大班科學有趣的溶解教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的大班科學有趣的溶解教案，歡迎閱讀與收藏。
大班科學有趣的溶解教案1
活動目標：
1、讓幼兒感知、發現水有溶解的作用。
2、培養幼兒的動手操作能力、觀察及判斷能力。
3、讓幼兒喜歡自己動手做實驗，感覺探索科學的樂趣。
活動準備：
1、玻璃瓶、口杯、攪拌棒。
2、糖、鹽、油、沙子、澱粉、石塊、洗潔精、洗衣粉。
3、記錄卡、記號筆。
4、輕音樂。
活動過程：
一、匯入
1、小朋友們好，今天我們又進入了科學探究的領域，老師今天為你們準備了2杯水，你能看出它們有什麼不一樣嗎?
2、誰想來嘗一嘗?
3、它們一樣嗎?有什麼不一樣?
二、討論、演示
1、水為什麼是甜的?你在水中看見糖了嗎?糖哪去了呢?
2、在生活中還有哪些東西在水中可以化掉?
3、水很歷害，它讓有些東西在水裡化掉。在水中可以化掉的東西南北，在科學上我們叫它“溶解”，今天就讓我們一起探索《有趣的溶解》
4、你們想不想看看糖是怎樣溶解在水中的?(師操作)
5、糖能溶解在水中嗎?
6、在黑板上老師有張大的記錄卡，卡上有兩個杯子，杯子裡沒有東西的說明能溶解，有東西的說明不能溶解，把你們實驗結果畫在記錄卡上，能溶解的畫“V”，不能溶解的畫“X”。
7、糖能溶解在水中所以就在能溶解的杯子下面打“V”
三、實驗
1、今天，老師在每一組的桌子上給你們準備了鹽、沙子、石塊、油、澱粉，五種不同的材料，那你們猜一下誰會溶解?誰不會溶解在水中呢?好，現在我選出每組的操作員。其他小朋友讓我們來仔細觀察，你們每個人都是小小記錄員，一定要把你們的記錄結果填到記錄卡上，看看和你們猜想的是不是一樣?(請小朋友在操作過程中，不要爭搶，注意協調合作)。
2、幼兒隨音樂自選材料進行操作，教師進行指導。
3、小朋友做完後一看記錄卡的結果。
4、看看有實驗結果和老師不一樣的嗎?哪個不一樣?一起來操作一下。(教師把不一樣的實驗再進行示範操作，幼兒共同觀察得出結果。
5、有些材料放入水中就會不見了，就會溶解到水中了，這就是小溶解的作用。今天我們一起探討了有趣的溶解，那麼利用溶解的原理我們就可以區分一些物品了。
6、教師出示分別裝有鹽和油的兩個杯子，讓幼兒區分哪個是油，哪個是鹽，為什麼呢?(鹽能溶解在水中，油不能溶解在水中)。
四、應用
1、現在人們很聰明，利用溶解的原理還製作了許多東西，如：小朋友常見的“吹泡泡水”就是用洗衣粉、洗潔精溶解在水中製成的。
2、幼兒分組製作“泡泡水”。
3、泡泡水製作好了，老師帶領小朋友一起吹泡泡。
活動延伸：帶幼兒到戶外吹泡咆
大班科學有趣的溶解教案2
活動目標：
1、感知、發現溶解和沉澱現象。
2、喜歡自己動手做實驗，感受探索科學的樂趣。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4、透過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
5、激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
1、每組1套塑膠容器和托盤（油、洗衣粉、積木、泥土、果汁精、洗潔精、水彩顏料、石頭等）
2、攪拌器（一次性筷子代替）、塑膠杯子、小魚網
3、大實驗記錄卡、記號筆
4、課前分好組（分配好組長）
