教育的經典散文
散文是一種抒發作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁。下面是小編為大家帶來的教育的經典散文，希望大家喜歡。
上初三的女兒，有一天回家，告訴我們，老師希望他們十幾個同學利用晚間放學之後進行課外補習；如果參加，需要家長晚上接孩子回家。女兒就讀的學校屬於市重點，她的成績算不得優秀，平時我也經常督促，她依然不緊不慢，我行我素。如今雖然有這種千載難逢的機會，說實在的，我卻不希望她參加。
女兒的日常學習非常緊張，每天再增加兩小時課業，負擔肯定會格外沉重，睡眠時間只剩下不到七小時了。女兒卻不肯放棄，我知道她的意圖。只要她的成績再提高一點，就可以留校繼續讀高中。晚上回家，看到她精疲力竭的模樣，心裡實在有些捨不得，多次徵求她的意見，建議她放棄。可她態度堅決，我也不能自作主張強行制止，便時常提醒她：“我們首先需要一個健康的孩子，其次才是學業優秀的孩子。如果為了爭取優秀，而放棄健康，自然是得不償失，你自己一定要考慮清楚。”
如何教育女兒，一直是我這個做父親的、最頭疼的事情。岳父雖然從事了大半輩子的教育工作，但是，他對第三代的影響乏善可陳。回顧自己的人生歷程，感覺自己受益最多，或許是來自我自己外公的影響。
外公的教育方式與眾不同，非常獨特。兩位舅媽吵架，吵得挺厲害，兩位舅舅左右為難，只好裝聾作啞地躲在自家屋子裡。外公與舅舅們居住的房屋相距很近，他回來知道此事後，並沒直接過去勸說調解，找來一段較粗的棕繩，命令兩位舅舅脫光上衣，背對著自己，一人一下，時間不長，舅舅們背後佈滿了觸目驚心的深度淤痕。兩位舅媽見到外公過來，雖然有所忌憚，卻想不到外公採如此懲罰方法，她們再也顧不得爭吵，撲過來跪倒在外公面前，求外公手下留情。從那以後，舅舅與舅媽之間，再也不敢橫生事端，相安無事幾十年。
外公對於第三代也始終保持著威嚴的姿態，但他從不進行體罰，也不嬌慣任何孩子，我們很難得到當面讚賞。偶爾家裡改善伙食，母親便安排我們兄弟去請外公、外婆與奶奶（爺爺去世比較早）過來吃飯。去請外公，是每個人都非常樂意的事情。在外公面前，媽媽從不擺威風，我們圍著聽外公說書，這時候也是我們的節日。媽媽總能找出家務活，把我們兄弟從外公身邊支走。每逢此時，外公也不會替我們說情，總會安慰我們，說以後時間很多，只要想聽，事情做完了就過來。可媽媽很少能夠讓我們如願。她總會有更多的`家務活讓我們疲於應付。聽外公說書，在母親看來，還不如幾句家常話來得實患。殊不知正是外公這些口頭傳授的諸如《水滸傳》、《三國演義》、《說岳全傳》等古代名著精華，將我薰陶得書香氣濃郁，不管何時、何地，只要有書本或報紙，即使是隻言片語，也能安然度過許多寂寞的時光。長久受外公潛移默化的影響，我們兄弟同時愛上了傾聽說書。那時的供銷社有一臺收音機，在前往學校的必經之路上。我們提前上學，急匆匆跑到供銷社，聽二十分鐘大師們的精彩說書，然後再匆匆跑往學校。憑藉腿部功夫和非凡毅力，我們一字不漏地聽完了劉蘭芳老師的《楊家將》與單田芳老師的《隋唐演義》、《小五義》等。時隔三十餘年，偶爾觀看電視，湊巧遇上說書節目，免不了要認真傾聽一次。妻子與女兒不喜歡說書節目，也不能理解：偏偏我怎麼會對一個站立的老頭如此痴迷。
我母親雖然秉承了外公的嚴厲，方式與方法卻既簡單又粗暴。母親脾氣火暴，動輒使我們皮肉受苦。有時候捱打，我自己都不知道緣由，事後也不知情。平時代弟弟們受過，倒也算不得什麼，偏偏有時別的家長到我母親面前告狀，母親偏聽偏信，不分表紅皂白，首當其衝捱打的，自然是我。因為我是長子，弟弟們偶爾做錯了事情，我也難辭其咎。等到真相大白，我們受了委屈，母親也從不會向我解釋。時間長了，我也習慣了。上學寫作文深得老師喜愛，偶爾寫命題作文，難免有失水準，老師批評過幾次，收效甚微，便請村民捎口信給我母親，要她幫助督促。母親識字不多，偏偏迷信老師，不管我怎麼解釋，認定是我偷懶，於是，一頓棍捧難免。直到一次母親失手，將我的腿打腫，跛行了十多天，被老師獲悉，停止與母親聯絡，方才終結了我此類的皮肉之罰。自我記得事情開始，每次捱打，總在心裡默默告誡自己：將來有了孩子，動之以情，曉之以理，一定要誠心教育，絕不會濫用暴力。
母親對子女的教育方式，一直自以為得意。我的女兒出生以後，我對母親灌輸的、她教育孩子的那一套不屑一顧，她感覺有些失落。她哪裡知道我的意圖。我之所以不想告訴她真相，是擔心她無法接受。女兒年幼時，比較纏人，終日需要抱在懷裡，妻子忍無可忍時也會粗暴，一旦被我知道，總要堅決制止。即使夫妻反目，我也在所不惜。妻子反唇相譏，說我對待孩子的錯誤與無理要求，自己不是也會情緒失去剋制嗎？面對妻子的責問，我做不到理直氣壯；為了孩子，偶爾作出一些必要的妥協，也是應該的。
女兒出生時，因為舉債買房，享用的大多是低價奶粉，偶爾還會摻雜一些豆奶。我們夫妻都上班，女兒多數時間交給鐘點保姆。因為有愧於她，對她比較遷就，平常吃飯，任由她隨便折騰，往往沒有一、兩個小時不會結束。飯菜涼了，換給我，再盛新的給她。直到五歲時，舊習依然不改，我多次勸說、警告無效後，抬手做出威脅姿勢，她依然故我，盛怒之下，給了她一下。那是我記憶中唯一的一次對女兒進行體罰，她自己應該不會忘記，因為我事後提及多次。如今女兒上初中，也許是青春期影響，偶爾出言不遜，我雖然不會當面計較，一旦抓住機會，也會循循善誘一番。女兒性格與我相似，總是大大咧咧，很少將那些生活中的細枝末節放在心上，時間長了，舊疾萌發，於是我又得從頭再來。如果雙方都不耐煩，出現言語衝撞，我也會警告她欠打。她根本不把我的警告當作一回事，賭氣說打就打吧。雖然女兒的個性表面上強硬，但骨子裡的性情偏向於柔弱，在外面即使受同學或同齡人欺負，很少進行針對性地還擊；女兒心地善良，對於貧困者，甚至乞丐，從不厭惡甚至歧視，總能平等相待，偶爾也會做一些施捨之類的善舉。我時常以女兒有這樣的長處，暗地裡沾沾自喜。
人的一生，與教育聯絡密切，即使是一字不識的文盲，最初也要進行做人的啟蒙教育。教育與被教育，是一個動態的過程，也是一個相互補充、相互完善的過程。人生的教育，也許找到最合適的方式，才會對我們的一生產生更有益的影響。