第一次作為教師站上講臺心情隨筆（通用6篇）
在學習和工作中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。為了幫助大家更多的瞭解隨筆，以下是小編精心整理的第一次作為教師站上講臺心情隨筆，希望能夠幫助到大家。
第一次作為教師站上講臺心情隨筆 篇1
“做一名老師吧！”“在大學裡考一個教師資格證多好！”放假回到家裡，耳邊充滿家長勸考教師資格證的聲音。自己的心裡便充滿了疑問：我真的適合做一位老師嗎？想去尋找答案，於是，藉著三下鄉的機會，站上三尺講臺，成為一名小老師。
這是我第一次以老師的身份站上講臺教學生們知識，上課前心裡充滿緊張和擔憂。因為自己不是師範專業的，沒有接受過這方面的知識和培訓，沒有教學技巧，只能回憶模仿自己老師上課時的場景。擔憂是否能將知識講得簡單易懂；擔憂自己的課堂是否有趣，是否能得到學生們的喜愛；擔憂自己是否能管住紀律；擔憂他們是否喜歡日語。來自各方面的顧慮形成了不少的壓力，我終於明白做一名老師，不容易。
上課前詢問了其他老師他們上課時的情況，他們說小朋友們比較調皮，紀律難管理，光是講紀律就用了半節課。我和信利聽到後，做好了要喊破喉嚨喊半節課的心理準備並將要教的課程減少一半。
去到教室之後，小朋友們便歡呼雀躍地要我們自我介紹。我們問他們喜不喜歡日語，他們都超熱情地回答說喜歡！一張張充滿期待的稚嫩的臉看著我們，激發了我們教學的慾望。出乎意料，小朋友們的紀律特別好，乖乖地跟著我們朗讀日語。小朋友們的記憶力也很好，很快便能記住我們教給他們的簡單問候語。上課時的氣氛很熱烈，小朋友們的朗讀聲也很響亮。第二天早上，我跟信利遇到了班裡的小朋友，竟聽到他們用日語的“早上好”跟我們打招呼，我也超驚喜地回應了他們，心裡充滿感動，頓時覺得來參加三下鄉值得了。
當老師的經歷是三下鄉辛苦路途中的一顆糖！
第一次作為教師站上講臺心情隨筆 篇2
三十六年前的初秋，丹桂飄香，金秋送爽。那時我剛下鄉不久，正在接受貧下中農的再教育，在廣闊天地大有作為，正準備滾一身泥巴，練一顆紅心的時候，卻不料大隊幹部來通知我去大隊學校教書。當時我們大隊學校辦有初中班，缺一個語文老師，幹部們看我平時跟大隊寫寫東西，舞文弄墨的覺得我還可以，就決定讓我去當老師，而且第二天就要去上課。當時的感覺太意外了，我行嗎？
第二天，我懷著忐忑不安的心情來到學校，教導主任給我一本語文書，一個備課本，叫我先熟悉一下教材，第二節課就去上。我一下子蒙了，怎麼上？辦公室裡幾位老師，他們帶著職業般的微笑，對我說：“年輕人，不要怕，只要你有勇氣站在講臺上，你就成功了一半。”那節課我如熱鍋上的螞蟻，怎麼也靜不下心來看書。那要命的鐘一往無前地走著，那上課鈴無情地響著。反正我不知道我是怎樣走進教室的，只記得教導主任向同學們介紹了我，然後是一陣熱烈的掌聲。我用顫抖的聲音做了自我介紹，但我不敢往下看，腦海裡只有一個念頭，能行嗎，快逃跑吧。沉默了一會兒，下面靜悄悄的。我禁不住抬頭往下看，幾十張燦爛的笑臉，幾十雙好奇的眼睛看著我，那眼神裡有信任，有鼓勵，還有些調皮，給了我無窮的力量。我想既然站到了這裡，就不能對不起他們，想到這些，我腿不顫了，心跳得沒有那麼快了，平靜了一些。
還記得那天上的課文是《看雲》，是一篇介紹天氣的優美文章。我讓大家翻到那一課，然後努力想剛才在辦公室，老教師們教我的上課方法，又拼命回憶讀書時老師是怎樣給我們上課的。可越想腦海裡越是一片空白，什麼都想不起來。黑壓壓的學生們都望著我，這時鴨子被逼上了架，我只好把心一橫，說：“同學們，聽我讀一遍課文。”我開始用急促的語調讀起來，讀著讀著，沒有那麼緊張，語調平緩些了，我恢復了一些自信。開始講課文了，我問：“同學們看過雲嗎？”你看問的多笑人多傻氣，誰沒看過雲？同學們在下面竊笑。我想，要先吸引他們，讓他們跟著我走。