匆匆課文課件
學生視角：作者為什麼以“匆匆”來作為文章的題目？什麼是“匆匆”的？這樣的文題在小語教材裡幾乎從未出現過，課文究竟寫了什麼內容呢？
教學難點：感受文中表達的思想感情。
教師思考：這是著名散文家朱自清先生的的一篇散文（確切地說應是散文詩），文章寫於“五四”退潮時期，屬作者的早期作品，真實而鮮明地表現了五四時期青年知識分子對未來的追求，探索。以及在現實中無所適從的空虛和迷惘。文章象詩一樣形象，精煉，富有抒情性和節奏感音樂美。這是小語教材中不多見的抒情文章，教學中教師要重點引導學生挖掘文章的語言文字之美，發揮並挖掘文章適合朗讀的優勢。給學生以正確的價值引導。提高學生自讀，表達，感悟等語文綜合素養。
教學重點：透過朗讀感悟，體會文章的語言文字之美。
設計特色：讀中悟情，積累感悟。
資訊資料：
1、蒐集查閱有關朱自清的資料。
2、閱讀朱自清的其他作品。
3、準備優美舒緩的樂曲。
教學要求：
1、瞭解作者在文章中表達的思想感情，深刻體會文章的優美語言，引導學生獲得個性體驗。
2、學會生字新詞，結合上下文理解詞語含義。
3、學習作者透過形象地描寫表達真實感情的方法。培養學生的自讀、理解、表達能力。
4、有感情地朗讀課文。
教學時數：2課時
第一課時
教學目的：
1、初讀課文，瞭解課文主要內容，體會課文表達的思想感情。領悟優美語言營造的思想之美、意境之美。
2、自學生字新詞。
3、正確流利地朗讀課文。
4、培養閱讀思考、質疑、感悟、表達的能力。
教學流程：
一、匯入
1、板書課題，由題質疑，談預習感受及收穫。
2、交流課外蒐集查閱的相關資料。
（培養學生提問題能力，蒐集處理資訊的能力與習慣。透過交流，豐富知識積累，透過質疑瞭解學生的迷惑，便於確定教學努力的方向。）
二、初讀
1、自由讀文。教師巡視，瞭解學生自讀自悟情況，引導學生的按自己的意願，採用自己喜歡的方式讀課文。
2、讀後談話，透過讀文，你讀懂了什麼？還有哪些問題。
（把閱讀的權力交給學生，把理解的權力交給學生，把表達的權力交給學生，蒐集未讀懂的問題，為解學生的“讀書之惑”作準備。）
在交流中應明確：生字新詞問題、課文究竟寫了什麼內容？與其他課文在表達上的不同特點等。
三、再讀
1、引導學生在小組內讀書，採用互讀互檢等方式。練習正確流利讀書。
2、指讀。讀自己喜歡的段落，嘗試說出選擇的理由，引導學生補充評價。
（發揮多維互動的學習優勢，促進閱讀，促進交流，促進讀書能力培養和課思想的感悟。）
第二課時
教學目的：
1、引導深入讀書，體會文字之美，獲得個性感受，激發學生熱愛語文的'情感。
2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
3、培養閱讀理解能力，提高感情朗讀水平。
教學流程：
一、回顧
引導學生回顧上節的學習，明確本節課的學習方向和目標。
（溫故引新，自然銜接。）
二、研讀
（一）引導學生思考體悟文章內容，獲得個性的體驗。組內研讀，交流理解，相互補充。
研讀建議：從課文中找到含義深刻的句子，和自己特別喜歡的句段，談談自己的理解和感受。如：
⒈我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎漸漸空虛了。
⒉在逃走如飛的日子裡，在千門萬戶的世界裡的我能做什麼呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。
⒊我赤裸裸地來到這世界，轉眼間地將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什麼偏要走這一遭啊？
⒋你聰明的，告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？
（二）小組彙報，加深感悟，相機引導感情朗讀。