【精華】美術教案模板彙編六篇
作為一名教師，常常需要準備教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎麼寫呢？下面是小編精心整理的美術教案6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
美術教案 篇1
教學目標：
1、認知：學習紙造型的技巧和誇張變形的表現手法。
2、實踐：運用誇張變形的表現手法設計製作紙工人物。
3、情感：體驗造型活動的樂趣，鍛鍊學生的想象力、創造力。
教學重點：
學習紙造型的技巧。
教學難點：
運用誇張變形的表現手法設計製作紙工人物。
教學準備：、範作、衛生紙筒芯、手工紙、剪刀、雙面貼等
教學過程
一、匯入新課
1、談話法，激發學習興趣
師：最近，老師認識了幾位很特別的人，他們非常想到咱們班裡來。同學們一定想知道這些人是誰吧？他們找我們有什麼事呢？請大家看看下面的錄影就明白了。
2、出示——紙筒人物自我介紹
3、板書課題——《站立的紙筒人》
二、講授新課
1、瞭解材料和表現手法
（以中出現的三個範作為例，小組討論）
這些作品用了什麼材料？運用了什麼表現手法？
生：衛生紙筒芯、手工紙、皺紋紙、舊畫報……
生：誇張的表現手法
師：哪些方面用了誇張手法？
生：外形、顏色
2、學習製作方法
A：學生自學發現問題、解決問題（每組發一件範作供學生研究）
師：每一部分都是用什麼形狀的紙做成的？可以動手拆一拆。
B：大家彙報觀察結果
面孔、五官、圓筒的身體和一些裝飾物組成。
板書： 面孔——五官裝飾物——圓筒身體――組合
3、提出作業要求（出示作業要求）
（1）每小組製作一個紙工人物，要分工明確、協調配合，注意安全
（2）為作好的紙工人物編排一個節目，準備來參加紙工人物大聯歡。
三、學生製作，教師巡視
迴圈播放製作過程和《小步舞曲》。
四、作業展示
學生利用紙工人物表演，鍛鍊語言能力，展示紙工作業。
教學反思：
學習紙造型的技巧和誇張變形的表現手法，學會用誇張變形的表現手法設計製作紙工人物。
美術教案 篇2
教學目的：
1、 瞭解中國原始社會陶器的產生及藝術成就。
2、 瞭解中國ppt課件背景圖古代瓷器的藝術成就。
3、 體會從造型和裝飾的結合方面，欣賞工藝美術作品。
教學重點：
中國瓷器的產生和 發展，陶與瓷的區別;幾大名窯的造型特徵
教學難點：
瓷器的造型、裝飾和藝術特色
教學過程：
一、 匯入：說到陶瓷你會聯想到什麼?你瞭解哪些陶瓷哪方面的知識?引導學生交流。
二、 新授
板書：陶瓷
1、 設問引導學生讀書
2、 結合教材，提問：
⑴陶瓷之間的差別：原料、燒製溫度、工藝。
⑵陶的發展：彩陶、素陶
仰韶文化——馬家窯的文化——半山——馬廠——大汶口文化——山東龍山文化
賞析：人面魚面紋盤 彩陶船型壺 鳥紋彩陶盆
鸛新概念英語鳥石斧彩陶翁 舞蹈紋盤 薄胎高柄陶杯
瓷的發展：按歷史年代介紹
重點是宋五大窯代表作品造型與藝術特色。
師引導學生交流，在指名說說
汝窯：胎質細膩，似玉之美
耀州窯：梅瓶典雅高貴
官窯： 冰裂紋開片 均窯：藍色乳濁釉
定窯：乳白釉 景德鎮：青花
三、小結
陶瓷經歷了哪些發展?宋代有哪些名窯?師總結。
四、佈置課外思考：
青花瓷的藝術特色是什麼?