我就根據課文內容，講了好多氣象知識，越講越興奮，越講越多，把我知道的天空氣象變化統統講給他們聽，下面不竊笑了，一雙雙眼睛露出了驚喜。這時我心中很高興，暗自慶幸自己平時看了那麼多五花八門的書，現在派上用場了。不知不覺下課鈴響了，可同學們仍睜著一雙雙渴望的眼睛看著我，不願下課，叫我繼續講，這是對我多麼大的鼓勵啊！雖然那節課我本末倒置，課外的“牛”吹的太多，該上的課沒有完成任務，但那是可以原諒的第一節課啊，也就是那一節課奠定了同學們對我的喜歡，從此我上課同學們都很認真，老想聽我講“故事”。我呢，也從此愛上了這個講臺。我虛心請教，刻苦鑽研，在不斷進修當中慢慢懂得了教書的藝術，適當地把握了課內知識和課外知識的結合，課上的有聲有色了。三十多年來，我的學生有讀研讀博的，他們常常跟我說，最喜歡我的語文課，說聽我上課是一種享受，知識在不知不覺中掌握了，視野在不知不覺中拓寬了。這是學生對我的崇高褒獎啊，它超過了任何榮譽！
從那開始，講臺一站就是三十多年，現在回想起那第一節課，自己都覺得不好意思。沒有一點教學經驗，竟敢站在那神聖的講臺上，但就是那種“初生牛犢不怕虎”的勇氣讓我熱愛上了這三尺講臺，熱愛上了那一張張花朵般的笑臉，讓我心甘情願的獻出了自己的青春。
第一次作為教師站上講臺心情隨筆 篇3
十年前，我踏上了教壇這方淨土，做了一名小學教師，十幾年來，我從來沒有後悔過選擇教師這一職業。彈指間，回望過去歲月的點點滴滴，細數往昔的故事，可說是酸甜苦辣兼而有之，這些都讓我深深的體會到沒有愛就沒有教育，對待學生我總是採取耐心細緻的說服教育，動之以情，曉之以理，不訓斥打罵學生，不歧視每一個差生，與學生做伴，用心靈溝通，與學生一同成長，我的心永遠是年輕的。一份耕耘，一份收穫，我的心血沒白費，沒有父母的王迎春同學在背地裡喊我媽媽，受歧視的席靜靜同學，把我當成她的知心朋友。這些都是需要付出一定的時間和精力才能換回的。
作為一名教師，我無愧於我的學生、無愧於心，但作為一個女兒來說，我做的卻太少太少了。由於自己對工作的嚴格要求，我每天都早早到學校為學生做輔導；放學後，又要到那些留守兒童的家裡做家訪，根本無暇顧及自己的家庭。
還記得那是2006年的9月份，母親得了一種特別奇怪的病，先是間斷性的感冒，再是渾身疼痛，最後連拿筷子的力氣都沒有了。母親在縣醫院住了半個月，由於沒找到病因，病情不但沒有好轉，反而日劇加重。姐姐再三提出帶母親到鄭州去看病的要求，而我怕耽誤給孩子們上課，再三推辭：“好姐姐，到了十一放假我一定去給母親看病”。十一長假我們帶著母親來到了鄭州看醫生，可醫生卻說，我們來晚了，母親得的是一種叫“格林巴里”的綜合症。用中國醫學叫做“多發性周邊神經炎”，這種病剛發病時四周神經開始發炎而導致渾身疼痛，再後來病情加重，以致渾身癱瘓。母親現在正處於發病高峰期，控制已經不可能了，就是在國際上也沒有好辦法，現在只有吃點藥慢慢觀察吧，聽到這些我的淚如決堤洪水一發而不可收拾……姐姐與父親的埋怨，我內心的自責，當時真不知道該如何去面對母親。看著母親日益消瘦的身軀，與那被病痛折磨的痛苦不堪的面容，我的心如刀絞一般。當我跪在母親的面前請求母親的原諒時，可善良的母親反而安慰我說：“傻孩子，媽媽年紀大了，早晚也要離開你們，可是學校裡還有幾十個孩子正等著你回去給他們上課呢！媽媽已經這樣了，不能再因為我拖累了你們，耽誤了孩子們的學業。莊稼誤是一季，人誤了卻是一輩子呀！”聽到這裡，我的心都碎了。除了喊聲媽媽，別的什麼話也說不出來了。
回到家裡，為了不使母親由於長期臥床而身體起瘡，我們每三個小時給母親翻一次身，由於渾身疼痛每隔一個小時就要給她做一次按摩。就是這樣為了不耽誤給孩子們上課，我和姐姐晚上在母親家值班，白天只有父親一人在家照顧癱瘓在病床上的母親。可是屋漏偏逢連陰雨，一年下來，父親由於操勞過度不慎患上了偏癱，兩個老人都不能自理了，我和姐姐整天忙得團團轉，請保姆根本沒人肯來，親戚又無人可幫。就這樣，我每天家庭、學校、醫院三點一線往返忙碌，使得我身心懼憊。可是每當我走上那三尺講臺，看見孩子們那一雙雙求知似渴的眼睛時，滿身的疲憊頓時消失殆盡。
