計算機基礎課件（精選8篇）
課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及介面設計等環節，而加以製作的課程軟體。那麼計算機基礎課件怎麼做?下面是小編精心整理的計算機基礎課件，歡迎大家分享。
計算機基礎課件 篇1
[教學目的與要求]
掌握計算機的發展歷史、分類、應用方面；計算機的基本結構和組成原理；計算機硬體系統的組成、軟體系統的組成；計算機數制與編碼及其轉換
[教學重點]
計算機的基本結構和組成原理；計算機硬體系統的組成、軟體系統的組成；計算機數制與編碼及其轉換
[教學難點]
計算機硬體系統的組成；計算機數制與編碼及其轉換
[教學方法]
講授法、啟發式、實物演示（或投影演示）等直觀教學法
[教學過程]
第一節計算機基本概念
一、計算機的概念
計算機是一種自動、快速進行大量算術運算和邏輯運算的現代化電子裝置。
二、計算機的分類
1.按效能分類：微機，小型機，中型機，大型機，巨型機
2.按使用方法分類：掌上電腦，膝上型電腦，桌上型電腦，網路計算機
3.按職務分類：工作站（兩種意義），伺服器，主機
三、計算機的應用
1.科學計算天氣預報、地震分析、導彈攔截等
2.資料處理（資訊處理）資料庫、企業管理、辦公自動化
3.計算機控制（實時控制）飛行控制、加工控制、VCD播放控制等
4.輔助工程輔助設計（CAD）、輔助製造（CAM）、輔助教學（CAI）、輔助測試（CAT）等
5.嵌入式應用
6.人工智慧（AI）
第二節計算機的基本結構和原理
一、硬體和軟體
硬體構成計算機的實際物理裝置集合
軟體為了執行、維護和管理計算機而編制的各種程式和文擋的總稱
二、計算機的硬體組成和基本工作原理
簡單瞭解控制器、運算器、儲存器和輸入輸出裝置
1、CPU計算機的核心部件，功能是執行算術和邏輯運算，執行儲存器中的程式。
2、儲存器儲存資料和程式，相當於計算機中的記憶細胞。
3、I/O裝置計算機和外界進行互動的裝置。
4、匯流排CPU和記憶體及I/O裝置之間進行資料傳輸的訊號線。
（1）資料線CPU與記憶體和I/O裝置間傳輸資料
（2）地址線用來確定儲存單元的地址
（3）控制線用來控制外設的動作，比如讀、寫和時鐘訊號等
第三節計算機軟體基礎
一、作業系統
定義：是自動管理計算機中硬體資源和軟體資源的一組大型程式
1.目的：
（1）使系統資源得到高效利用，增強計算機處理能力
（2）為使用者創造良好的工作環境
2.分類：
（1）單使用者、單任務作業系統如：DOS
（2）單使用者、多工作業系統如：WINDOWS
（3）多使用者、多工作業系統如：UNIX、LINUX
（4）網路作業系統如：Netware,WindowsNT,LINUX
3.三大功能：
（1）硬體管理CPU管理、儲存器管理、I/O裝置管理
（2）軟體資源管理程式和資料管理
（3）組織協調計算機執行控制使用者的作業排序及執行、作業及外設等的排程、主機與外設的並行操作等等
二、程式設計和語言
定義把各種計算機語言編寫的源程式翻譯成計算機能直接執行的目的程式的軟體
1.翻譯方式編譯、解釋。
2.低階語言機器語言程式、組合語言程式。
特點：不容易理解和編寫，執行速度快，常用來編寫系統軟體和實時性要求較高的程式，例如：驅動程式、過程控制程式等。
3.高階語言比較接近於人類語言的一種計算機語言。
特點容易理解和編寫但是執行速度比較慢，常用來編寫應用軟體。
常用高階語言有：Basic、C語言、Fortran和視覺化程式語言VisualBasic（VB）、VisualC（VC）等