玉石之分——古代玉石藝術
美術教案 篇3
教學目標
知識與能力：在賞析中初步認識展示設計，理解展示設計的基本特點和設計型別。
過程與方法：在欣賞學習實踐中感受展示設計的實用性。
情感態度價值觀：在欣賞評述中提高學生的審美素養。
教學重點
展示設計的基本表現特點。
教學難點
運用基本特點進行和改進生活中的展示設計。
一、匯入
假設學校將組織一次學生美術作業展，你們將怎麼佈置？
生：……
師：……其實佈置一個美術作業展，將涉及到很多問題，比如說場地的安排、現場的佈置、海報的設計製作與張貼、展板的製作等等。這一系列問題的解決，需要同學們靜靜地去思考。這思考的過程其實就是一種設計，也是我們今天美術課上的主題：展示設計。
二、賞析
1、綜合性藝術
師：我們首先來欣賞摩托車展示設計的場景圖片。仔細觀察，在照片中你看到了什麼？在這個摩托車展示設計包含了哪些設計？
生：標誌設計（字型設計）、廣告設計、展臺設計、照明設計……。
師：從這個展示案例中，我們可以知道展示設計是集多種設計於一體的藝術形式，這正是展示設計的一大特點，綜合。
師：展示設計是集多種設計於一體的綜合性藝術。
2、主題性藝術
師：在正大摩托車展示設計中，所有設計門類的全面出動，都指向什麼目的？為了宣傳產品，為了讓觀眾能夠購買產品，這是這個展示案例的唯一的目的，也是展示設計的又一特點，主題性。師：展示設計是具有主題性的綜合藝術。
3、審美性藝術
師：是不是所有的展示設計都能夠讓人怦然心動、過目不忘呢？我們一起來欣賞同是摩托車展示設計的場景照片，你會喜歡哪個設計？為什麼？生：……
師：形態、色彩、照明、文字、影象，這些正是展示設計的設計元素，有效地刺激了觀眾的感官，給觀眾留下了深刻的印象。師：展示設計是一門綜合性的藝術，所以評判展示設計的好與不好，肯定不是簡單的標準。但若要非用一個角度去展示設計好壞優劣的話，這個角度就是審美的角度。這是展示設計的第三個特點：審美性。
三、展示設計的型別
師：生活中類似剛才欣賞的展示設計場景，你還能舉例嗎？生：文峰中的服裝展示設計、電器展示設計、化妝品展示設計等……。師：這些都屬於商業展示設計。師：除了商業展示設計以外，你還看到過哪些展示設計？生：討論、交流。（江海風情園中的海門歷史博物館、文化展、剛才講到的畫展布置、校史陳列室的佈置等……）。（圖片展示活動照片）師：剛才我們欣賞的活動照片中也包含著展示設計，不管精彩與否，總之我們的生活中到處有展示設計的存在。它包含的型別有很多，主要有商業展示設計、博物館陳列設計、展覽會設計、科技館設計……展示藝術是實用性很強的藝術。
四、歸納
師：透過剛才的學習，你們對展示設計有沒有更深的認識？請大家歸納一下。生：……師：剛才同學們歸納了展示設計的基本特點：綜合性、主題性、審美性和展示設計的主要型別：商業展示設計、博物館展示設計、科技館展
示設計和展覽會設計。下面我們就運用這些知識一起去欣賞、幾組展示設計的場景圖片。
五、欣賞、思考
1、化妝品展示設計
a.屬於什麼樣的展示設計？（商業展示設計）b.包含了哪些設計？（……增加“包裝設計”）c.喜歡哪些設計？為什麼?
