三年級上冊《小露珠》語文課件範文
三年級上冊《小露珠》語文課件範文1
為什麼植物們也喜歡小露珠呢?小露珠給植物們帶來了什麼呢?
1.你們瞧，黎明過後，太陽公公披著七彩霞衣，從東山出來了，照亮了天空和大地，也照到了小露珠的身上。這時你們看見了什麼樣的小露珠呢?用課文中的一個詞說叫什麼?
2.如果你們就是這些花草樹木，身上滾動著光彩熠熠的小露珠。小露珠給你們帶來帶來了什麼呢?把格外精神的樣子做出來。
3.為什麼小露珠在你們身上你們就會變得這麼精神呢?原來這裡還藏著一個科學知識的小秘密呢!小露珠多好啊，讓所有的植物變得格外精神。
4.我們讀出植物們格外精神的樣子。
5.小露珠還給植物們帶來了什麼呢?接著往下讀。
6.金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草本來就很美的，現在他們的身上都滾動著小露珠，就更加漂亮了。現在你們就是這些鮮花嫩草，看到了夥伴們的身上都滾動著漂亮的小露珠，你會怎麼誇他呢?互相說說你的小夥伴美在哪兒?
7.把他們很美的樣子讀出來。
8.多好的小露珠呀，用她的美打扮著所有的植物，讓他們變得更加生機勃勃。
9.練習背誦。
三年級上冊《小露珠》語文課件範文2
一、說教材
《小露珠》一課巧妙地運用了童話所具有的特徵——奇特的幻想，採用了擬人化的寫作方法，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，讚揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個自然段。第一自然段先交代小露珠形成的時間，再寫小露珠形成的地點，最後寫小露珠在形成時是怎樣變化的。小露珠就這樣巧然無聲、毫不張揚地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，並且讚美她“像鑽石那麼閃亮”“像水晶那麼透明”“像珍珠那麼圓潤”，歸結起來，這些讚美的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。
課文融科學知識、優美語言、思想啟迪於一體，不僅使課文顯得生動有趣，引人入勝，富於藝術魅力，而且使兒童的思想得以啟迪，性情得以陶冶，知識得以增長，想象力得以發展，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑藉。
二、說教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑藉對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠的無私奉獻、無怨無悔的品格。
3、訓練學生的說話能力，拓展學生的思維。
三、說教學重點、難點
透過小動物們對小露珠的讚美和植物在小露珠的裝點下發生的變化，來感受小露珠的美麗、可愛，是本課的重點;而如何透過朗讀把這種感受表達出來，則是本課的難點。
四、說教學過程我在教學這篇優美的童話故事時，精心製作了四組多媒體動畫，引導學生從感悟品味→咬文嚼字→內化積累→想象說話，使整堂課高潮迭起，妙趣橫生。
(一)形象演示，感悟品味
課文的2—5小節描寫了三個小動物來到小露珠面前讚美小露珠的情景，這三段話有兩個顯著特點：比喻形象;動詞確切。為了讓學生感悟第2個特點，我設計了讓學生親自表演：青蛙蹦到大荷葉上;蟋蟀爬到草稈上;蝴蝶落在花朵上。引導學生讀一讀，好好體會動詞的交換，把三個小動物的動作寫得多麼準確啊!