4.程式設計用各種程式語言設計製作程式的過程。
三、資料庫管理系統和工具軟體
1.常用資料庫管理系統（FoxBASE、Foxpro、Access和Oracle等）
2.工具軟體：為了方便軟體開發，系統維護而提供的各種軟體。
（如壓縮軟體、加密軟體和反病毒軟體）
四、應用軟體
常用應用軟體：文字處理、管理資訊系統、辦公室自動化、實時控制、計算機輔助設計和遊戲軟體等。
第四節數制與編碼
一、數制日常生活中最常用的數制是十進位制。
二、計算機中的常用數制（二進位制、八進位制和十六進位制）
注：二進位制數、八進位制數和十六進位制數分別以B、O和H結尾
三、數制之間的轉換
1.二進位制和十進位制之間的轉換位權相加法
2.十進位制和二進位制之間的轉換除二取餘，自下而上
四、邏輯運算非NOT、與AND（邏輯乘）、或OR（邏輯加）
五、編碼用來表示特定資訊的0、1符號的組合稱為編碼
1.ASCII碼（美國標準資訊交換碼）
七位二進位制編碼，可表示27即128個字元，分為控制程式碼和可列印程式碼，ASCII碼字元用一個位元組來表示，最高位置零。
2.BCD瑪
3.漢字編碼
（1）漢字基本字元型6763，一級漢字3755，二級漢字3008；
（2）區位碼為漢字和國際上其他文字間交換資訊而編制的國際標準程式碼，由區號和位號兩個位元組組成；
（3）漢字內碼帶有漢字識別符號的國標碼(每個位元組最高位為1)，稱為機器內部漢字程式碼，簡稱漢字內碼；
計算機基礎課件 篇2
一、引言
電大開放教育是相對於封閉教育而言的一種教育形式。意味著教育物件的開放，更是教育觀念、教育資源過程的開放。開放教育可以實行遠端教學。《計算機應用基礎》課程是電大開放教育各專業中非常重要的基礎課程之一，涉及面廣，影響大。該課程對電大學生計算機應用能力的培養以及其他課程學習能力培養都具有重要作用。為此做好《計算機應用基礎》遠端教學，製作優秀的網路課件很有必要。
二、電大《計算機應用基礎》課程教學方式存在不足
隨著計算機技術的發展和社會需求的變革，計算機技術更新換代的步伐愈來愈快，社會對電大學生計算機技術的要求也愈來愈多樣化，目前，電大計算機基礎教學過程中教學方式存在著許多不足之處。
首先，電大學生本身的水平有著較大的區別，電大學院顯著的特點就是學員多為在職的人員，因此其計算機基本知識及基本技能的掌握程度是有著較大的區別。其次，是教學時間上的限制，計算機知識及技能所涉及到的方面較多，在有限的教學時間內是很難逐一涉及到的，因此教學過程當中還需要進行合理的取捨。再次，就是章節內容上的差異，電大計算機應用基礎教學當中涉及到的內容往往觀念性並不大，一章的內容就是一門課的縮影，學生在學習的過程當中也就很難將其良好的串聯起來。
因此開發出一套計算機應用基礎課程網路課件，它直接面向學生及任課教師，既是一個以學生為主體的網路課外輔助學習系統，又是一個可供教師使用的課堂多媒體演示系統，同時還可以利用其網路教學的優勢為繼續教育服務。
三、研究內容、目標、要解決的問題和主要特色
1.研究內容
1.1計算機應用基礎課程教學體系結構、教學大綱、教學內容、案例設計;
1.2高職學生的學習習慣、知識結構、能力結構及情感態度要求;
1.3多層次、多角度地探索適應高職學生學習的教學模式;
1.4網路課件的介面設計、整體規劃、技術路線;
1.5網路課件的測試及試用;
1.6網路課件的應用與推廣。
2.目標
開發建設基於Web技術的、方便學生自主學習的網路課件，使學生透過網路課件的學習，儘快掌握計算機基礎知識和基本操作方法，培養學生解決實際問題的能力，改變《計算機應用基礎》課程的教學條件，提高教學效果，具體包括：
