地球上的每一個人呼吸到乾淨、清新的空氣。

  四年級數學日記3

  今天數學課我鬧了一場風波,但最後還是平息了……

  我今天還是像往常一樣,早早地來到學校,但一到學校時我發現昨晚的數學作業沒寫,我嚇得心怦怦直跳,我連忙放下書包,慢悠悠的來到老師辦公室,輕聲說,老師我作業沒帶,我心想:我騙一下老師,中午回家補一下好了。可是,老師像看出我的心思似的,懷疑地說:“噢?沒帶?”我聽到老師說話,心像就快要蹦出來似的,我連忙緊張的說:“是……不是……是我沒寫……”我和老師大眼對小眼,有些不好的預感,這時,上課鈴聲響了,老師要上課了,我和老師一同回到了教室,沒想到老師竟然當著全班同學的面批評我,我有些不好意思。

  中午,老師讓我留下來補作業,幸好我做全對了,不然就要抄數學題了,這場風波就因為我做全對了,所以就平息了。

  四年級數學日記4

  在我們生活中有許多難題要靠數學來解決,如,買鉛筆時有一根裝的﹑三根裝的,要買哪一種呢?現在就要用數學來計算那種便宜﹔跟著爸爸去交水費時,叫要用數學來計算看看到底要交多少錢……這些都是我們生活中的數學。下面讓我來說說我自己碰到的一些難題都是怎麼用數學解決的吧!

  上次,媽媽告訴了我一個好訊息﹕“安淇,我準備在你臥室裡的牆上安上一個多功能書桌,還要給你換一個小碎花式窗簾。”我好高興,不由哼起了小曲﹕“啦啦啦,啦啦啦……”可不一會兒,問題就來了﹕窗簾的表面積要是多少呢?呵呵,我想到了,老師不是教過我們要算表面積就先算公因數。嗯!臥室的長是6米,高是3米,那麼6÷3﹦2,6是3的倍數,那麼6和3的公因數就是3,3×3﹦9?平方米?我的新窗簾的表面積算出來了,表面積是9平方米。“媽媽!媽媽!我知道了,你就給我定製一個3米×3米的窗簾吧!”我高高興興地跑到媽媽跟前將答案告訴了媽媽。媽媽很驚訝問我怎麼知道的,我將經過告訴了媽媽,媽媽直誇我真棒。

  生活中處處有數學,事事用數學。我愛數學,我要用數學解決一個個難題,讓我的生活中充滿色彩!

  四年級數學日記5

  我已經上小學五年級了,上過無數次數學課,有一堂數學課讓我至今難忘,當時的情景還歷歷在目。

  記得有一天,數學老師來給我們上數學課。我們那時才剛剛學會小數除法,老師給我們出了幾道小數除法題,剛好上面有一道我不會做,但數學老師說:“我點到的同學上來做”。我在心裡暗暗想,不 要點到我,不要點到我。但是老師恰好點了我上去做那道我不會做的那道題。我的心裡怦怦直跳,我不會做那道題,做錯了咱辦,那多丟人啦。我還是鼓起勇氣上了講臺去做了那道題。這道題目是0.416 ÷0.032,我做錯了,我多添了2個0,我本以為老師會批評我,可老師卻表揚了我。老師說:“同學們,這個錯有可能全班同學都可能會犯這種錯誤,可這次我講了,我相信大家以後就不會犯這種錯誤了 。”老師講先把0.032的三位小數點往0.416右邊移三位,0.416就變成了416,0.032就變成了32,這樣就好算了,就變成了416÷32,答案就等於13,哦這樣簡單,我終於明白了。

  這節數學課讓我終身難忘,透過這堂課,我以後再遇見這種數學題,我一定不會做錯了。

  四年級數學日記6

  一天,小明要去交電費,突然發現電力公司為了鼓勵節約用電,修改了以前收費的.方法,變成了:每月用電不超過100千瓦時,按每千瓦時0.52元收費,每月用電超過100千瓦時,超過部分按每千瓦時0.6元收費。

  這可把小明害苦了,要知道,他對數學一竅不通啊!沒辦法,她只好回家慢慢算了。小明家十月份用電共121千瓦時,該如何算呢?這時,小明的妹妹小紅回來了。她看哥哥愁眉苦臉的,就問他怎麼了……終於搞清楚事情了以後,小紅決定幫幫這個“數學白痴”。她坐下來,耐心地為小明講解:“我們家一個月用電超過了100千瓦時,121-100=21(千瓦時)21×0.6=12.6(元)超過的千瓦時要交12.6元,再算100×0.52=52(元),然後把五十二元加上十二點六元就等於六十四點六元了,多簡單啊!你想到哪去了!”“喔,原來是這樣啊,我還以為有多複雜呢!”小明恍然大悟。

  最後,小明終於順利地把電費給交了。當他看到有人在電力公司門口焦急地計算自己該交多少錢時,小明就熱心地跑過去,指導他怎樣算。小明愉快地想:教別人的感覺不懶啊!看來以後我得“改頭換面”,重新學數學啦!