“蹦、爬、落”這三個動詞生動地寫出了三種小動物不同的活動特點和生活習性。在以上教學中，這些知識不是靠老師空洞的講解傳授給學生，而是透過動畫讓學生心領神會，使字詞訓練落到實處，同時把學生引入課文情境，獲得美的享受。
(二)、抓住關鍵詞句，品讀課文。
課文的第六自然寫小露珠美化、滋潤了植物。教學時，抓住“精神”“生機”和“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗珠寶”等詞句進行對比練習，品味作者遣詞造句的準確。
(三)圖文互補，內化積累
課文第6小節描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機勃勃的美景。我在讓學生透過多次朗讀充分感知這一小節的內容後，出示與這一小節的文字描寫相對應的迷人畫面，露珠還在植物的葉片上閃閃發光呢!這時老師讓學生從書上找出描寫畫面上美麗景物的句子，並體會怎樣把自己從圖和文中獲得的美感透過有感情地朗讀傳達出來。在學生美美地讀出相應的句子後，我帶著學生指圖複述，再建議他們當堂試背，學生熱情高漲，很快就能正確、流利、有感情地背誦這段文字了。在以上教學中，雖然學生看圖讀出的句子是直接從書上找到的，但這是經過理解內化了之後的產物。當課文中抽象的文字有了具體可感的畫面作為依託後，學生便積極主動地積累課文中的語言，並進一步使之內化為自己的語言。
(四)創設情境，想象說話
課文第7自然段，講的是小露珠和植物分手時依依惜別的場面，教學這一段時，我主要是讓學生透過朗讀來體會大家與小露珠分手時依依不捨的感情，抓住這一環節，讓學生想像：在分別時刻，大家還有什麼話想對小露珠說，學生透過品讀、想象、補白，生成了屬於自己的形象和情感，更能深刻地體會到植物們對小露珠的戀戀不捨。
本節課的板書設計如下：
閃亮
15小露珠透明(美)裝點(生機勃勃)
(無私奉獻)圓潤
三年級上冊《小露珠》語文課件範文3
一、引發話題
1、小朋友，你們見過小露珠嗎?仔細地觀察過嗎?那咱們就走進大自然，細細地瞧瞧小露珠，一會老師要請小朋友來說說你的感受。(課件：小露珠圖片)想說點什麼嗎?
2、匯入課題：這麼美、這麼可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它?那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧!
二、新授
(一)第一自然段
(課件演示：小露珠的形成過程)開啟書，再去讀讀課文第一小節，結合剛才的動畫，仔細品味，怎樣來讀好這一段?
(從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛)
(二)創設情境，運用實踐
1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它(板書：小動物喜歡)請你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎麼向小露珠問好?請同桌挑選最喜歡的一段，反覆讀讀，相互指導，爭取讀好它。
2、老師把小動物的經歷拍成了動畫片，可是來不及配上聲音，有哪位小朋友願意當配音演員的?
(鼓勵其餘同學：別洩氣，評論家才是最了不起的角色，誰想當?我們都來當評論家，仔細看，仔細聽，結合自己對課文的理解進行評論，看誰能戴上評論家的桂冠。)
3、全體參與評一評，指導讀好“像鑽石那麼閃亮”，“像水晶那麼透明”，“像珍珠那麼圓潤”三個片語，體會讚美之情。
4、創設對話情境：現在每個同學都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎麼向我問早?(走入學生中間，主動向“小露珠”問好，啟發“小動物”“小露珠”主動問早)
5、小結：小動物們主動向小露珠問早，它們都喜歡小露珠，板書：因為它：
(請生上黑板板書)
(三)學習第六自然段。
1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什麼呢?請同學們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。
2、交流。
3、指導朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這麼大變化，在露珠的滋潤下，都是那麼有活力，有生機，同學們看：多媒體：花草樹木)這麼美麗，這麼富有生機的景象你能讀出來嗎?試著讀讀。
(個別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡評。
4、創設寫話情境：
(1)假如你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來讚美一下此時此刻自己的美麗姿態嗎?
(2)現在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師讚美一下自己好嗎?
我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。(課件演示)
(3)這是老師對自己姿態的讚美，你們準備怎樣來讚美自己呢?請同學們插上想象的翅膀，寫一段話。
(4)交流、評價。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話?(比喻)
5、就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。
6、小結：小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗，你認為小露珠僅僅是美在外表嗎?還美在哪兒?
(四)學習第七自然段。
1、(多媒體)天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀(多媒體)：向日葵向它她點頭，白楊樹——向她招手，你聽——喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多麼想把小露珠留住呀!此時此刻，你不想對小露珠說些什麼嗎?
