向日葵班級口號推薦
篇一：向日葵中隊的班徽、班歌、班級口號和班級目標
【班 徽】
【設計意圖】
向日葵，因花盤始終向著太陽而得名。有著陽光、堅持、積極向上的美好寓意。我們是快樂的五（1）班，我們團結友愛，互相幫助；我們尊敬師長，孝敬長輩；我們積極向上，樂於奉獻；我們充滿生機，活力四射。在這裡，我們不僅學習知識與技能，更學習做人與做事，知識就如太陽，老師好像雨露，在陽光的照耀下，在雨露的滋潤中，我們茁壯成長。
【班級口號】
面向陽光，
茁壯成長！
【班級目標】
有陽光的地方，
就有我們的笑臉。
我們如向日葵般，
在老師的引領下，
向著知識與真理，
不斷前行，快樂綻放。 開最美麗的花，
結最豐碩的果，
讓過程與結果同樣美麗。
【班歌】
種太陽
我有一個美麗的願望 長大以後能播種太陽 播種一個一個就夠了 會結出許多的許多的太陽
一個送給送給南極
一個送給送給北冰洋 一個掛在掛在冬天
一個掛在晚上掛在晚上
啦啦啦種太陽
啦啦啦種太陽
啦啦啦啦啦啦啦啦
種太陽
到那個時候世界每個角落 都會變得都會變得溫暖又明亮
篇二：“向日葵”特色班級建設方案
五（1）班 【建班背景】學生的成長需要多方面因素的共同影響，有家庭的引導、學校的教育、社會的滲透等等。當前，針對仍然作為主導因素的學校教育如何發展的問題，一系列改革創新的理念和方法應運而生。反對應試教育和以分數為唯一評價標準的強烈呼聲，促使學校教育逐漸步入素質化、多樣化、個性化的良性發展軌道。其中，班級教育作為學校教育的基礎和重要組成部分，更是成為了學生創造機會、開發潛能的重要場所和改革的前沿陣地。因此，班級管理特色化便成為了教育創新的理想選擇之一。
【班級情況分析】在這一背景的引導下分析本班在組建以來取得的成績和存在的問題，可以得出如下結論：首先，學生集體榮譽感較強，團結向上。其次，班級氛圍十分活躍，大多數學生無論是在課堂表現上還是在班級管理中都能積極建言獻策。然而，不良的學習習慣和行為規範細節的缺失仍然是班級中的普遍現象。結合本班的實際和特點，透過和學生的反覆研究和討論，現決定以班級的薄弱點為突破口，將學生自主管理班級，並使之責任化、制度化作為班級特色。
如果這一理念能夠成功運用到班級的日常管理之中，則可使學生從“要我學、要我做”變成“我要學、我要做”，常態化的自主管理讓學生真正成為班級的主人，自己命運的主宰者。這樣的教育教學效果必將達到最大化。
【班名】向日葵班
【班歌】《怒放的生命》
【班訓】我自信 我出色 我努力 我成功；
【班級精神】團結〃奮進〃民主〃自信〃自強
【班級目標】：讓每個學生的小學生活成為人生記憶中的珍珠。
【班級格言】不比基礎比進步，不比智力比努力
【班級口號】志存高遠，腳踏實地。
【特色宣言】
比學習——切問近思 博學篤志比紀律——以德為備 嚴於律己
比衛生——窗明几淨 一塵不染比出操——整齊劃一 氣勢如虹
【兩年規劃】
五年級；以“小組評比“為平臺，以班會策劃為特色，鍛鍊併成就一批能演講、會幹事的出色的小組長。開展如畫展、詩朗誦等“向日葵特色專場展示”系列活動。在實際中鍛鍊學生的才幹，培養一種氣度。
六年級：以“少年志願者”為平臺，讓班上的學生“人人能成就自我、服務他人”在實踐中培養能力和品德。
【縱向規劃】班級發展——服務他人。
【橫向規劃】熱愛學習、勤奮努力、刻苦創新的學風，營造班級奮發向上、
勇攀高峰的良好輿論氛圍。
【班徽】結合班級名稱：向日葵。
在全班的商量下確定為“一棵向日葵”。
【品牌專案】
向日葵班以特色班會為載體，以小組評比為平臺擬打造：比學習——切問近思 博學篤志 比紀律——以德為備 嚴於律己比衛生——窗明几淨 一塵不染比出操——整齊劃一 氣勢如虹的“修身”品牌。積極參與“修身”，真正實現自信、自強、自律的陽光少年。
★經典修身：全班堅持背誦積累“修身格言”，讓傳統文化成為班級特色文化，以文化育人，以文化“修身”。
★班務修身：以班級日常事務管理為鍛鍊平臺，開拓班幹管理與組長服務新途徑，實行組長、班長共同自主策劃主持班會，創有特色的文明班。
★班會修身：特色班級堅持每週召開主題班會，用固定的形式，新增新的教育內容形式，做到一月大主題，週週主題，在活動中培養能力，塑造品格。
★環保修身：提高節能環保水平，加強能源資源節約和生態環境保護，增強可持續發展能力，策劃並舉辦各種環保創意回收等相關活動，提高領導能力。
★實踐修身：在第三階段，開展“我為社群添美好”實踐修身服務模式。鼓勵家長參與和孩子一起用自己的特長為社群添亮彩，改善親子關係，提高公益服務意識。