2.1網路課件中含有豐富教學資源，拓寬學生知識面;
2.2調動學生學習的主動性和積極性，彌補課堂“填鴨式”教學的不足，學生的主體地位得到體現;
2.3逐步培養學生的自學能力和動手操作能力，為後期各專業的學習打下堅實的基礎;
2.4幫助學生鞏固每個知識點(包括理論和實踐)、進行分章節的同步測試和模擬訓練;
2.5幫助學生預習功課、理論結合實踐、歸納與總結等，從而養成一個良好的學習習慣，培養學習的興趣，知道“學習什麼、如何去學”。
3.要解決的問題
3.1調查研究學生的學習現狀;
3.2研究現行教學模式和探索適應高職的教學模式;
3.3研究計算機應用基礎課程教學體系結構、教學內容設計、案例設計;
3.4結合教學實際和flash製作工具，設計出適合教學的表現方式;
3.5研究網路課件開發的技術路線、製作流程;
3.6做深入細緻全面的系統測試和使用者滿意度調查和研究。
4.主要特色
4.1基於資源的教學方式。《計算機應用基礎》課程網路課件的設計與開發研究需充分體現教學改革的成果，並反映計算機最新技術的發展，學生可以透過網路共同享用網路課件，實現教學資源共享，教學效率高。網路課件所涉及的教學內容緊跟計算機技術發展趨勢，涵蓋本門課程全部基本知識點，教學內容新，內容組織結構清楚合理。
4.2引導學生自主學習。透過“課程指南”，讓學生了解本課程的教學目的、教學內容、教學要求、參考學時及教學大綱，以把握學習進度。透過“教學指導”，讓學生了解和把握本課程的教學重點及難點，便於學生課後複習。
4.3導航能力強。在課件的頁面設計上採用了樹型選單，每個章節的主頁面可以實現課程各個章節之間的跳轉，樹型選單對一個章節的知識點進行了有效的安排，點選相關的小節標題，內容顯示區就顯示出相應小節的課程知識，這樣學生可以非常方便地在課程機構中瀏覽課程內容，隨時知道自己學習到哪裡，也隨時找到自己要學習的內容，真正做到學生掌握自己的學習主動權。
4.4利用FLASH實現模擬操作。《計算機應用基礎》是實驗性很強的一門課程，網路課件以案例貫穿整個教學過程，利用Flash製作操作步驟的動畫，讓學生彷彿感覺到在“真實”的課堂環境中進行學習，從而更深入地掌握操作技能。
4.5測試功能。分別以單元測試、篇測試和綜合測試三種方式建設了與教學內容配套的練習與試題庫，實現測試功能。學習者在學完相關內容後，透過測試瞭解自己把握的情況，檢驗學習效果。
四、成效
透過研究，設計與開發出介面友好、互動性強、資源豐富、美觀大方，具有推廣和使用價值的計算機應用基礎網路課件，改變《計算機應用基礎》課程的教學現狀。
五、結束語
電大《計算機應用基礎》課程網路課件的設計與開發已成為開放教育研究的一個重要領域，一種優秀的網路課件為開放教育提供了豐富的資源，使網路教學真正成為現實，同時也為開放教育開闢了廣闊的前景。
計算機基礎課件 篇3
1. 課程教學目標和內容
課程教學目標
（一）總體目標：
課程的教學目標是：經過學習，使學生達到安徽省計算機等級考試一級的要求，
熟練掌握計算機基本操作，瞭解計算機的基礎知識，掌握辦公室軟體（word和excel）的使用，掌握因特網的簡單知識及應用。
（二）具體目標
透過本課程的學習，使學生具備以下知識-能力-素質。
1、 知識目標
(1) 掌握計算機的初步知識；
(2) 瞭解微機系統的基本組成；
(3) 瞭解作業系統的功能，掌握Windows XP的基本操作方法；
(4) 掌握可以實現文字圖表混排的實用文字編輯軟體Word2003的使用方法；掌握一種常用的漢字輸入方法；