三年來我沒落下孩子們一節課，更沒有丟掉我深愛著的教育事業。因此我所教的班級始終在鄉教學質量檢測中名列前茅。
有人嘆我命苦，有人說我堅強，還有人懷疑我是不是人生肉長……。對於別人的輿論我總是一笑了之，為什麼我能如此精神百倍、不懼勞苦？原因其實只有我自己心裡知道，我愛這三尺講臺，愛那為教育而粉骨碎身的粉筆，更愛那些求知似渴的童心。我願做紅燭，我甘為人梯，我的生命將會在學生身上延續，我的價值也會在學生身上體現。在舉國上下為祖國六十華誕獻禮之際，我願把自己畢生獻給教育事業、獻給學生、獻給我們偉大的祖國，我就無愧於我的生命，更無悔於我的選擇。說一千道一萬，還是那句話，為教育事業而付出畢生，我心甘、我情願，我覺得———值！
第一次作為教師站上講臺心情隨筆 篇4
清代教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育。”我想，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優秀的教師。
有位古人告訴我們：師者，傳道、授業、解惑也。作為一名教師，我們教育學生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的品德和素養是培養好學生和教師發展的重前提，著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為範”。師德是教師最重要的素質，高尚的師德是教師最偉大人格力量的體現。教師的師德決定了教師的素質，教師的素質又決定了教育的質量。教育不僅僅是傳播知識和技能，更重要的是教會學生如何做人，如何做一個合格的公民。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，對教師這一職業有崇高的責任感，才能培養出優秀的學生，才能對自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱鉅而漫長的育人之路。
近年來，我國的經濟突飛猛進，人們的生活水平大大提高，教師的待遇和社會地位也逐年提高了。然而，當身邊富足的人越來越多的時候，我們隊伍中的許多教師經受不住“高薪、厚遇、權勢、財富”的誘惑，紛紛脫離了這個職業，一部分沒有辦法脫離的也是“身在曹營心在漢”，教育教學時“馬馬虎虎”，“賺外快”時是“起早貪黑”、勤奮有加。因而，我們的教育總是難以“大步向前”。
教師這一職業，說穿了乾的是良心活，它無利可圖：沒有高官厚祿、顯赫名聲；沒有鮮亮的光環籠罩，沒有聲勢浩大的排場可炫耀——有的只是平淡、簡單。怎樣做才是一名新時期的合格教師呢？就我看來，能堅守平凡，做好每件簡單的事情，完成每件平凡的小事，那就是不簡單、不平凡。也只有這樣的人才會以崇高的情操去影響學生、教育學生，這才是我們的教育事業真正需要的人才。
一、熱愛教育事業，以教師職業為榮。
著名文學家莎士比亞說過的一句話：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的後世。”所以，我們應該伸出熱情的雙手，懷著一顆熱誠的心，在我們自身平凡的崗位上，以高度的責任感來提升自身的師德師風。既然我們選擇了這個職業，就要以此為榮，熱愛它，而不是隻把這個職業作為一種謀生的手段。我們要把教師職業當作事業來從事，從教育的整個過程中體驗快樂。不管什麼原因使我們聚在這個集體，我們都應該幹好這一行，專心工作，問心無愧，不辱“教師”這一光榮稱號。十三年前，在我剛走出校園踏上崗位之時，家中的長輩就曾為我鋪好了一條“金光大道”，並再三勸導：“教師難當，也沒什麼出息，收入又底，還是從政好，有前途又有面子，全家沾光。”但是，我辜負了他們的好意，毅然走上這個三尺講臺，至今我不曾後悔這樣的選擇。我堅信：“三百六十行，行行出狀元。”“科教興國”需要無數個平凡的奉獻者，只有每個教師都樂於平凡，我們的事業才會出現無數個輝煌。雖然這個職業不算“高檔”，辛苦繁重，但我甘願用這平凡的一輩子創造屬於自己的“輝煌”。
