語文S版二下《家》課件
課標分析：
《語文課程標準》指出學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促使學生語文素養的提高。
教材分析：
《家》是小學語文S版二年級下冊第六單元的一首詩歌。課題《家》就給人溫馨、美好的感覺。全詩以詩歌的形式描寫了蒙、維、藏、傣等少數民族的生活習俗，表達了各族同胞幸福快樂的生活，揭示了祖國是個大家庭，各族兒童是一家的主題。
全詩共有六小節。第一節用簡潔的語言概括的點明瞭各名族兒童都有自己的家，但生活習慣是不同的。第二節至第五節具體描繪了蒙古、維吾爾、藏、傣四個民族的住所特點和生活情景。最後一節與第一節相呼應，也是全詩情感的深華，表明祖國是個大家庭，各組兒童是一家。
課文還配了四幅插圖，分別與二、三、四 、五節內容相呼應，畫面形象鮮明，人物表情生動，富有濃郁的民族特色和生活氣息，對於學生理解詩句意思，瞭解民族生活習俗，體會文章情感十分有益。
教學建議分析：
《語文課程標準》指出學生是學習的主人。語文教學應激發學生的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。教師是學習活動的組織者和引導者，應創造性的理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，應到學生在實踐中學會學習。低年級孩子思維直觀，想象豐富，好動愛玩。所以，我將本課教學內容創設成了“到少數民族去做客”的教學情境，充分激發了學生的學習興趣。
教學目標：
1、認識13個生字，會寫8個字。
2、理解課文內容，背誦自己喜歡的小節。
3、瞭解一些民族的生活習慣。使學生明白祖國是個大家庭，各族人民是一家，感受到祖國大家庭的溫暖。
教學重點：
1.學會本課生字新詞。
2.瞭解一些民族的生活習慣，感受到祖國大家庭的溫暖。
教學難點：
瞭解一些民族的生活習慣，感受到祖國大家庭的溫暖。
主要學習方法及教學策略分析：
二年級的學生對少數民族有一些簡單的瞭解，由於生活在回族人聚集密度較高的地區，我班就有近三十個回族同學，所以對回族的風俗有很多瞭解，對詩歌中四個民族的風俗也有一些瞭解。學生已經初步掌握了一些查閱課外資料的方法，透過詢問、看書、上網等方式繼續鞏固獲得課外知識的能力。
教法學法：
低年級的學生以識字為主，為了體現隨文識字又不失課文整體性的原則，我採用了字→詞→句→文的形式來學習，即由字帶出詞，由詞帶出句，其中需要重點記憶的字詞再著重強調，隨後進行詩歌的整體學習。由於在字詞學習時有些疑問已經解決，所以學習詩歌的內容時很輕鬆。學生在學習各民族風俗時，透過己查閱的資料來補充彙報，就能更深刻地瞭解各個民族的不同風俗。
在教學中適當播放本民族的音樂，加深對本民族的印象，讓學生在文字和音樂中輕鬆學習。
課前準備：
1.生字卡片。
2.教學掛圖，課件。
3.學生透過自己的各種方法蒐集一些民族的生活習慣。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、興趣匯入：
1、 同學們，你們知道除了漢族以外，我國還有多少個少數民族？（出示56個民族在一起的圖片）
是啊，在中國960萬平方公里的土地上，生活著包括漢族在內的56個民族，56個民族像一家人一樣，幸福地生活在一起。
2、 今天，我們到幾個少數民族小朋友家裡去做客吧！這節課我們來學習23課《家》。
【設計意圖：低年級孩子大多好動愛玩，在他們的.觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界。抓住了這一特點將教學內容創設成“到少數民族小朋友家去做客”激起了孩子們學習的興趣。】
和 老師一起寫課題。
二、初讀課文，學習生字詞：
1、請大家翻開書，輕聲地把這首小詩讀一讀。注意把字音讀準，句子讀通順。
2、找到要求會認和會寫的生字，和你的同桌說說你有什麼好辦法記住。
（教師巡視，參與學生討論。）
3、（很多同學都用自己的辦法記住了這些生字，我們一起來看大螢幕。）
（螢幕出示詞語）我們一起來讀讀。
（1）族 蒙古族 維族 藏族 傣族（出示四族兒童圖片）
足 豐衣足食
（你怎麼區分這兩個ZU字？）
俗 風俗 各族風俗不相同，
豐衣足食樂萬家。
（風俗是什麼意思？蒙維藏傣的風俗各是什麼？指名回答）
（2）達 蒙族朋友小滿達，
蒙古包裡安下家。（達在書寫時要注意什麼？大的最後一筆變成了點。達字還可以組什麼詞？）
氈 毛氈 壁 牆壁 屋 屋頂
毛氈牆壁圓屋頂
(達和氈這兩個字的結構都是？書寫時要注意什麼？
誰用壁再來組個詞？誰說說你有什麼還辦法記住屋頂的屋？)
（3）疆 新疆 （新疆共有多少個民族？47個）
架 葡萄架
遮 綠蔭遮院葡萄架（出示葡萄架圖）
（4）
砌 砌牆 牢 高又牢
石頭砌牆高又牢
（牢是什麼意思？還可以組什麼詞？
（老、勞、牢區分）
選字填空：（勞）動、辛（勞）、（老）師、（老）人、（牢）固、監（牢）、（牢）房、（牢）靠
（5）加一加：
扌+般= 搬 搬進 （搬進是動詞還是名詞？有提手旁的字大多是動詞。）
衤+包= 袍 新袍 搬進新家穿新袍
（袍子的袍字有衣字旁，說明什麼？什麼是袍子）
（6）猜字謎遊戲：
木樁旁邊蹲女孩，女孩頭上頂米筐。樓 竹樓 座座竹樓真美麗（出示竹樓圖）
由於長滿了竹子，所以聲音動聽。 笛 竹笛 竹樓門前吹竹笛（出示竹笛圖）
（7）庭 家庭 祖國是個大家庭 。
童 兒童 各族兒童是一家。
4、開火車讀要求會寫的生字。
足 樓 牢 架 童 笛 達 屋
5、找出這些要求會寫的字中的形聲字。（樓、架、達）
6、這三個字都是什麼結構？書寫時要注意什麼？教師示範板書。學生練習書寫。巡視指導貼紅花。
7、書寫餘下的5個生字。
【設計意圖：採用字→詞→句→文的形式來學習，即由字帶出詞，由詞帶出句，其中需要重點記憶的字詞再著重強調，隨後進行詩歌的整體學習的教學方法，體現了隨文識字又不失課文整體性的原則。】