八年級英語人教版教案（精選6篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的八年級英語教案，希望對大家有所幫助。
八年級英語教案 篇1
學習目標：
知識目標：fishing, rent, famous, take a vacation, Greece, Spain, Europe, leave, countryside, nature, forget, finish, tourist, be famous for
He thought about going to Greece or Spain, but decide on Canada.
I just finished making my last movie.
能力目標：
提高用現在進行時態談論將來的計劃的能力。
情感目標：
培養合作意識及計劃意識。
學習重難點：
感知現在進行時表達將來意味：
學習過程：
一、預習導學
1.完成下列單詞或短語。
___________觀光；旅遊___________著名的；出名的__________ 歐洲 __________ 農村；鄉村_____________大自然__________忘記________結束____________遊客
2.試譯下列句子。
他原想去希臘或西班牙，但最後決定去加拿大。
__________________________________________________________________________.這次我想做些不同的事情。
_________________________________________________________________.
我知道那兒有許多說法語的人。
_________________________________________________________________.
二、自主學習
1. leave
動詞，“離去；出發；忘帶；把……留給；使……處於（某種）狀態”。如：
He left home in a hurry.
He left his son a lot of money when he died.
Please leave the door open.
【歸納拓展】
leave for 動身去……
leave sb by oneself 把某人單獨留下
leave…behind 忘帶；留下；把……落在後面
【辨析活用】
leave / forget
兩者都和“忘記”有關，但含義和用法有所不同。
leave：意為“把某物遺忘在某處”，其後一般要接具體的地點。如：
He left his homework at home.
forget：意為“遺忘某物或忘記做某事”，是指忘記一件具體的東西，其後一般不可以有具體的地點。常用短語為forget to do/ doing sth. 如：
Don’t forget to turn off the lights when you leave.
【即景活用】
（2010河北模擬）這個孩子太小了不應該把他單獨留在家裡。
The child is so young that you can’t ________ him _________ ________ at home.
2. different
形容詞，“不同的；有區別的”。如：
My coat is different from yours.
【歸納拓展】
派生詞：difference n. 差異；差別；不同 differently adv. 不同地
短語：be different from 與……不同 be different in 在……（方面）不同
make no difference to 對……不起作用；對……沒有影響
【即景活用】
These coats are different _________ size.
A.from B. of C. to D. in
3. famous
形容詞，“著名的；出名的”，同義詞為well-known. 如： The city is famous for its silk.
【辨析活用】
be famous for +出名的原因
be famous as + 出名時的身份、產地
Jackie Chan is famous for his action movies.
Jackie Chan is famous as a movie star.
三、合作探究
1.2c Pairwork
2.3a Read the magazine article. What are Ben Lambert’s vacation plans? Write the number of each picture next to the correct activity.
四、拓展創新
1.3c. Write an article.
2.4. Survey.
五、達標檢測
（一）單項選擇
（ ） 1. They’re going to San Francisco ______ July 7 _____ next month.
A. on, in B. in, on C. in, / D. on, /
（ ） 2. —______ is he doing for vacation? —He is going to Hawaii to surf.
A. What B. Where C. When D. How
（ ） 3. What’s it ______ there?
A. like B. look like C. likes D. liking
（ ） 4. Can I ask you ______ questions ______ your vacation plans?
A. any, about B. some, with C. any, with D. some, about
（ ） 5. I want to spend time ______ my grandfather ______ the countryside.
A. with, in B. on, in C. in, in D. on, with
（ ） 6. Today is my son’s birthday. I’m making _____ for him.
A. anything nice ; B. something nice C. nice anything D. nice something
（ ） 7. She ______ 8,000 yuan on the computer yesterday.
A. spent B. cost C. take D. paid
（ ） 8. What should we ______ us when we go hiking?
A. bring with B. take to C. take with D. bring to
（ ） 9. Do you have ______ to tell us?
A. something new B. new something C. anything new D. new anything
（ ） 10. —______ do you watch TV every week? —About three hours.
A. How often B. How long C. What time D. How many
（ ） 11. —What’s your brother like? —_______.
A. He likes playing soccer B. He likes all of us
C. He’s short but fat D. He’s very well
（ ） 12. All of us are ______ in the ______ film.