(5) 掌握使用電子表格處理軟體Excel2003 處理各種報表的基本方法。
(6) 掌握使用簡報製作軟體Powerpoint2003製作各種簡報；
(7) 掌握計算機病毒的防治知識；
(8) 瞭解計算機網路的基礎知識及操作。
2、能力目標
培養學生的自學能力和獲取計算機新知識、新技術的能力，具有使用計算機工具進行文字處理、資料處理、資訊獲取三種能力。並取得安徽省計算機一級考試證書。
3、素質目標
（1）培養學生認真負責的工作態度和嚴謹細緻和工作作風；
（2）培養學生的自主學習意識；
（3）培養學生的團隊、協作精神；
（4）培養學生誠實守信意識和職業道德；
（5）培養學生創新意識；
（6）使學生資訊化處理工作的意識和能力。
課程內容
計算機基礎教學內容應計算機應用為主，同時也應適量介紹些基礎理論、基本原理、基本技術、基本方法和硬體知識，整本書中的內容分成七個獨立模組進行組織教學，共計68學時。
教學內容改革
主要是參照安徽省計算機等級考試一級大綱，全國計算機一級考試大綱，模組化教學，重點加強模擬練習。
教材的選用
呂新平、張強華、馮祖洪主編的《大學計算機基礎》，《大學計算機基礎上機指導與習題集》人民郵電出版社
2. 主要教學方法和手段
教學方法採用教、學、做一體化的模式，最後全體參加安徽省計算機一級考試，取得證書。
教學方法：
教材、教案、計算機及多媒體課件等 具體：
在多媒體教室利用教學PPT課件，講解和演示計算機基礎知識和操作、office辦公室軟體的使用，學生在機房上機，利用一級模擬環境，對各個模組進行練習無紙化考試，可分模組進行階段考試，期末進行綜合練習，參加考證。
三、教學物件分析
我們對08級新生作了大致調查： 學習過辦公軟體：9%會打字：36%（拼音打字，打字不規範） 會基本操作：43% 沒學過：9%，學生基礎差別非常大，在理論教學中，很難都兼顧到，在上機時，分組實訓，常用互幫互學，組長負責制。
四、教學效果
透過安徽省計算機等級考試一級透過情況 最差的班級透過率都達到：80%以上。 好的班級透過率：100%。
計算機基礎課件 篇4
1課程基本資訊
《大學計算機基礎》總學時為64學時，其中課堂教學32學時，上機實驗32學時。授課物件為全校非計算機專業的本科生和專科生，課程類別為公共基礎課，先修課程是高中資訊科技課程。
2《大學計算機基礎》課程教學現狀
首先，學生在認識上存在誤區。學生普遍存在“重專業、輕基礎”的現象。學生的學習興趣不高，對學習內容不感興趣，不願意投入太多精力去學習，認為會用計算機上網、娛樂就可以了。其次，我校《大學計算機基礎》只對本科和專科進行不同教學內容的安排，沒有針對不同的專業的設定不同的教學內容。教材缺乏解決專業問題的案例，學生很少學到與本專業有關的計算機知識。最後，由於各地區經濟發展的不平衡，客觀上學生的基礎差異也很大。很多學生對計算機已經有了一定程度的掌握，他們高中就學習了《計算機基礎》這門課，並且內容有很多與大學的《大學計算機基礎》課程重複。而一些落後地區的學生還基本上沒有接觸過計算機。這樣就造成了入學時，學生的計算機水平參差不齊的現象。
3 教學定位分析
計算機基礎教學是大學教育的基本內容，計算機不僅是一種工具，而且計算機學科還有一種獨特的分析問題、解決問題的思維方式，應把培養學生的'“計算思維”能力作為計算機基礎教學的核心任務。
教育部高等學校計算機基礎課程教學指導委員會提出了大學計算機基礎教學四個方面的能力培養目標：
(1)對計算機的認知能力。
(2)應用計算機解決問題的能力。
(3)基於網路的學習能力。