活動過程：
一、實驗活動：感知溶解和沉澱現象
1、引導幼兒觀察桌面上的材料。提問：請你看看老師給你們帶來了哪些東西？（幼兒回答）啟發幼兒想一想：把這些東西放入水中會發生什麼現象？把猜想的結果標記在記錄卡上。（幼兒觀察與自己編號對應的材料，組長記錄）老師也想聽聽大家是怎麼猜想的？（請個別幼兒回答，教師出示記錄卡記錄）
2、幼兒分組實驗，請幼兒將與自己編號對應的材料放入裝有水的塑膠容器裡，用攪拌器（筷子）充分攪拌後（1號幼兒攪拌），觀察發生的現象。提問：大家發現現在的水和原來的水有什麼不一樣？（幼兒回答如：顏色變了，水變得渾濁了，有了泡沫了，上面還浮著一層油等）請大家在想一想：為什麼會發生這些變化？（引導幼兒說出：因為有的材料溶解了。）那咱們一起來看看容器裡還剩下什麼材料了？請小組長幫忙吧容器中剩下的材料撈到盆裡，然後找一找，什麼材料不見了？（撈出來後，請幼兒觀察、回答什麼材料不見了）
教師小結：就像大家剛才看到的，當有些材料放入水中就不見了，這種現象就叫“溶解”。（同時出示字卡“溶解”）那我們再一起回顧一下，看看哪些材料溶解了？哪些材料沒有溶解？我們用標記來給它記錄下來。溶解了的材料用“”表示，沒有溶解的材料用“”表示。（幼兒一起回答，教師記錄）
總結：透過咱們大家一起動手實驗，我們知道了什麼材料能溶解，比如像：（√）能溶解到水中；什麼材料不能溶解，比如像（×）就不能溶解到水中。因為泥土不能溶解到水中，所以就會沉澱到水底，形成沉澱現象。
二、實驗探索：怎樣就溶解的快
在下面老師做了一個實驗：把一塊肥皂放到水中，需要1個多小時才能完全溶解。用的時間太長了，你們幫老師想一想，有沒有什麼辦法能讓肥皂溶解的快一些？（幼兒回答，如：攪拌、切碎、加熱等）你們也來試一試吧？（幼兒動手實驗）
三、延伸活動：
人們很聰明，利用物體溶解的原理，還製作了許多東西。看！這個大家一定都玩過吧？（出示“吹泡泡水”）這個泡泡水就是肥皂、洗潔精、洗衣粉溶解在水中製成的。在我們教室的活動區裡，老師也給大家準備了材料，我們一起回去製作吧？
活動反思：
開放式的科學教學必須為幼兒創作主動猜想，大膽實驗，總結結果的機會，其中，師生間適當的應答方式，形成合作探究式的師生互動。在傳統的教學模式中，教師總是提出已有標準答案的'問題，儘量避免幼兒回答錯誤，這中提問不但抑制了幼兒的創作型，而且還使幼兒容易產生盲目服從權威的心態，不利於健全人格的發展。我們要實行開放式教學，師生間的交流應是平等的討論。教師作為支持者和引導者，所起的作用是引導幼兒圍繞某一話題進行交流，鼓勵幼兒透過有興趣的談論自己的經驗，發表自己的看法或問題。因此在討論時教師應與幼兒同樣熱情的參與其中，並以平等的態度圍繞話題提問，徵求意見或表達自己的某些體驗。在幼兒科學的探究中，豐富的可操作材料為每個幼兒都能運用多種感官，各種方式進行探索提供活動的條件，讓幼兒自己選擇所需要的材料，在操作的過程中驗證自己的猜測，尋找問題的答案。幼兒透過自主探索，不僅提高了動手動腦的能力，也發現了物體在放入水中會發生什麼現象？活動中，在猜測物體放入水中會發生什麼現象時，我發現幼兒個個興趣高漲，各有各的觀點，各有各的想法，爭論的非常激烈，於是我適時引出下一個環節：做實驗論證。幼兒的學習興趣被調動起來課堂氣氛很活躍。同時在幼兒做實驗時，我透過觀察，對個別幼兒進行了有針對性的指導，是他們對物體在水中發生的現象有了認識。