引領型教學管理模式研究論文
摘要：就我國傳統的職業教育活動狀況看，其中存在諸多問題，尤其是文化內涵的缺失，以及教學體系的相對落後，大大影響了高職教育過程中學生自身的理解與認知。因此，如何選擇合適的教學內容，就成為當前高職教育創新發展的關鍵所在。本文擬從當前高職專業教學活動中存在的問題不足認知入手，結合茶文化體系的價值內涵理解，透過探究高職專業引領型教學管理模式的具體內涵，從而分析茶文化背景下高職專業引領型教學管理模式的具體構建。
關鍵詞：茶文化背景；高職專業；引領型教學；管理模式；文化啟迪
對於當前高職教育活動的創新實施來說，完善的教育機制和人才培養體系是具體滿足當前我國職業教育成熟發展的關鍵所在。教育功能價值正是當前我們傳承茶文化過程中的重要方向。因此，透過對茶文化中所具體包含詮釋的人文內涵進行綜合分析，我們應該具體看到在將茶文化應用與高職教育活動中，不僅僅是傳統茶文化的合理傳承，也是滿足傳統文化應用於高職實踐教育活動的重要訴求。
1當前高職專業教學活動中存在的問題不足認知
在我國高等職業機制成熟發展的時代背景下，整個教育活動實現了完善構建，我們看到：當前許多職業院校的教育體系都實現了完善設定，無論是具體的專業設定，還是其中所提出的綜合要求等都相對以往有了明顯進步，但是，不難看出高職教學活動實施過程中，還存在以下問題：首先，在理論教學與職業實踐的關係處理上，其存在重職業實踐，忽略理論教學的層次化實施問題。就高職教育成熟發展的時代訴求看，做好理論教學事實上已經發展成為最佳化教學內容結構和提升高職教育水平的關鍵和重點。所以，在協調處理理論教學活動與職業實踐活動過程中，客觀上看，也為高職教學活動取得預期效果提供了合理支撐。其次，在整個高職教育過程中，其使用的方法內涵，以及教學體系缺乏合理化更新與完善，就高職教學的具體表現來說，其使用的教學方法長期缺乏更新，尤其是多數教學者也並未認識到教學方法更新的價值所在和意義。方法是一種基於現象的規律性彙總，科學合理的方法是提升我們所開展各項活動的基礎和關鍵，所以對於整個高職教學活動的具體實施來說，需要我們在選擇科學教學方法的基礎前提下，透過創新教育理念，從而實現高職教育的最佳創新與全面完善。
最後，在當前整個高職專業教學活動的具體開展過程中，其普遍缺乏必文化內涵的必要融入，客觀地看，文化具有教育功能和導向屬性，特別是對於學生來說，只有其具備良好的文化素質，才有可能充分展現和詮釋自身所掌握的理論知識和技能。特別是在職業教育機制日益成熟的今天，其更是需要我們充分注重提升文化理念的合理融合。就高職專業教學來說，其中所需要融入的不僅僅是一種文化思維，更為關鍵的是在這一過程中，文化體系的融合和詮釋更是實現整個教學活動全面發展與創新完善的重要前提。所以，如何選擇合適的文化理念內容，完善學生自身在學習過程中的文化啟迪與人文感知，從而創新高職教育機制。
2茶文化體系的價值內涵理解
對於我國文化的核心———茶文化來說，我們能夠理解和認識到其具體應用價值，也能夠感知到該文化體系的系統化表現，但是，我們缺乏“文化保護”的良好心態，尤其是也未能為注重挖掘我國茶文化的深厚基因，從而推動其傳承發展機制的合理構建。結合茶文化的綜合屬性和價值內涵看，教育功能是其基礎和前提，因此，透過全面理解茶文化的價值內涵，將為該文化體系的全面應用提供基礎。對於茶文化來說，其中所包含的創新精神，不僅僅是實現茶文化最大價值的關鍵，同時在該過程中，其透過發揮創新精神，從而將各個時期的文化優勢和價值理念都充分融入其中，並且也使得該文化的應用優勢能夠作用與任何一項活動之中。其次，在茶文化體系中，其同時也展現了一種包容精神，所謂包容精神，實際上是一種科學思維，也就是說茶文化在任何階段，透過融入不同時期和不同型別的文化形態，從而造就了內涵豐富的文化機制。最後，對於茶文化來說，其中所包含的不僅是物質元素和藝術內容，更關鍵的是在這一過程中，茶文化中也詮釋的是一種規範行為和科學準則，所以如果我們在認知茶文化體系時，其中所詮釋的規範行為，更是能夠實現茶文化的最大應用價值。