A. interesting, interested B. interested, interesting
C. interesting, interesting D. interested, interested
（二）用所給單詞的適當形式填空
1. Dalian is a beautiful place __________ （ go ） sightseeing.
2. It’s twelve o’clock. The children ___________ （ have ） lunch in the cafeteria.
3. This Sunday we are going bike r__________ in the park. How about you?
4. Yao Ming is a f_______ basketball player. Lots of people like ______ （ watch ） him play.
5. My sister thought about __________ （ babysit ） her pet dog.
6. He didn’t leave u_________ his mother came back.
7. Do you plan __________ （ take ） a vacation in Hawaii?
8. The book is so good, I can’t wait __________ （ read ） it at the moment.
9. You should finish _________ （ make ） these kites this afternoon.
（三）完成句子
1. 假期你打算做什麼？ _________ _________ you _________ _________ vacation?
2. 我聽說泰國是個觀光旅遊的好地方。
I hear Tailand is a good place ________ ________ ________.
3. 明天他要動身前往義大利。 He ________ ________ _________ Italy tomorrow.
4. 昨天你們什麼時間打掃完教室的？
When ________ you ________ ________ the classroom yesterday?
5. 你有什麼重要的事要告訴我嗎？ Do you have _________ __________ to tell me?
6. 明天是星期天，去釣魚怎麼樣？
It’s Sunday tomorrow. _________ _________ _________ ________?
7. 我迫不及待地開啟媽媽送的禮物。
I _________ __________ __________ __________ the present Mum gave me.
八年級英語教案 篇2
一、教學內容：
Unit1Ihaven’tdonemuchexercisesinceIgotmycomputer.
二、課型：
Listeningandspeaking
三、教學目標：
1、能夠正確使用下列單詞和片語：cough,fever,headache,stomach,ache,stomachache,toothache,ill,this,since,cold,catchacold,takesb.’stemperature,fastfood,health,take
2、能使用現在完成時與for和since引導的時間狀語連用的結構。
3、能夠聽懂聽懂疾病及症狀的描述和關於健康生活習慣的表述並獲取相關資訊。
4、能夠與同學合作完成醫患間的角色扮演和對話。
四、教學重難點：
1、能使用現在完成時與for和since引導的時間狀語連用的結構。
2、能夠與同學合作完成醫患間的角色扮演和對話。（難點）
五、教學準備：
課堂整體運用任務型教學模式，培養學生獨立自主的學習能力。本課指導學生透過聽說獲取資訊，培養學生的聽說技能。在教學過程中，採用多媒體手段輔助教學，利用各種圖片和習題任務貫穿整個教學過程。因此，本節課需準備：PPT課件、掛圖、課堂練習表格、獎品
八年級英語教案 篇3
一、整體設計思路、指導依據說明
我國基礎教育《英語課程標準》在其基本教學理念中倡導“讓學生在教師的指導下，透過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。”這要求英語教師從組織教學活動入手，加強對學生實際語言能力的培養。
因此，本節課主要藉助多媒體手段，採用視聽法、情景模擬、情感激勵及任務型教學等相結合的方法，匯入、練習、歸納過去進行時態的陳述句與疑問句，透過聽說讀寫等多種語言實踐活動交替進行，使學生認識到語言學習過程的多樣性。學生透過自主學習，角色扮演，實踐體驗，合作與互助等學習方式，來掌握本課的知識和技能，從而開發學生的思維能力，尊重學生的個性發展，使學生學習語言的過程同時成為學生形成積極的情感態度、主動思維、大膽實踐的過程，使枯燥的語言變得豐富多彩，易於接受。
二、教學背景分析
（一）教學內容分析
注：含本課時在本單元的教學定位分析
Unit3以“What were you doing when the UFO arrived”為課題，談論過去某一時刻正在發生的動作或狀態。如何在各項語言實踐中正確使用過去進行時態是本單元的重、難點。本課是Unit3的第一課時，圍繞著UFO到達時人物在做什麼這一話題展開，主要透過聽說形式讓學生初步學習、應用過去進行時態，讓學生能使用這一時態表述在過去某一時刻正在發生的事情或狀態，從而為本單元接下來的語言教學打下基礎。本課教學內容容易激發學生學習興趣，並貼近生活實際，易於引發學生使用目標語言進行簡單的交際與交流。在學習活動中，透過觀察圖片、情景思維、倆倆對話，角色扮演等形式，使學生能夠自主學習，合作交流，完成任務，培養學生的語言綜合運用能力和實踐能力。
（二）學生情況分析