2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀課文第七自然段。
3、學到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來讚美一下小露珠好嗎?
(你可以把課前從課外資料中搜集到的一些讚美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把蒐集到的句子和書上的句子串聯起來，用自己的話來讚美小露珠。)
4、自由準備後交流。
三、總結
聽著同學們的讚美，老師也忍不住想來讚美一下小露珠。(概括板書)：
小露珠，小動物
喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，(板書：外表美)，你更有一棵無私奉獻的美好心靈!(板書：心靈美)
願我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好!
四、學完這篇課文，同學們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個建議：你可以透過你喜歡的方式，例如：(朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等)來表達自己的理解、感悟。
板書設計：
小動物、閃亮
喜歡、小露珠、透明、外表美
圓潤
植物、無私奉獻、心靈美
三年級上冊《小露珠》語文課件範文4
教學目標：
知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
能力目標：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
會用“越來越……”造句。
情感目標：學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學重點、難點：
理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學準備：多媒體課件
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的.詞語。
能力目標：能正確地讀通課文。
會用“越來越……”造句。
情感目標：初步認識小露珠的美麗可愛。
教學重點：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學準備：課件
教學過程：
一、課前談話
猜謎語。
1、你們都喜歡猜謎語嗎?老師出一個有關自然現象的謎語給你們猜。
2、謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。
你們知道是什麼嗎?(小露珠)
二、匯入新課
1、今天這節課，我們就來學習――揭示課題《小露珠》
齊讀。
2、讀了課題，你們想知道什麼?
三、初讀課文
1、讀書時，應注意什麼?
大家用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時注意兩點。
(1)讀準字音，讀通課文。(不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句)
(2)瞭解課文大意。
2、學生自讀。
四、檢查初讀情況
1、誰願意把課文讀給大家聽聽呢?其他同學注意聽，如果發現錯誤請幫他及時糾正。
2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段，老師相機糾正。
過渡：同學們剛才正確、流利地初讀了課文。現在我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
五、學習第1自然段
1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什麼?
2、交流：小露珠形成的時間、出現的地方、形成的過程。(抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”)
3“夜幕降臨”是什麼時候?指導讀好這個詞語。
4、出示句子“小露珠爬呀……那麼大了。”
5、指導朗讀：“呀”讀輕聲，“越來越……”稍慢，漸響。讀出“亮”的樣子。
6、學生自由練習朗讀，讀出表達喜愛的感情。
過渡：我們喜歡小露珠，小動物也喜歡小露珠。問：哪些小動物看見了小露珠呢?它們會對小露珠說些什麼呢?
六、指導書寫：
1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結構。
2、說說哪些字寫的時候容易錯。
3、描紅，臨寫，師巡視指導。
七、作業：
繼續蒐集有關描寫小露珠的散文、詩歌、童話等。
朗讀課文。
第二課時
教學目標
知識目標：憑藉對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠。
能力目標：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學重點：透過對課文的朗讀感悟，認識並學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學準備
多媒體課件，文字投影片。
教學過程
一、匯入新課
1.上節課，我們初步學習了《小露珠》這一課，誰來說一說小露珠給你留下了什麼印象?
2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧!
二、學習課文第2至5自然段。
1.早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。
用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠?
2.指名回答。
3.出示動畫1
(1)看，小青蛙一蹦一跳地來了!
小青蛙對小露珠說些什麼?自己讀一讀。
(2)指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、讚美的語氣。
4.出示動畫2
(1)小蟋蟀爬來了，它又會怎麼說?
(2)學生同座位互讀互聽。
(3)指名讀、分組讀。
5.出示動畫3
(1)小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢?