(4)依託資訊科技的共處能力。
因此，計算機基礎教學在培養學生成為適應資訊社會和經濟發展需求的新型人才中承擔著重要的職責。
本課程共8章，課程的重點是：計算機基礎知識、作業系統、office 2003。課程的難點是：計算機數制與轉換，計算機作業系統的原理和功能，網路協議。
教師用通俗的例項和多媒體進行講解，同時理論聯絡實際，觀察和分析例項。增添網上學習資料、加強上機輔導和答疑, 讓學生透過上機實踐來理解。鼓勵和引導同學透過網際網路學習，從而激發創造力、想象力，從實踐中理解並掌握本課程的重點與難點。
實踐環節極為重要，加強實踐教學環節的目的是培養學生的上機動手能力、解決實際問題的能力、以及知識綜合運用能力等。“大學計算機基礎”課程的實驗學時與講課學時之比為1:1。
4 教學條件分析
在授課環境方面，我們採用多媒體大螢幕授課，授課用計算機都能上網，同時配有白板，以便書寫方便；教師上課採用自行製作的電子課件，並配有授課的各種軟體，因此軟體和硬體都能滿足上課要求。
在實驗教學方面，我校的計算中心機房裝置配置完好，2011年新配置400臺計算機已經投入使用，上機學習用的各種軟體齊全，完全可以滿足實驗教學的要求。未來設想是實現多媒體資訊的採集、處理和製作。
5 教學實施設計
(1)直觀授課方法。目前課程的教學方法和手段是“教師+多媒體教室”的教學方式。由於《大學計算機基礎》課程資訊量大，知識更新快，我們使用“計算機+大螢幕投影”的多媒體授課方式，教師邊講解邊演示，操作過程直觀的展現在學生面前。這種方式將抽象內容具體形象化，教學效果直觀，能多角度地向學生傳遞教學資訊。但該方法也帶來一些問題，如上課資訊量大，同學不易記筆記。為了便於學生學習，我們利用課程網站，並將課件和教學檔案等放在網上，供學生下載，彌補了多媒體授課方式的不足。
(2)在課堂教學中，引入靈活的教學方法，互動式、啟發式和引導式教學，充分激發學生求知的潛能和學習的主體作用。例如教師選取某些適合的章節（如計算機的輸出裝置）在課前組織學生分組預習。同學們自行分工，利用網路收集資料，然後對收集到的資料進行加工整理，用PowerPoint製作出課件，每組選出代表，在課堂上進行講解，最後由教師進行點評。學生透過教師所給予的評價和指導意見，可以調節自己的學習，啟發自己的思維；而透過與學生的交流溝通，教師能夠及時瞭解學生的學習現狀和需求，發現和掌握學生的情感和技能水平，為下一步教學和管理提供依據。讓學生帶著問題去學習，有利於學生主動探索知識，經過這種鍛鍊，學生的綜合素質會獲得進一步的提高。
(3)在實驗教學中，我們設計一些綜合應用性實驗，引導學生根據自己的實際水平選做，尤其是有一定基礎的學生，學習的重點應放在這一層次的綜合實驗練習上，滿足他們的求知慾。這種設計旨在培養學生綜合應用計算機知識與技術的能力，讓學生獨立、系統地掌握軟體的使用。學期末，佈置一個研究與創新型實驗，組織學生進行作品競賽，重在培養學生的自主能力與創新意識。
(4)完善教學網站建設。本課程在我校Blackboard網路教學平臺開設了教學網站，提供《大學計算機基礎》課程的教學大綱、教案、PPT課件、上機實驗指導以及一些網路資源的連結等。學生可以登陸網站下載學習資料，使用信箱完成作業的下載上傳，教師可以進行作業批改、網上答疑等。網路教學平臺的使用，有利於開拓學生的視野，實現優秀教學資源的共享。網路教學促進了學生與教師之間的交流，並能充分發揮學生的主動性，提高學生學習的參與度，對學生的社會參與能力、協作能力、知識學習與實踐都具有重要的訓練作用。
6教學評價設計
