引導學生學習語文課件
教學目標
1．引導學生髮現詞語形式和意思之間的內在聯絡；認識9個生字，自主發現漢字的反義關係；搭配詞語，積累詞語、古詩詞，受到傳統文化的薰陶。
2．瞭解家鄉有哪些風景名勝、物產以及家鄉近的來有哪些變化，培養學生蒐集整理資訊的能力，培養學生口語表達能力，激發學生愛家鄉的感情。
3．透過展示臺提高學生課外學習語文的興趣。
教學重點
同教學目標1．2
課前準備
1．民歌《美麗的草原我的家》、《愛我中華》；
2．蒐集有關家鄉的資料（包括文字、繪畫、照片等）；
3．蒐集部分民族圖片以及少數民族服飾、生活習慣的資料；
4．中國地圖
課時安排
3課時
教學過程
第一課時
我的發現
1．創設情境，匯入新課：
歡迎同學們來“語文園地”小小觀察臺，請大家仔細觀察，說說你發現了什麼？
2．學生觀察暢談自己的發現。如：照相要用照相機、灑水要用灑水車等。
3．拓展延伸，加強積累
游泳火車洗衣服裝
日積月累
1．讀讀認認
遊戲激趣：走出“小小觀察臺”，我們又來到“字詞遊戲宮”。
①小組合作學習，藉助拼音，讀讀不認識的字，仔細觀察每組裡兩個字之間有什麼關係
②運用自己發現的規律，交流識字方法（有針對性的指導“窗、惡、善、內”等讀音。）
③採取多種遊戲方式，說反義詞（男女生或同桌對讀）。
④去掉兩個詞之間的'破折號，看看有什麼發現，學生髮現規律後，再兩字連詞語，熟記反義詞語，並適當運用。
⑤啟發學生用不同方法識記9個字。
2．我會填
我們積累了那麼多優美的詞語，你會給它們找個朋友嗎？
①回憶所學課文，小組內交流，找出可以搭配的詞語。
②全班交流，啟發學生說說可以填什麼詞語，鼓勵大家發表不同意見。
③選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話。
3．我會讀
我們再到“古詩詞王國”去欣賞古詩，看誰讀得好，記得快。
①學生藉助拼音自讀詩歌。
②練習給詩配畫，你覺得該畫什麼。
③創設情境，讓學生進行對讀或表演讀，要讀出感情。
④欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。
第二課時
一、激情匯入
同學們，我們的家鄉是哪裡呀？對，這個生我們養我們的城市，你們對它瞭解嗎？這節課我們就來誇誇我們的家鄉吧。
板書：誇家鄉
二、彙報展示討論交流
1．展示並向同學介紹自己蒐集到的有關家鄉資料。
①小組內互相交流，並說出資料的獲取過程。
②把內容貼近的歸為一個組，互相交流補充。
如：名勝組：海棠山、大清溝、查海遺址、烏蘭木圖山、巨龍湖等。
特產組：瑪瑙製品、麥飯石、三溝老窯酒、梅雪啤酒等。
美食組：蒙族餡餅、全羊湯、清溝魚宴、蕎麵系列等。
經濟轉型組：科技園區等介紹。
2．充分對話，誇誇家鄉。
①小組合作或派代表，用自己喜歡的形式向全班介紹自己瞭解的家鄉，其他組可向介紹者提問或作補充說明（強調說話聲音洪亮，態度大方，有禮貌）
②學做小記者採訪。如：你的家鄉在哪裡？有什麼值得誇一誇的地方？你希望未來的家鄉是怎樣的？
3．寫一寫
①把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段誇誇家鄉的話寫下來，也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環畫的形式寫話。
②寫好後讀一讀，再和同伴交流分享。
第三課時
展示臺
1．讓學生以小組為單位，根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接的長。
2．教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式，做詞語接龍游戲。如：“生活”、“美好”。
3．展示反映家鄉變化的照片及自己畫的畫，辦一期誇家鄉的專欄。
4．展示交流在《葡萄溝》一課後佈置同學們準備的其他資料或學習成果。
其他
1．演示部分民族圖片或錄影，創設情境：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是怎麼什麼知道的？
2．小組合作學習交流，展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，並說出是怎樣瞭解到的。
3．出示中國地圖，找一找你所在的省市。
4．從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。
5．同桌互相說一說你還知道哪個省在什麼地方。
6．欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情。