二、堅定信念，不求名利——保持一顆平常心。
教師是一個寂寞的職業。或許又是一個無月的夜晚，暗黃的燈光、厚重的文案、疲憊的身軀，已經流過了很多年。但教師是一個民族精神與文化的傳承者與開拓者，教師心中都有一座偉大的豐碑、一個個偉大的理想，“以學生為本”，教人務實，教人求真，教人創新，我們要有一顆耐得住寂寞的攻堅的決心。
教師是一個美麗的職業。她的美麗在於她的無名，在於她的不攀比，在於她的天然而無修飾，在於她的淡泊與高尚。她是一種生命，她的存在不是為了取悅於人，她那脫俗的厚質闡述著她生命的真諦。
在我們的教育領域，有極少數人因社會經濟的多元化而扭曲了價值觀念，他們不再堅持學術民主，不再堅持潛心鑽研，不再堅持以德育人，把自己教師的尊嚴抹滅了。儘管這個現象只是個別，但在這裡，我要告訴他們，滄浪之水清兮，可以濯我纓，滄浪之水濁兮，可以濯我足。清涼也好，混濁也罷，只要自己守住一顆奉獻的心，守住自己當初這個不悔承諾，保持一顆平常心，“任爾東西南北風”，“我自窺然不動”。當師者“桃李滿天下”之時，當每個孩子都成為社會的棟樑之才，我想學生對社會的回報就是對教師最大的回報了吧。
在我們的身邊其實不缺少榜樣：我鄉大湖小學的許應遊校長就是堅守信念，一心為公的活生生的典型。他在自己的崗位上兢兢業業，任勞任怨。在教育最需要的時候勇挑重擔，兼任我鄉洛文小學校長。每日奔波於兩個學校之間，直至病倒在床，他仍掛念著兩個學校的教育教學工作。很多人不能理解，他這樣拼命工作貪圖什麼？甚至有人笑他傻、笨，什麼沒撈著還累壞了身體。但他沒有為此而改變初衷，依然“我行我素”。這也著實讓我感動：如果我們的隊伍中能多幾個象許校長那樣的有“拼命三郎”精神的人，也懷著一顆平凡的奉獻的心，那我們的教育就大有希望了。
三、注重身教，以德育人——平凡也是一種美。
法國作家羅曼·羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”
盧梭也說過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給孩子以任何東西。”所以，師者，表率也。教師的優秀品格如陽光般能沐浴著學生終生。
教師工作的“示範性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。學生總是把教師看作學習、模仿的物件，為此，教師更需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。教育家陶行知曾指出：“教育的全部工作就是為人師表。”教師必須做到言行一致：我們要求學生做到的，自己必須首先做到，正所謂“己所不欲，勿施於人。”
教師自身的品德、素質，對學生的教育起著潛移默化的作用。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學生學習方法，使學生受益匪淺；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，像蠟燭一樣，燃燒自己照亮別人，終生無怨無悔。所以，除了師德高尚，沒有什麼法寶能感化學生，影響學生。