總成績=平時成績×30%+期末成績×70%
平時成績滿分100分，教師將課堂提問、日常小考、階段測試以及和實驗作業相結合，綜合評估學生的學習效果，給出學生的平日成績。其中，出勤30分，實驗作業40分，其它（包括課堂提問、日常小考、階段測試等）30分。
期末成績滿分100分，考試在萬維全自動網路考試系統上進行，試卷由考試系統隨機抽取，考試結束後系統自動評分。考試題型有選擇題、填空題和操作題。客觀的基礎知識和主觀的實踐操作均在計算機上進行。這種考試方式真正實現了教考分離，真實地考出了學生的計算機知識和技能水平，能較全面地反映出教學效果，並可為以後改進教學提供參考。
計算機基礎課件 篇5
一、組織教學
點名，清點人數，安定課堂秩序
二、複習舊課
計算機的發展；計算機的應用
三、講授新課
（一）計算機系統結構（五大部件）
1．計算器：計算機中進行算術運算和邏輯運算的部件
2、控制器：用以控制和協調計算機各部件自動、連續執行各條指令
3．儲存器：用來儲存各類程式和資料資訊
4．輸入裝置：用於從外界將資料、命令輸入到計算機的記憶體供計算機處理
5．輸出裝置：用於將計算機處理後的結果資訊，轉換成處界能夠識別和使用的數字、文字等資訊。
（二）計算機工作原理馮·諾依曼原理
（三）微型計算機的主要效能指標
1．字長：計算機運算部件一次能處理的二進位制資料的位數
2．速度
3．儲存系統容量
儲存容量以位元組為單位，1個位元組由8位二進位制位組成 位（Bit） 位元組（Byte）
1KB=1024B 1MB=1024KB 1GB=1024MB 提問：1MB容量能儲存多少漢字？ 4．可靠性 5．可維護性 6．效能價格比
（四）計算機的軟、硬體系統
1．計算機的硬體系統
（1）中央處理器（CPU）
包括運算器和控制器兩面大部件，是計算機的核心部件
（2）儲存器
1）記憶體儲器RAM：隨機儲存器ROM：只計儲存器
2）外儲存器：磁碟、光碟、磁帶等
（3）輸入裝置：鍵盤、滑鼠、掃描器、光筆等
（4）輸出裝置顯示器：陰極射線管顯示器（CRT） 液晶顯示器（LCD）印表機
（5）匯流排：指系統部件之間傳送資訊的公共通道
2．計算機的軟體系統
（1）系統軟體
（2）應用軟體
（五）計算機的基本配置和常見的外部裝置
四、鞏固新課：
1．計算機的五大部件
2．計算機的工作原理
3．計算機的軟硬體系統
五、佈置作業：
計算機基礎課件 篇6
本章任務：
1、 學習windows系統中開機和關機的方法
2、 學習windows系統中的基本操作；
3、 學習windows系統中引用程式的開啟；
4、 學習windows系統中資源的管理。
課 題：
初識windows
課 時：
一節課
目 的：
1、掌握開機、關機；
2、桌面介紹；
3掌握滑鼠的使用
教學過程：
一、windows系統簡介
目前計算機是使用最廣泛的作業系統就是MicroSoft（微軟公司）的windows作業系統。
該系統使用和瀏覽都很方便，只需用滑鼠指標指向圖示，雙擊一下就可以開啟程式檔案。
二、開機、關機
計算機的開機，要注意
1先開啟外部裝置的電源開關，如顯示器、印表機等。
2然後將計算機主機的電源開關開啟。系統便啟動硬碟上的作業系統Windows95/98，如果系統設定了密碼或已經連線在網路中，則會出現登入框，要求輸入使用者名稱和密碼。
3輸入完使用者名稱和密碼後，
4按回車或點選“確定”，即可進入到Windows95/98視窗中，所見到的是Windows95/98的桌面，上面有一些常用的系統圖標可以操作。開機過程完成了！
關機：