【資料收集】
★特色班總方案、階段性目標、班級文化建設；★每次活動的方案、照片、通訊報道、中期總結；★特色班評價方式；★班主任手記、學生心得、家長反饋；★特色班級日誌（檔案）；★其他各類與特色班級建設成長的資料。
篇三：向陽花班級文化
班名：向陽花中隊
班級口號：用活書，活用書，用書活
陶行知話語：舊時代的學生一是讀死書，二是死讀書，三是讀書死；新時代的學生要用活書，活用書，用書活。活書使知識的寶庫，花草是活書，樹木是活書，飛禽、走獸、小蟲、微生物是活書，山川湖海、風雲雨雪、天體執行都是活書。活的人、活的問題、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的變化、都是活的知識寶庫，便都是活的書。活的書只可以活用而不可以死讀。新時代的學生要用活書去生產，用活書去實驗，用活書去建設，用活書去革命，用活書去樹立一個比現在更可愛的社會。 我們班是向陽中隊。走進教室，就如同來到了向陽之家。在這裡，我們沐浴著溫暖的陽光，享受著學習的快樂。
第一個板塊的主題是“向著太陽 放飛夢想”，這裡有我班同學對生活的美好祝福和對未來的無限嚮往。
第二個板塊的主題是“向陽花美文坊”，內容全是我們自己的作品。我們就像一朵朵盛開的向陽花，在這裡展示自我。我們的靈氣如同花兒沁人心脾，散發陣陣芳香。
“人人都有星，努力爭五星。”我們每個人都是一顆幸運星，有辛勤園丁的培育，我們的星光會更加燦爛。
“圖書角”讓我們與書交朋友，體驗讀書的幸福。我們的閱讀口號是：做快樂閱讀的向陽花！
我們的名字：追趕太陽的向陽花
我們的班級目標：健康 快樂 和諧 向上
走進實驗小學向陽花中隊，迎接您的是便是一張張活潑可愛的小臉蛋，就像66棵向著太陽轉的向日葵，又像66顆閃亮的珍珠點綴在學校上空。我們熱愛集體，熱愛學習，同學之間相互關心。上課時，大家認真聽講，爭先恐後地發言，個個都是“智多星”。課間，我們一起做遊戲，聊天，情同手足。當同學遇到困難時，個個都是熱心人；當同學們取得成功時，我們會送出掌聲。別看我們小，我們愛班級，有較強的.集體榮譽感。我們生活在快樂的大本營中，我們愛笑，我們愛哭，我們愛玩耍，我們愛學習，我們愛老師，我們愛學校的一切，我們愛一切美好的東西，我們在快樂中快快長大！
教室是學生學習的主要場所，是學校育人的重要陣地，教室環境文化建設更是學校德育工作中不可或缺的一部分。這話還真是至理名言。本週班級重新設計了中隊角。中隊角標題是《朵朵向陽花競相開放》六朵向陽花分別是“寫作之星”、“思考之星”、“文明之星”、“守紀之星”、“書法之星”、“進步之星”“作業之星”
新隊角一佈置，朵朵向陽花爭先恐後的開放了！瞧，課間總有幾位小朋友或者拿著掃把在打掃衛生、或者停留在圖書角整理書櫃、或者在衛生角整理東倒西歪的雨傘。他們希望“文明之星”這朵花
上有他們的名字。（低段孩子一般對教室裡的垃圾視而不見，教室再亂也看不見，曾經我以身作則了無數次，有垃圾就俯身撿，看到亂就動手整理，可孩子還是沒有太多感覺。不曾想這樣一招竟有這麼大的魔力）每次做完作業就迫不及待地拿著作業本給我改了，他們希望“作業之星”上有自己的名字。寫話本一交，還沒來得及改，許多孩子就會不停地問自己得了幾顆星，他們希望自己的名字出現在“寫作之星”這朵花上······ 孩子很在乎比賽，很在乎結果，可別小看“在乎”兩個字——既是積極態度的寫真，更是集體主義的流露。希望這種新的氣象持久不衰，淵源流傳。
我們是一朵朵朝氣蓬勃的向陽花，我們享受著陽光的照射，盡情地展示自己的風采。無論以後我們將遇到什麼，我們都將一起勇敢面對，絕不低頭。——向陽花開，葵香滿園。
春天是一個充滿生機與希望的季節，而秋天則是一個成熟和豐收的季節。有春華就有秋實，只要同學們用心學習，在自己生命的春天裡播種美麗的理想，付出辛勤的勞動，等待大家的必然是豐實的秋收。
41個聰明可愛、天真活潑的孩子就像41朵稚嫩的太陽花。老師和你們的父母願化作和風細雨，默默地溫暖和滋潤你們的心田，讓你們成為陽光下最美麗的鮮花！在求學的道路上，老師願做你們的朋友，陪伴你們健康成長。努力吧，孩子們！你們需要老師父母的諄諄教導，也需要同學之間的相互合作，更需要自己的努力奮鬥，這樣才能描繪多姿多彩的人生，奔向美好的未來！
中隊輔導員老師寄語：
孩子們，願你們用勤奮的雙手，搭出雨後的彩虹！用純潔的心靈，繪出黎明的日出！
你們是一簇碩大的花蕾，沐浴著陽光，含苞待放！ 我們願用愛心滋潤你們，
用智慧塑造你們， 使你們變得更聰明、更能幹、更具有豐富的情感。