我們周圍的有些教師因為搞“外快”手頭寬裕了，生活追求也高了，但對自己的品行要求卻放低了，要求學生做到的事自己卻可以置身事外，致使自己在學生心目中威望盡失，教育教學效果極差。所以，及早轉變作風，提高教師個人修養是順應時代的需求的明智選擇。古人云：德是才之帥，才是德之資。我們要明白“身教重於言教”的道理，加強自我道德修養，注重自省自糾，不斷提高自己的內涵更好地為學生、為社會、為國家服務。
堅守平凡，做好每件簡單的事，完成每件平凡的事；以德育人，以己之平凡為基石，用熱情、責任心、愛心去超越它，鑄就屬於我們的輝煌！就讓我們默默無聞的奉獻，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，我願站在這默默無聞的三尺講臺上把自己畢生獻給教育事業，獻給學生，因為——平凡也是一種美。
四、關愛學生，尊重學生——讓愛成為一種自然。
教書育人是愛的事業，教師的愛與眾不同，它高於母愛，大於友愛，勝於情愛。母愛容易出現溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結合，是理智的科學的愛，是主動積極的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活並不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下；明淨課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那裡寫滿了學生點點滴滴的成長、充實。
當我在課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候，當我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候，當我在節日裡收到學生溫馨的祝福和問候的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出後的歡樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我並不豔羨萬貫錢財，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”
一燈如豆，四壁青輝。在物慾橫飛的年代，我甘願守住一方淨土，安於三尺講臺，用愛寫好“師德”。我對學生的關愛會成為一種自然。
第一次作為教師站上講臺心情隨筆 篇5
有一首詩寫的真好——小小的三尺講臺，是教師揮灑汗水的一隅舞臺，辛勤耕耘，默默插栽，教書育人，冬去春來，奼紫嫣紅，桃李滿懷，平凡的一個崗位，折射的卻是，教師拋磚引玉的人生風采……初次讀這首詩的時候我感動的熱淚盈眶。教師，一個多麼平凡又神聖的職業，世界上有多少優美的詞句讚美教師職業的崇高，有多少動聽的詩篇歌頌教師職業的偉大，歌頌教師是太陽底下最光輝的職業，讚美教師是人類靈魂的工程師、是園丁、是路標、是擺渡人、是知識淵博者，才華橫益、滿腹經綸。是心靈塑造者、捧著一棵心來，不帶半根草去，是無悔奉獻者。的確，教師像一線晨光穿透霧靄，給大地帶來黎明的氣息；教師像一泓清泉流入沙漠，使沙漠誕生了綠的精靈；教師像普羅米修斯的聖火，為人類帶來文明之光，照徹上下五千年。教師是偉大的、崇高的，又是最平凡最普通的人，引導孩子們健康、快樂地成長，肩負著社會賦予的重任，寄託著民族的希望。