  四年級數學日記7

  今天,是哥哥的升學宴,我負責準備獎品,於是,我和姐姐拿著媽媽給的100元錢去超市選購獎品。

  因為,和媽媽事先有約定獎品的標準,要實用、質量好、不能貴、更不能超總預算,這對於我和姐姐來說是個大難題,在超市我們認真的選了好半天,反覆看價格對比,才最後選定要買的一、二、三、四等獎,分別是葡萄酒、水杯、藍莓汁、小碗。

  最後決定,購買一等獎葡萄酒一瓶,單價20元/瓶,二等獎水杯兩個,單價15元/個,三等獎藍莓汁三瓶,單價6元/瓶,四等獎小碗四個,單價4元/個,由於我自己沒買過這麼多東西,這下把我愁住了,幸虧在姐姐幫助下我才計算清楚,20×1+15×2+6×3+4×4,最後總共花費84元,收款時付100元,找回16元。

  哥哥的升學宴搞得非常成功,獎品好也是其中主要原因之一,親戚們都誇我會買東西,我心裡美滋滋的,非常有成就感。透過這次購物實踐,我學到了很多知識,主要是數學方面的,例如:兩位數乘法,連加法,100以內的減法等,生活中能用到的數學知識真是太多了,以後我一定會更加努力學好數學,加油。

  四年級數學日記8

  今天,學習了分數單元裡的一部分內容--約分,約分是指將一個分數化成與它相等的分數,可分子分母都要比這個分數小,化簡到分母和分子是互質數為止,就是最簡分數了。聽起來有些複雜,其實不然,只要求出分子和分母的公約數是幾,一直求到分子和分母是互質數。

  中午放學一回家,我就去做數學作業了,前面的題目輕而易舉就做完了,可到了後面做得有些糊塗了,就此如這道題吧,把三十五分之十四約分。我抓耳撓腮,一直想不通,沒有公約數2、3、5。也沒有公約數4,想得我頭都大了,我真想不做了,可我轉念一想:說說自己的學習情況,一定要勝不驕、敗不餒。我暗暗對自己說不能就這樣放棄、努力。我又繼續做了,我想到了公約數7,則好能除盡。三十五之十四=五分之二,原來這麼簡單呀,這雖然是一件小小的事,但我受益非淺。

  我懂得了:數學是要鑽研的,假若放

  棄,就等於所有的付出和期待都白費了。我相信,只要努力和汗水相結合,一定會打出一片屬於我自己的天地。

  四年級數學日記9

  這幾天,錢老師為了讓我們更快一步算出一些題目的結果,教我們除、乘法的簡便演算法。我心想:豎式計算我也很快。難道還有別的方法可以讓計算更快捷嗎?我帶著滿腦子的疑問認真聽錢老師講課,終於明白了其中的道理。原來,要簡便運算還要先弄懂乘除法的根據。乘法根據是:三個數相乘,可以先把後面兩個數相乘,再和第一個數相乘,結果不變。除法根據是:一個數連續用兩個數除,每次都能除盡的時候,可以先把這兩個數相乘,用它們的積去除這個數,結果不變。我來舉一個例子說吧:2516=2544,=1004,=400。怎麼樣?這個算式如果用豎式計算還要花大約一分鐘的時間,可這個算式如果用簡便演算法來做的話,很快就可以算出結果來了。在我簡便計算剛學不久時,爸爸給我出了一道題,我一下子就回答出來了,我是這樣計算的:3512=3526=706=420,爸爸聽了我的回答,表揚了我。我告訴你們一個小知識:後面帶有5的數,最好找一個和這個數相乘。

  簡便演算法很容易吧!

  四年級數學日記10

  學習數學的過程,就像賽車一樣。成績較好的同學是衝在最前面的跑車;成績中等忽上忽下的同學,是那種容易被外界因素干擾的跑車;成績比較差的同學,當然是狀況頻發,遠遠落後的車輛。

  它們都有著一段同樣長的路程,每輛車都有著類似的效能和動力,為什麼有的跑得如此快,有的跑得這麼慢呢?

  成績較好的同學,雖然經歷了路程的各種坎坷和崎嶇,但他們不急躁,深層剖析路況,制定各種應急措施,堅定信心、越過障礙、戰勝困難,繼續在平坦的數學大道上馳騁。

  成績中等忽上忽下的同學,會時不時地衝進綠化帶、蹭上樹、掉個頭、甩個尾,究其原因還是沒有穩住內心,抵制不住外界的干擾,容易偏離航道。

  成績較差的同學,就像沒有設定好航道、沒有規劃好行程的跑車,方向不明確,方法不得當,信念不堅定,當然也就收穫不到好成績。

  打了這麼多比方,沒把大家繞迷糊吧!哈哈,其實我想表達的意思就是學習數學是個既枯燥又有趣、既漫長又能給我們帶來驚喜刺激的過程。大家都是從一個起跑線出發,平時的準備積累、戰時的沉著冷靜就是我們致勝的法寶,樹立好目標、選擇好方法、堅定我們的信念,朝著光輝的前程,加油吧!