2、米其林博物館
a.這是一個博物館b.米其林博物館的主題？（展示輪胎的博物館）法國米其林博物館各朝各代的輪胎紀念物，向人們述說了米其林輪胎的發展歷程。c.欣賞更多的照片。米其林博物館的門面，
標誌設計是由幾部分組成的？（文字和影象---吉祥物）吉祥物設計：吉祥物的設計為博物館的展示增添了親和、自然和歡樂的氣氛。d.博物館是按若干個版塊陳列的，每個版塊都有主題，你們知道這個版塊的主題是什麼嗎？提示：①根據時間展示-----輪胎的發展。②根據照片內容---輪胎的質量（有體育比賽中使用的、有在崎嶇不平的山道上使用的。）
師：透過米其林博物館展示案例的欣賞，再一次讓我們更深地理解了展示設計是具有主題性的綜合藝術形式。
3、運動服裝展示設計
a.屬於商業展示設計b.你喜歡哪些細節設計？為什麼？。展臺，像藍球架，讓人聯想到運動，內含的設計達到了內容與形式的高度統一；映像（電視機）設計元素的增加，全面調動了觀眾的視覺和聽覺，發揮了最有效的市場作為，實現了最有效的形象傳播。
4、上海科技館
a、什麼場景？博物館還是科技館？這是上海科技館中其中的一個蜘蛛展，透過精美的圖片，藉助現代先進科學技術手段再現了蜘蛛的生活。上海科技館的設計，不僅在內容上是科學的，而且在整個設計上也體現了科學性和藝術性。
b.仔細觀察照片，你們看到了什麼？屬於什麼設計？展廳設計（多扇門的設計，便於人群的流動和疏散，具有人文性和科學性）、模型設計、展板設計、音響設計（以有線電話機造型的語音裝置，一是方便孩子的使用，二是不會遺失，具有科學性）。透過圖片的欣賞，我們又瞭解了幾個設計元素，讓我們更深地體會了展示設計是集多種設計於一體的綜合性藝術。
5.欣賞：欣賞教材圖片，每小組一幅，說說哪些細節突現了展示設計的審美性特點？
六、作業
以小組為單位，根據教材“展覽現場”照片為例，假設這是學校組織的一次學生美術作業展的展覽現場，你們將如何改進？提示：改進設計時要圍繞展示設計的三個特點入手。思考：為什麼要改進？如何改進？為什麼這樣改？
教師巡迴輔導時提示：
1、綜合性特點：展區的空間設計、照明設計、展板設計、展臺設計……2、主題性特點：根據美術作業的形式設定小主題，也可以根據班級設計小主題…繪畫作業、設計作業、書法作業……3、審美性特點：展覽現場的設計，包括展區、展板、展臺等設計都很單一……
學生交流，，教師適時點評。
八、結束
教學反思
學生基本瞭解和掌握了展示設計的基本要素。
美術教案 篇4
活動目標：
1、讓幼兒瞭解結藝是中國特有的一種民間工藝，激發幼兒的民族自豪感。
2、引導幼兒欣賞作品，感受作品的審美、裝飾功能。
3、鼓勵幼兒大膽創作。
4、培養幼兒的欣賞能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
盤長結一個，中國結課件
活動過程：
一、出示盤長結，引導幼兒瞭解結藝。
指導語：今年春節，我收到了一個非常漂亮的禮物，我很想和小朋友一起分享一下，大家來看一下!
提問：這是什麼，有沒有小朋友知道，舉手回答?
小結：對，這就是中國結，老師拿來的是盤長結，是中國結中的一種，中國結是我們中國特有的一種民間編織藝術，別的國家都沒有，只有我們中國有，好多的外國人都很喜歡漂亮的中國結。
二、引導幼兒欣賞中國結的外形特徵
指導語：不僅僅外國人喜歡，中國人也很喜歡，我也非常喜歡這個精緻美麗的中國結，你們喜歡嗎?
我喜歡這個中國結的一圈圈的花邊，像箇中國結的耳朵一樣，這個叫結耳，我喜歡結耳，是因為它的形式美。
提問：
1、你們喜歡中國結的什麼地方啊?
小結：流蘇：中國結下面的穗子擺動起來很柔美，像是在翩翩起舞，我們把這個叫流蘇，你喜歡它是因為它的線條美。
結體：你喜歡中間這部分是個正方體，是有一條絲線有規則的排列、穿編的，你喜歡它，是因為它的結構美。
2、你們還喜歡中國結的`什麼啊?
小結：有的小朋友說喜歡它的上下，左右對稱，整個結體是中心對稱、均衡的，具有對稱美。
3、你看這個中國結是什麼顏色的啊?給你什麼感覺?