在社會主義經濟浪潮衝擊中。面對繽紛的經濟世界，多少有志之士躍躍欲試。追求名譽，曾使多少英雄人物一敗塗地，貪圖物慾，讓多少志士仁人魂斷壯年。教師，卻無怨無悔，失志不改，我們情繫學生，情傾講臺，以犧牲自我來換得學生茁壯成長，甘為人梯、無私奉獻如同紅燭一般，燃燒自己來照亮別人，用自己的付出換來一批批學生的成長。立足三尺講臺，辛勤地耕耘著。講臺催人老，粉筆染白頭。因為我們知道：人之為人在於我們擁有區別於其他動物的精神和靈魂。我們雖然拿著低微的工資，可我們是精神的財富者，人生何其短暫。我們的青春沒有消磨在酒色財氣中，我們雖然披星戴月、忙碌奔波可我們畢竟沒有碌碌無為、虛度人生，我們活得比誰都充實。我們用心中的一方淨土去塑造千百萬青少年美好的心靈，辛辛苦苦、嘔心瀝血、任勞任怨，十年、幾十年如一日，默默奮鬥在教學崗位上，甘願作為“人梯”，讓孩子們站到自己的肩上，去攀登新的文化科學知識的高峰。為教育的振興，捨棄私利，獨守清貧的人生，在喧鬧的紅塵中默默無聞地哺花育樹，追求自己矢志不渝的憧憬。
每當我舉步走向講臺的時候，我的心裡就泛起陣陣驕傲，我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業；我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位，站在講臺上，我的理想插上了翅膀，青春煥發了活力，生活充滿了希望。我是一名普通、平凡的小學語文教師，我要採擷如花的漢語詞彙，構築我心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優美迷人的頌歌——我愛我的職業，我愛我的工作崗位。我，自從我選擇了教師這個職業，聽到孩子們親切地叫我：“老師”那天起，我就一下子感到肩上沉甸甸的，在心裡多了一份責任。當一位又一位家長把孩子送到我面前時，看著孩子們那雙雙天真無邪的眼睛，我摸著他們的小臉蛋。握著他們的小手，心中湧起了那一份感動。我深深知道，我握著的不僅僅是一雙雙小手，而是家長對我的信任。他們把最心愛的“寶貝”放心地交在了我的手中，如果說我們的愛是為了普天之下的所有孩子，那麼，我們的情則是為了實現孩子那充滿幻想的未來。我暗暗下決心：一定不讓家長們失望，做孩子們童年的夥伴，伴隨他們健康、快樂地成長。我要把工作幹好，幹出成績來，不求轟轟烈烈，但求踏踏實實；不求涓滴相報，但求青春無悔！7年來，我忘我地工作著，一刻也不停頓地在學生貧乏的心靈中撒播知識的種子，在學生天真的童語中移植科學與文明的基因，在學生不成熟的骨骼中澆鑄理想和信念，在學生平凡的生活裡融入快樂和歌聲，在學生心靈的世界中構築另一個世界。我盡情無私地奉獻著，從中我得到的是別人無法體驗的卻又是人人追求的幸福！?
大家誰都不會忘記在四川汶川大地震中，最無私的是在四川站講臺的教師們，最令人震撼的畫面也是那些最平凡的教師們。他們有的用自己的身軀來護救2-3個孩子，有的帶著他的學生翻山越嶺逃離震區，有的`在有機會逃離的情況下，依然和學生在一起，還有的在廢墟下為孩子加油吶喊，來等待生的希望……他們明白，只要站在講臺上，他們不僅僅是帶著祖國的使命，人民的使命，家長的期望而站立著！所以在最危險的時刻，他們顯示出了祖國利益高於一切，祖國的孩子們重於一切的偉大思想、崇尚的職業道德。一個頂天立地的，大寫的“人”字在他們曾經站立過的講臺上高大，在孩子和人們的心中永恆！他們與藍天同在，與大地同存！他們自己的言行向全世界的人們宣告：“我為祖國站講臺！”還有許許多多的老一輩教育家，他們的事蹟功德，他們在教育事業中的豐功佳績，有很多至今仍在貧困山區支教的青年教師，用他們青春譜寫了一個又一個動人的教育樂章，有積極投入課改，大刀闊斧進行教學改革，課題研究而夜以繼日的教育名家名師，比如魏書生、錢夢龍、於漪、李鎮西、竇桂梅、肖川、劉鐵芳、吳鳳霞等等他們都為每位教育工作者做出了榜樣，他們的信念一定是要為“中國的教育做點什麼”。也一定是信奉者“我為祖國站講臺而不是我為自己成為名家站講臺”。
各行各業的為師者都應時刻記得：我是祖國培養的教育工作者，我是為祖國站講臺的！我們要用高尚的品質，崇高的職業道德和敬業精神，用豐厚的業務知識，精湛的教學教育能力來為祖國站好講臺，為一代又一代祖國的幼苗茁壯成長而無私奉獻，用寬容的心來愛每個學生，愛各種各樣，各種潛質的學生，因為他們不僅僅是每個家長的，還是祖國的孩子，祖國的希望，人民的希望，所有中國人的希望！