1在螢幕的左下角找到“開始”按鈕，
2用滑鼠點選，將出現選單點選“關閉系統”，出現對話方塊；
3確認選擇了“關閉計算機”，
4然後點選“是”，系統將自行關閉。有些計算機在進行此項操作時會自動將主機電源關閉，但是有些計算機關不了，而是最後顯示“您可以安全地關閉計算機了”，
5此時可以直接關閉主機電源開關，
6而後順序關閉外設即可。
三、桌面介紹
桌面，即進入windows後螢幕所出現的介面。其常見圖示有：
1“我的電腦”，
2“我的文件”，
3“網路上的芳鄰”，
4“回收站”，
5“我的公文包”，
6“internet explorer”,
7 “outlook express”。
四、滑鼠使用
滑鼠器（簡稱滑鼠）是一種輸入裝置。在Windows95/98中，使用滑鼠可以方便操作。滑鼠上通常有兩個或三個按鈕，以使用右手握三鍵滑鼠為例：滑鼠電纜朝前方，大拇指輕貼滑鼠左側，無名指和小指輕貼滑鼠右側，食指放在滑鼠左鍵上，中指放在滑鼠右鍵上，中鍵不常用，需要時可以用食指操作。
滑鼠的操作通常有以下幾種：
◆ 移動：在滑鼠墊板上滑動滑鼠，螢幕上的滑鼠指標會隨著移動。移動滑鼠可以將滑鼠指標移動到螢幕上的指定位置。
◆ 單擊左鍵：
1將滑鼠指標移動到所需位置，
2然後快速按下左鍵並立即放開。此操作最常用，又簡稱為單擊。
◆ 單擊右鍵：
1將滑鼠指標移動到所需位置，
2然後快速按下右鍵並立即放開。
◆ 雙擊：
1將滑鼠指標移動到所需位置，
2然後快速按兩下左鍵並立即放開。
◆ 拖拽：
1將滑鼠指標移動到某一個物件上，
2按住左鍵不放，
3然後移動滑鼠。
計算機基礎課件 篇7
學情分析
多數學生並不清楚多媒體到底是怎麼一回事，但卻對多媒體作品有著濃厚的興趣。因此以學生興趣作為新課的切入口是個不錯的選擇。多媒體更新之快讓人目不暇接，品種繁多的多媒體裝置更是讓人眼花繚亂，考慮到學生一般不會走入市場去了解這些新產品，因此把新的資訊在課堂上傳遞給學生同樣也會激發學生的學習意願，一舉多得。
教學目標
知識與技能
1.瞭解多媒體技術及其軟體的應用與發展，體驗多媒體技術對生活和學習的影響
2.掌握常用獲取文字、影象、音訊、影片素材的方法
情感態度與價值觀
1.培養健康、良好的審美觀;
2.透過對專案內容的引導，進行集體主義教育。
重點難點
重點：使學生切實體驗到多媒體帶給我們的精彩世界;掌握影象、音訊、影片素材的獲取
難點：影象、音訊、影片素材的獲取
教學準備
課前分配好合作小組。學生在課前到FTP下載學習資源包，新建資料夾，以自己的學號+姓名命名。
教學環境：計算機網路教室、電子教室、FTP伺服器。製作好的助學資源包，為學生提供的製作素材，PPT課件、學習任務單，綜合評價表。
教學過程
(2課時)
第一課時：
(一)情景匯入
【教師活動】播放央視《動物世界》精彩片頭，這一經典影片會將學生的注意力集中，併產生濃厚的興趣。學生此
時會有一種製作起來很困難的感覺，但又希望自己也能製作這樣一個豐富的作品。接著教師展示一幅自制的作品《最是一年春好處》旅遊宣傳片，告訴學生其實並不難。在觀看兩段多媒體作品的時候，引導學生注意觀察作品中包含哪些元素?作品之所以吸引我們的原因是什麼?以此引出何為多媒體，多媒體的特點等理論性內容。同時配合課件展示。
(二)新課展開
情景重現：《最是一年春好處》宣傳片播放
【問題】在這幅作品中，包含了哪些多媒體素材呢?
提示引導學生回答出有：文字、圖片、音訊和影片，繼而引出本節課就以這四種素材的獲取作為四個主要的任務。
1、任務一：採集文字
【問題1】一般來說我們怎麼找到自己想要的文字資訊呢?