(2)各人默讀，再讀給大家聽一聽。
(3)指名讀，學生評價。
6.小動物們為什麼喜歡小露珠?板書：閃亮
透明
圓潤
7.小組分角色表演這部分內容。
指名一個小組上臺表演，眾人評議。
三、學習第六自然段。
1.小動物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。
自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠?(用浪線劃出有關句子)
2.指名回答。
3.出示第二句,聯絡上下文理解“精神”一詞的含義，體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發生的變化。
4.讀一讀，比一比。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草非常好看。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
學生讀一讀，說說自己喜歡哪一句，並說出理由。
5.老師朗讀這一段，學生閉目想象，你還看到哪些植物發生了神奇的變化?
6.齊讀該段。
四、學習第七自然段。
1.小露珠看到自己給大自然帶來的變化，心裡可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去。看到小露珠的變化，大家會怎麼做呢?自由讀這一段。
2.指名說一說，讀一讀，體會植物依戀的心情。
3.指導學生想象一下植物會和小露珠說些什麼。
4.齊讀小露珠說的話。
五、總結全文。
1.學完了全文，你想對小露珠說些什麼?
2.小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
六、課後練習。
1.背誦課文。
2.小露珠再來的時候又會出現什麼樣的情景?把你想到的講給同學和家裡人聽。
板書設計：
小露珠
外表美：
閃亮、透明、圓潤
內在美：
犧牲自己，無私奉獻
三年級上冊《小露珠》語文課件範文5
基礎目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課18個生字，其中田字格上面8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。
3、理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。明白小露珠能變化的科學知識。
發展目標：
1、透過對本課童話有關詞句的討論、角色扮演等，理解鐫刻於語言文字之中的情感和表現意圖，引發學生對童話故事的喜愛和欣賞。
2、課前查閱資料、觀察生活和課堂交流資料，拓展學生獲取知識的途徑，體驗自主學習的快樂，激發學習的興趣和熱情。
3、在領略小露珠的美麗和無私奉獻中受到外表美和心靈美的薰陶和感染。
教學時間：2課時
第一課時
一、匯入：
同學們，知道我們今天上什麼嗎?你們見過小露珠嗎?什麼樣的?
小露珠像個可愛的小精靈，在夜幕降臨時，悄悄地來了，她走入了我們的童話世界裡。今天要學的童話故事就是小露珠。
二、整體感知
課前讀過這個故事嗎?故事說了什麼?再朗讀課文，走入這個美麗的故事，然後找找故事發生的時間、在哪裡。
三、探究學習1、故事一開始就把我們帶入到一個寧靜的夜晚,小露珠悄悄地出現了。請一個同學讀讀第一自然段，你彷彿看見了什麼?
2、哪些詞把小露珠寫得很可愛呢?
3、怎麼讀就能把小露珠“越來越”的變化讀出來呢?指名朗讀。
4、多可愛的小露珠呀。誰知道它是怎麼由小露珠變成大露珠的呢?
讓我們聽聽小露珠自己是怎麼說的：我是一顆小露珠，白天，氣溫高，我是空氣中的水蒸氣，到了晚上，天氣變冷了，我就凝結成水滴，粘在草葉上、花朵上、禾苗上，而且越變越大，人們就叫我小露珠啦。5、指導背誦。
6、黎明時分，許多小動物都醒來了，見到了小露珠，他們會怎麼和小露珠打招呼呢?小露珠又會和他們說些什麼呢?以四人小組為單位，學習2、3、4自然段，可以分角色朗讀。輪著扮演多個角色。
7、指名一組分角色朗讀。
8、讀了這些話，你能說說小露珠的特點嗎?