追求永無止境，奮鬥永無窮期。我無悔於自己的選擇！我深深愛著教師這一行，用我的汗水，用我的智慧，用我這顆跳動的火熱的心，面對著一群天真可愛的孩子，我揣摩著、嘗試著，與他們真誠的交流著，就在這樣的軌跡中演繹出一片燦爛晴空。我要在新的起點、新的層次上，以新的姿態，展示新的風貌，重新整理新的紀錄，創造新的成績，因為教師，是春天的雨露，夏天的涼風，秋天的甘霖，冬天的陽光。雨露拂醒年輕的心靈，涼風吹綠莘莘的生命，甘霖滋潤渴求的心田，陽光溫暖求學的心。三尺講臺，樹起了高高的形象；兩尺教鞭，揮灑著美麗的人生；一生的信念，訴說著奉獻的故事。用熱血揮灑一段段美麗篇章，用熱情造就一座座豐碑！年輕人是祖國的花朵，是祖國的未來；而教師，是祖國的園丁，是祖國的現在，是祖國的一切！為人民的事業嘔心瀝血，為自己的選擇無悔人生，我將用左肩擔著愛我的學生，用我的右肩擔著我愛的課堂，執著堅韌地挑起我深愛的老師這一行，為校園的騰飛獻出自己的光和熱。就讓我們每一個站講臺的為師者面對國旗，面對藍天，面對莘莘學子，莊嚴地宣誓——我為祖國站講臺！
第一次作為教師站上講臺心情隨筆 篇6
這學期，我們這所偏僻的鄉村小學終於用上了多媒體。在乾淨明亮的多媒體教室裡，聆聽著舒緩動聽的音樂，欣賞著優美直觀的畫畫，還有形象逼真的演示……一切都像進了電影院。我比孩子們還興奮的環視四周，昔日的黑板已然放在旁邊。望著眼前的一切，讓我不禁陷入了久久的沉思……
1985年，我進入本村小學上學，第一次在教室裡的黑板，是用木板刷上黑漆，用兩股鐵絲串起來掛靠在牆上的。頑皮的我們在奔跑時會不小心撞著，聽著那唧唧歪歪的聲音，彷彿是鄉親們在村頭打水時，搖動的轆轆聲，讓我們感到親切而又害怕搖晃的黑板會掉下來。天長日久，板面被粉筆和板擦的親密接觸。變得到處是坑沆窪窪，剝離的漆成了一個個小白點。每次考試，都是老師把試題抄寫到黑板上，然後我們再照著黑板抄寫題目，最後做題。由於黑板變得黑不黑白不白的模樣，我們經常我誤把“1”看成了“10”給整數新增上小數點，把“5”看成“6”，結果不是我抄錯了題，就是他看錯了。反正每次考試過後，都有小夥伴們對這黑板又捶又打，更有氣得哇哇的大哭。:
後來，灰不溜秋的黑木板換成水泥做的牆壁黑板。全新的黑板被粉筆親吻的斑駁陸離，日子一長，擦也擦不乾淨，粉筆末四處飛揚。我們只好輪流著往黑板上擦墨汁，可擦來擦去，還是漸漸地越來越白，上面的劃痕像亂堆的樹枝，到處都是。1993年，我的視力日漸下降，看著寫在白糊糊“黑板”上的粉筆字，不得不要求老師安排我坐到第一排。即使這樣，任憑我睜大眼睛，也是看不清黑板上的板書。那時，我最大的渴望就是能早日擁有一塊“名符其實”的烏黑髮亮的黑板。
1994年，我從鄉村考上了縣一高，在縣城的學校裡，看到了一種磨砂玻璃黑板，黑黑的外表，經久耐用。後來，在新建的多功能教室裡安裝了能上下左右推拉的磁性黑板，書寫容易多了。我們常常在黑板上練習粉筆字，輕輕一抹，就乾乾淨淨的了。
隨著21世紀的改革開放春風日漸的深入，黑板也演繹著自己的輝煌。現如今的縣城、鄉鎮學校裡的教室牆上都掛上了“白板”，老師們嫻熟地操作著計算機，那些形象生動的演示，引人入勝的構圖畫面，精妙絕倫的解析，就會清晰地放映到潔白無瑕的“黑板”之上。
如今，在省農村中小學現代遠端教育政策的幫扶下，就連我們這個極為偏遠的村小，也按上了多媒體。這不僅增加課堂上教與學雙方的濃厚興趣，還拓展了師生互動的知識空間，極大的開闊了農村師生的視野，使農村的素質教育跨上了資訊高速路。因此，受到師生的大力歡迎。”
撫摸著這些現代化的教學裝置，情不自禁地感嘆：“如今鄉村的孩子們終於和城市裡的孩子們擁有了同樣的學習條件，可真是幸福啊……”