有關長方形周長的認識課件
在學習活動中體會顯示生活裡的數學，激發對數學的興趣，培養交往、合作和探究的意識與能力！以下是小編為大家蒐集整理提供到的有關長方形周長的認識課件範文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！
教學目標：
1、透過觀察和操作等活動，認識周長的含義，會指出並能測量簡單圖形的周長。
2、能利用對圖形周長的認識，測量和計算一些平面圖形的周長。
3、透過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。
4、在學習活動中體會顯示生活裡的數學，激發對數學的興趣，培養交往、合作和探究的意識與能力。
教學重、難點：認識周長的意義
教學過程：
一、初步認識物體的邊線。
1、出示一面無邊框圓形鏡片
師：這是一面鏡子，老師每天早上用它的時候都是這樣拿的（演示手勢）很小心的，你知道為什麼嗎？（因為鏡子是玻璃的，沒有邊框，易劃手。）
那誰能幫老師想個辦法，解除這個麻煩呢？
我也想過給鏡子鑲一道金屬邊框，可我怎麼知道這個邊框倒底要多長? （可以用軟尺量一下。）
師：你能指給大家看看，量哪裡嗎？
點名指一指邊線，如果學生指著邊線上的某一點，教師適當加以引導。
師：同學們剛才所指的，其實就是這個鏡面的邊線。
2、（出示數學書）師：你能指出數學書封面的邊線在哪裡嗎？引導學生指的方法（從某一個點出發，沿邊線繞一圈，回到起點）
誰再來指一下三角尺的邊線？生指，師生指。 同桌互指三角尺的邊線。
3、出示想想做做2
師：你能描出這些圖形的邊線嗎？請大家任意挑兩幅圖描出它的邊線。
學生獨立描出第二題圖形的邊線，並相互交流。
師選取兩位同學的作業做對比，指出畫時應貼近邊線畫。
二、認識周長
1、（出示例題圖）
師：兒童游泳池池口的'邊線在哪裡？誰來指給大家看。
指名上臺說一說、指一指，動態畫面演示出遊泳池池口的邊線。
師：游泳池池口的邊線的長也叫游泳池口的周長。
板書課題：周長
誰再來說說什麼是游泳池口的周長？指名說，互相說。
2、剛才我們所指的數學書封面的邊線的長其實就是什麼？（課件出示。）誰再來說說什麼是數學書封面的周長？
3、你還能指出這是什麼的周長嗎？誰來邊指邊說。
三、測量計算周長
1、（出示一片樹葉）師：你能指出這片樹葉的周長嗎？（課件演示）樹葉的周長到底有多長呢？你有什麼辦法解決這個問題？引導學生想到用工具去測量，再追問：你們想用什麼工具，怎樣測量？
指名講解測量方法。（用線圍周長，作記號。再用尺量線的長度，就是周長。）（教師說明：選整釐米數）
分組操作
指名上臺演示測量。師輔助。（注意：起始點，並要貼近邊線量）
指名講解測量方法。（用線圍周長，作記號。再用尺量線的長度，就是周長。）（教師說明：選整釐米數）
分組操作
指名上臺演示測量。師輔助。（注意：起始點，並要貼近邊線量）
2、（出示試一試左邊一圖）師：這個圖形的周長你覺得可以用什麼測量工具？為什麼？能一下子直接測量出周長嗎？那怎麼辦？（引導學生說出測量每條邊的長度，課件出示每條邊的長度。）
追問：知道了每條邊的長度後，該怎麼得出周長？ 指名回答計算方法。
然後獨立測量計算右邊圖形的周長。
小結明確：一個多邊形的周長就是圍成這個圖形的所有線段的長度之和。
四、拓展提高
1、出示想想做做第4題
學生獨立做一做，並思考有沒有不同的方法。
做好後，學生先在小組裡交流方法。
指名回答，闡述思考過程。鼓勵學生說出不同的演算法。
2、出示想想做做第５題
教師說明題目要求，用不同的方法算出各圖形的周長。
指名回答正方形周長、長方形周長的計算方法。
師：指名回答第三幅圖的周長長度。（可能有同學會認為是30釐米）
指名上臺指出該圖形的周長。
同時出示各邊的長度。並指名計算周長長度為26釐米。
提問：為什麼有同學算出來是30釐米，有同學卻算出答案是26釐米？
同桌兩人討論一下，課件演示。 引導學生髮現：在計算的過程中有同學誤把2釐米的兩條邊也算在了周長內。
五、全課小結：
透過剛才的學習，你知道了什麼？（能指出物體的周長，能測量這些物體的周長，能計算物體周長的長度）