3高職專業引領型教學管理模式的具體內涵
客觀地看，教學方法是一種指導和關聯具體教學活動開展的重要方法，任何完善的高職教學活動，其都需要以教學方法的合理完善與具體應用為基本前提，當然在實施具體的教學方法時，其需要做到：一是需要立足專業特點，及時補充和完善高職教學素材，透過探究與當前教學訴求相匹配的教學內容，從而實現教學活動的方法創新與內涵提升。二是要注重結合教學理論的創新與完善應用，透過探究合適的教學方法體系，從而實現方法創新過程中的理論支撐。三是要從高職教育的基本訴求點出發，透過融入高職教育中各個專業的實施特色，進而尋找到合適的教學方法與專業應用。對於專業建設活動來說，如今高職教學活動中，構建了全員參與專業建設的全新機制，結合實際，科學定位整個專業的發展方向和具體規模，同時也結合該地區產業發展的具體狀況，來設定合理的高職專業和教學內容，從而實現高職專業佈局的合理最佳化。對於高職院校來說，其具體辦學優勢，更多集中在對其發展歷史和教學精神、教學風格，以及具體的學生培養模式，進行的獨特詮釋，其中包含了高職院校自身的教學理念、教學管理，甚至是高職院校文化建設等諸多內容，當然結合高職院校所面臨的環境看，詮釋教學品牌，最佳化教育方法等等，才能為高職院校的創新發展提供革新動力。
4茶文化背景下高職專業引領型教學管理模式的具體構建
在我國教育機制成熟發展過程中，高職教育作為現代教育體系發展中，其不僅需要我們豐富教學元素和內涵，同時更重要的是需要我們在理解整個社會發展環境對高職人才培養訴求的綜合要求下，創新和最佳化教學機制，完善教學模式，從而滿足高職人才培養的最佳效果。結合高職教學活動的具體實施來說，其中所包含和應用到不僅僅是教學內容，同時也是立足高職專業教學特色的合理教學方法。結合茶文化體系的`本質化內涵看，無論是其中所包含的先進特色，還是其中所具有的驅動精神理念，實際上都應該發展成為當前我們最佳化高職教學機制的重要推動因素。引領教學活動實際上指的是職業教育活動開展過程中的重要內容，透過提升引領教學效果，其能夠有效解決學生自身學習積極性不足，以及學習興趣不夠等諸多問題。所以，透過合理使用引領理念，其能夠讓學生在較短的時間內掌握知識內容，同時實施專業化引領教學活動，也能夠讓學生更為自主、更加自覺的參與到具體的教學活動之中。常見的引領教學管理模式中，包含諸多型別和方向，比如並列式教學、流程式教學等等，因此，透過合理使用引領教學模式，其將實現最佳教學。對於高職專業教學活動的具體實施來說，如果想要實現最佳教學，就需要在認知高職專業教學訴求的重要前提下，透過豐富詮釋專業訴求和時代訴求，結合茶文化內涵的集中融入，透過發揮茶文化的包容特性、發展內涵，從而實現高職專業教學活動的最佳理想效果。結合高職教育活動的實施特色看，其最大特點在於職業化和技能化的合理融入，以及高職實踐特色的全面詮釋與表達，從而實現高職教育過程中人才培養的理想效果。
5結語
其中既有我們對兩者融入的價值和實施訴求理解不夠的問題，同時也有對傳統文化的精神理念認知不足的矛盾。就整個茶文化本身而言，有作為基於傳統文化和大眾認知角度所具體形成的文化機制，無論是其中所蘊含的精神，還是其中傳遞的教育價值，都決定了我們可以透過選擇合適的文化內涵，來具體豐富學生培養活動的綜合化訴求。
參考文獻
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