板書：鑽石閃亮
像、水晶透明
珍珠圓潤
這些打比方的句子把小露珠比作鑽石、水晶、珍珠這些寶貝，可見小動物們是多麼喜歡小露珠呀。
9、還有哪些小動物也和小露珠打招呼了?他們又會說些什麼?在四人小組中分角色說一說。
10、表演反饋。指名一組上臺表演。
11、練習背誦1-5自然段。
第二課時
一、匯入
同學們，上一課，我們一起走入了童話世界，認識了——還記得嗎，小露珠像個可愛的小精靈，在夜幕降臨時，悄悄地來了。(引導背誦)夜幕降臨了……
二、自讀
是呀，在小動物們眼裡，小露珠可美啦，她那麼閃亮、透明、圓潤，小動物們都喜歡小露珠。還有誰也喜歡小露珠呢?開啟課文，默讀第六自然段，用筆圈圈、劃劃。
三年級上冊《小露珠》語文課件範文6
1.小露珠在打扮大自然的時候，她自己也在慢慢發生變化，發生了什麼變化呢?大家在小組中學習，仔細讀讀這一段，再議一議是怎麼變化的，然後用“我是一顆小露珠”開頭說一說小露珠的變化。
2.請一學生扮演小露珠上來說一說。
3.還記得嗎，上一課我們知道了小露珠是怎麼來的，現在又知道小露珠是怎麼走的，能把這兩個內容連起來說嗎?
4.其實，這裡還藏著一個科學知識的小秘密呢。小露珠伴著星星而來，隨著太陽而去。小露珠變化的這一段也寫得很生動呢，一起朗讀。
5.小露珠要走了，花草樹木看見了，多麼捨不得呀。它們會和小露珠說些什麼，做些什麼呢?小露珠又會怎麼向他們告別呢?大家再一起細細讀讀後半部分。
6.大家在小組中分好角色把送別的情景表演出來。
7.指名錶演。
8.這深情的告別場面真令人感動。請同學朗讀這一段，把我們再一次帶入這深情的一幕。
五、總結：這篇童話用優美的語言讚美了小露珠的美麗和可愛。老師這兒也有一首讚美小露珠的詩，自己讀讀。全體起立，一起朗讀。
六、佈置作業：課後，請同學們以“我是一顆小露珠”開頭想象寫一段話。大家把這一段話佈置在我們的語文樂園裡，你們說這一次內容的主題叫什麼?
三年級上冊《小露珠》語文課件範文7
說教材
《小露珠》是蘇教版語文第六冊一篇優美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美花、滋潤萬物的同時蒸發犧牲了自己。讚揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品質。本文融科學知識、優美語言、思想啟迪於一體，有利於潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑藉。
說教法
為完成本課時教學目標、突破重難點，宜將情境教學法貫穿教學始終，並輔以重點詞語突破，圖文結合，反覆誦讀等方法完成本課時教學。
說學法
圍繞學法指導這一核心，以讀書訓練為經，以語言訓練為緯，調動學生的多種感覺參與學習過程，讓學生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性和創造性。
說教學程式
一、談話匯入。
透過上節課的學習，讓學生說說小露珠給自己留下了什麼印象，從而喚起學生對上節課內容的回憶，再現小露珠的形象，為本節課的學習創造一個良好的氛圍。
二、圖文結合，進行朗讀訓練。
1.課件出示小露珠形成圖，讓學生仔細看圖，然後讀課文第一段。
要求學生讀出圖中的情景。寫小露珠形成的有關句子“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮”要讀得慢一些，讀出小露珠的可愛。
2.課件相繼出示文中的三幅圖：青蛙蹦到荷葉上，蟋蟀爬到草稈上，蝴蝶飛到花朵上，分別指導學生有感情地朗讀小動物說的話，表達出小動物對小露珠的喜愛和讚美之情。
組織學生分小組表演。指名小組戴頭飾上臺表演，眾人評議。
透過評議，讓學生進一步理解課文，增強學習主動性。
三、抓住關鍵詞句，品讀課文。
課文的第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。教學時，抓住“精神”“生機”和“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句進行對比練習，品味作者遣詞造句的準確。
四、結合課文內容展開聯想。
1.教師範讀課文，學生閉上眼睛想像：清晨來到草地上、花園裡看到了什麼情景?讓學生聯絡生活實際說一說。
2.植物們和小露珠告別時會說些什麼話?體會植物對小露珠的依戀之情。
3.學完全文，你想對小露珠說些什麼?指導學生說一說學完課文之後的感想，讚美小露珠的美好品格，給學生有所啟迪。