〖學生活動〗學生討論回答(上網找，自己寫文章)
教師肯定學生的回答，
【問題2】如果要我們自己寫需要的文字資訊，我們都是透過鍵盤進行輸入的。那麼，如果我不會使用輸入法進行文字的錄入，我該怎麼辦呢?有沒有什麼裝置能幫助我們解決這一問題呢?(手寫筆)
【學生自學】考慮到對於學生群體而言，鍵盤輸入沒有問題，手寫筆應用不多，所以提供助學影片或說明文件，留給學生課後自學完成。
2、任務二：採集圖片
【問題3】網路上有些圖片是允許下載的，這給我們提供了很大的方便。但也有一些圖片無法下載，那麼此時若要想獲取圖片怎麼辦?——引出抓屏軟體的使用
【教師示範】
要點：用 【Print Screen SyaRq】鍵擷取影象——當前螢幕內容
用 【Alt+Print Screen SyaRq】鍵擷取影象——當前視窗的螢幕影象
用HyperSnap截圖軟體截圖(提供助學影片)
【問題4】若要進行一次主題班隊活動的作品，那麼就需要活動的照片，這不能從網上搜索得到滿足，怎麼辦?——引出數碼相機的使用
【教師示範】要點：取景對焦，拍攝照片，照片輸出
有些影象需要我們親自動手進行繪製，這樣的軟體有很多，其中Windows XP自帶的“畫圖”程式就可以用來繪製和編輯影象。我們這就動手來繪製一幅圖畫。
【動手練習】用Windows XP自帶的“畫圖”程式繪製一幅指定的圖畫。
【探究與合作】針對任務一和任務二的拓展內容
探究問題：若所需要的文字素材存在於書籍、報刊或紙張中，怎麼進行文字的素材?還有以前沒有數碼相機，都是老照片，怎麼把衝好的照片變成能在電腦中處理的圖片檔案? 合作內容：利用掃描器和OCR軟體組內同學共同合作完成 教師評價並總結 .......
第二課時
3、任務三：採集音訊
師：透過網路獲取音訊(瞭解常見音訊檔案格式，課件中體現)
【問題5】往往有的時候我們需要的音訊不是是已經合成的音樂，可能是自己的一段旁白，或者是經過編輯的一段
音訊，這時候網路就不能滿足我們的要求了，怎麼辦呢?
使用Windows自帶錄音機錄製旁白(教師示範為主，配以助學影片)
4、任務四：採集影片
師：透過網路獲取影片(瞭解常見影片檔案格式，課件中體現)
(一)：記錄正在進行的活動，記錄有意義的一刻，都離不開攝像機，學習數碼相機的使用
提示：現在手機也可以拍影片的
(二)：瞭解windows xp自帶的movie maker的使用(教師演示，提供助學影片)
【動手練習】根據教師提供的素材，模仿教師演示的過程，練習使用movie maker製作簡單的短片。
【探究與合作】組內用攝相機拍一段影片錄影，然後將其影片輸出，選擇的採集軟體為Windows Movie Maker，利用該軟體進行簡單的影片編輯。
計算機基礎課件 篇8
一、教學目標
1)熟悉主鍵盤中各字母鍵的位置，瞭解英文字母鍵的正確指法。
2)掌握鍵盤正確的使用，學會標準指法操作
二、重點難點
掌握基準鍵鍵位和手指的分工。鍵盤指法。
三、教學內容
1、主鍵盤被分為左右兩部分，分別由左右手指操作，操作時十個手指有明確的分工，各盡其能。
2、在主鍵盤的第三行字母鍵中有8個鍵：ASDF鍵和JKL；鍵，這8個鍵就是”基本鍵”。
3、F、J鍵上各有一個凸起的小圓點或是小橫線或是圓圈，它的作用是用來標記基本鍵位置的、叫定位鍵。
4、關於手指分工
(1)打字時手指放在基本鍵位上。每個手指負責所在鍵位的列。左手的食指負責F列與G列。打上排和下排時，手要先在基準鍵上，打一個字母后要回到原位，再打另一個字母，不要看鍵盤，靠感覺摸。
(2)左小手指-QAZ左無名指-WSX左中指–EDC左食指–RFV TGB
右小手指-P；/右無名指-OL.右中指–IK,右食指–YHN UJM大姆指–空格鍵
5.操作要求
在掌握了打字姿勢和手指分工後，我們要透過練習，來鞏固熟練，在練習之前我們要給同學們提幾個要求：
(1)坐姿端正，肩部放鬆，兩腳平放。
(2)指尖擊鍵，用力適度，擊鍵快準。
(3)嚴格指法，記牢鍵位，多打多練。
(4)眼睛看螢幕或文稿，練習”盲打”。
教師講解示範
指導學生在鍵盤上認真觀查記背。
四、知識小結
操作鍵盤時十指分工明確，各司其職，不能越俎代庖。擊鍵動作輕、快、準，8個手指保持在基準鍵上，從這8個位置出發擊打其它鍵，打完即復位。