小結：這個中國結是紅色的，讓人感覺喜洋洋，熱鬧，所以春節過年的時候，人們都去買中國結給自己或者送別人。
總結：我們平時說的中國結，大多指的是盤長結，它是中國結中一種非常重要的結，有很多的結都是在盤長結的基礎上變化而來的。
三、尋找生活中的中國結，理解中國結的裝飾功能
提問：
1、你都是在什麼地方見過中國結?
小結：生活中，我們可以在汽車、揹包、商店、賓館、家裡、飯店等一些地方見過。
2、它有什麼作用呢?
小結：把它穿編成吊飾、掛飾、首飾等來裝飾、美化我們的生活，讓我們的生活更美好。
四、欣賞中國結課件
五、用圖畫的方式設計自己喜歡的中國結
活動反思：
中國結是我們中國特有的民間手工藝術品，它美麗神奇，豐富多樣，蘊涵著美好的意義。在民族文化共享的今天，中國結也走上了世界文化的行列，深受大家的喜愛，國內國外都有它的影跡，它是我們民族的驕傲。新《綱要》中提到，適當向幼兒介紹我國民族文化，使其感知人類文化的多樣性，培養理解尊重及熱愛的情感。
美術教案 篇5
課題：棉絮畫
課型：手工製作
課時：1課時
教法：觀察法、示範法
教學目的：
1、透過看、摸、感受棉花的材質，進行聯想。
2、對小動物的形體特徵進行分析，教給學生觀察的方法。
3、學習用棉花製作毛茸茸的小動物。
教學重點：小動物形體的分析和概括，特徵的把握。
教學難點：小動物五官的貼上及背景的裝飾。
教具：多媒體課件、投影儀、棉花、彩紙、剪刀、膠水、課本。
教學過程
一、組織教學
二、匯入：
今天，老師給大家帶來一件禮物，是什麼禮物呢？這個禮物需要大家遵守紀律、認真聽講，才能順利的得到。老師還帶來一些作品，讓大家來欣賞，請看大螢幕：（出示多媒體課件：各
種手工圖片）
看完課件教師進行提問：
1、圖片中的作品都有一個共同的特點，它們屬於美術中的哪一種類？
2、是用什麼材料製作的？
3、製作過程中利用了材料的什麼特點？
今天我們上的也是手工課，而且老師也帶來了一種材料，請看—
（教師出示棉花）
這一節課我們就用棉花做棉絮畫
板書：8棉絮畫
三、新授
1、教師帶領學生充分運用各種感官的感受棉花的質感，並進行聯想。
（1）看：觀察棉花的顏色和自然形態；
（2）用手模，用臉貼，感受一下棉花；
（3）透過自己的感受引導學生進行聯想：我們用棉花還可以做哪些手工作品？（聯想的越多越好，並給予學生充分的鼓勵）
2、提出問題：我們怎樣用棉花做出棉絮畫呢？
3、教師邊講解，邊示範：
（1）要想做出棉絮畫，我們首先要觀察物體的大的基本形組合。（出示多媒體課件，引導學生學會觀察）
（2）教師用投影儀展示臺用棉花做小白兔，示範撕出基本形，在棉花下塗上膠水，粘於深色襯紙上。
（3）引導學生回憶小白兔的特點：長耳朵、短尾巴、紅眼睛。教師根據學生所提供的內容，把小白兔的特點添上。
（4）教師師範裝飾背景：用彩紙剪出一隻蘿蔔帖在小白兔旁邊。
（5）教師展示作品，並提問剛才的製作步驟，並板書：
觀察形體
抓住特點
裝飾背景
四、學生製作，教師巡迴輔導。
五、展評學生優秀作品。
六、進行小結，並展示禮物。
剛才我們用棉花製作了各種各樣的棉絮畫，同學們製作的積極性非常高，而且也很認真。你們知道麼？在同學們製作的過程中，老師已經把禮物送給了你們。是什麼禮物呢？請看大螢幕（出示多媒體課件）：
這個禮物就是：巧巧手，多動手；大眼睛，細心觀察；聰明屋，多動腦。希望同學們在今後的生活中用這個禮物製作出更多更好的作品，美花我們的生活。
板書設計
8棉絮畫
1觀察形體
2抓住特點
3裝飾背景
美術教案 篇6
教學理念
新課程標準下的美術，以學生學習活動方式將美術學習分成四個領域，即“造型表現”、“設計應用”、“欣賞評述”、“綜合探索”。而本課屬於“造型表現”這一學習領域。“造型表現”領域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。
在本教學方案中，我主要採用四個有別於傳統的教學內容和方式進行，使得美術教育的實際和所倡導的主導方向相協調：
1、建立融洽的師生、同學關係。
2、以合作學習、自己學習為主
3、以描繪為主，其他表現方式為輔。
4、重視學生的自我評價。
課型：造型表現
教學目標：
能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特徵，對特徵的社會屬性有一定的瞭解。
瞭解表現人物特徵的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的特徵。
培養學生的分析能力，發展具有個性的表現能力。
培養學生關愛他人，尊重他人的品質。
教學重點：人物的臉型和表情
教學難點：人物肖像畫的表現
教具準備：具有各種特徵的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學裝置等
學具準備：繪畫工具等
教學過程： 一、遊戲匯入
（教師事先把學生準備的自己的照片收集放在一個小箱子裡）
同學們，今天我們做一個遊戲，遊戲的名稱是：猜猜“他”是誰
學生每人從箱子裡拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？
同學們，在剛才的遊戲中，老師發現有些同學沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什麼原因呢？（我們剛進初中，有些同學不熟悉）那我們這節課就來互相認識一下。
（板書：你、我、他）
二、描述特徵
說說“他”的特徵
看自己手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什麼？
仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特徵？（如臉型、五官、髮式等）
說說“我”的特徵
每個人對自己都應該有一定的瞭解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特徵。（如臉型、五官、性格等）
三、說說藝術作品中典型人物的某些特徵
1、《蒙娜麗薩》
出示藝術作品
學生觀察、體驗、討論人物特徵
教師簡單介紹達芬奇、《蒙娜麗薩》
學生說說感受、特徵，教師總結。
看達芬奇的《最後的晚餐》並作簡單的介紹。
2、《凡高自畫像》
出示藝術作品
學生觀察、體驗、討論、猜想人物特徵
教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。
學生說說特徵，教師總結。
3、畢加索的人物肖像畫
4、現代版的《蒙娜麗薩》
5、探索
比較剛才所看的作品，想想：為什麼會有這麼大的變化？這又與什麼有關呢？
學生討論、猜想。
教師總結：這主要跟攝影術的發明有關。在攝影術發明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要透過僱傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發明以後，畫家們開始認為逼真地再現人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。
四、分析人物特徵的表現手段
同學們，剛才我們一起說了人物特徵，那人物特徵主要是透過人物的哪個方面表現出來呢？（人物頭部）
人物頭部是反映人物特徵最主要的地方，包括相貌，精神狀態，還有性格特徵。人物頭部的特徵主要是透過臉型、五官、和髮式來表現出來的，而藝術作品又往往透過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現某一主題。
請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。
其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是透過五官中的哪些變化表現出來的？怎麼變？
每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，並派一名同學到黑板上畫。
請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特徵畫下來？沒有的，如何改？
教師總結：人物表情主要是透過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規律）
感知人體比例、結構
探索：頭部比例——三停五眼
出示人體肌肉和骨骼圖
過渡：剛才，我們重點學習了人物的臉型與表情，現在我們來嘗試一下為自己或同學畫一張肖像。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕捉和表現人物特徵的。
五、臨摹練習
學生根據自己的喜好或擅長的表現方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學生自己準備的）進行臨摹。
仔細觀察你所選的肖像畫，把人物特徵用簡潔的言語寫在作業上。
引導評價
你能根據自己的理解臨摹出畫中人物的神情嗎？
你所臨摹的畫是否得到老師或同學的認可？
（精選幾張有代表性的作品在實物投影儀上展示）
請填寫好評價表，並存入學習檔案袋。
課後延伸
請大家課後去搜集與本課有關的資料（如圖片、文字等），存入學習檔案袋，並與同學交流感受。