本課的主要目標是學習掌握過去進行時態的陳述句和疑問句，學會描述過去正在發生的事情或狀態，它是在學生已經學習了現在進行時態和一般過去時態的基礎上進行的。對於八年級的學生來說，他們已經有了一定的詞彙量，特別是對要用到的一些動詞，大部分學生有了一定的基礎，這樣便於教學內容的突破。教材選編了富有科普意義的UFO作為話題的引入，能激發學生的好奇心和學習興趣。所以對於本課的學習內容，學生應該能較為輕鬆地掌握。
三、教學目標分析
（一）知識與技能目標
大部分學生能認讀、聽懂、理解目標詞彙和過去進行時態的陳述句和疑問句；90%的學生能根據教師提供的分層情境，兩人或多人運用過去進行時態進行對話。
（二）過程與方法目標
透過創設貼近學生日常生活的語言情境，採取小組合作互動的方法，開展對過去進行時態的學習，尊重學生個性特點，在自主學習的基礎上合作探究，解決問題。
（四） 情感與價值目標
透過創設新聞播報、抓兇手等情境，激發學生的興趣，使他們親身感受和體驗語言，學以致用，培養他們自主學習、合作學習、善於學習的習慣，並讓他們在實踐中體驗成功。
四、教學重點、難點分析
（一）教學重點
在語言情境中使學生理解過去進行時態的意義。
（二）教學難點
學生會正確使用過去進行時態的陳述句和疑問句進行會話等語言交際行為。
五、教學過程設計
課前：歌曲欣賞 ：“Yesterday once more”《昨日重現》。
（一）學習目標
1. To be able to read， listen and understand the statements and questions with the Past Progressive.
能夠認讀、聽懂並理解過去進行時態的陳述句和疑問句。
2. To learn to talk about the past events by using the Past Progressive.
會用過去進行時態談論過去正在發生的事件。
3. To be able to cooperate with your partners and use the target language to solve the real problems..
能在小組內與同伴進行合作互助學習，並學以致用。
（二）新課匯入
1. 圖片匯入
T： Look at the picture. What’s this？ （老師指著圖中的UFO）
S： A UFO.
T： What’s the man doing？
S： He’s looking at the UFO＼ standing...
T： Yesterday afternoon a UFO arrived on the earth. At that time a man was standing near it. What were you doing when the UFO arrived？
S1： I was doing my homework.
S2： I was cleaning my room. ….
T： Very good. This class we’ll learn “unit3 What were you doing when the UFO arrived？”
First let’s look at some pictures of places.
設計意圖：匯入課題，為本節課的學習打下基礎。
2. 出示圖片
bedroom， kitchen， bathroom， barber， barber shop， barber chair…（新詞呈現）
T： What place is it？ （依次指著圖片，讓學生猜什麼地方）
S： It’s a bedroom…
設計意圖：在這個環節透過各種圖片資料把學生帶入新課。
（三） 圖片展示
出示圖片：
T： Where was the girl when the UFO arrived？ （老師指向圖中人物a發問）
S： She was in front of the library.
（老師依次提問人物b-f）
T： Now imagine you are one of the persons. Talk about what you were doing when the UFO arrived with your partner.
Pair Work：
A： Where were you when the UFO arrived？
B： I was in the front of the library.
（同學結組談論1a圖片中的人物當UFO到達時他們在哪裡）
設計意圖：透過此環節練習目標詞彙和句型“當什麼時候某人在哪裡”。
（四）猜一猜：
依次出示五張圖片：T：What was she＼ he doing at 9：00 yesterday morning＼ …？
引導學生回答S： Was she＼ he doing sth. ？
T： Yes， she was.＼ No， she wasn’t. She was doing sth.
設計意圖：透過此環節創設情境，呈現目標語言。
（五）A flash：“What were you doing when the UFO arrived？”
T： What was he doing when the UFO arrived？ （老師引導學生進行復述）
S： He was…
設計意圖：透過觀看flash，使學生能說出當UFO到達時flash中的人物分別正在做什麼，練習由第一人稱變為第三人稱。
（六） 聽錄音，排順序
這一環節旨在透過聽力練習目標語言，培養學生捕捉關鍵詞語的能力。
（七）Pairwork
What was he/ she doing when the UFO arrived？
He/ She/ was doing……..
設計意圖：由學生結組談論當UFO到達時圖片中不同的人物活動，進一步練習目標語言。
（八）News Report
昨天晚上10點鐘一個不明飛行物降落在我們學校，當時你正在哪裡？在做什麼？
A： Where were you when the UFO arrived？
B： I was in the barber shop.
A： What were you doing at that time？
B： I was cutting hair.
（活動要求：可以小組內兩兩對話進行展示，也可由一人提問，輪流回答。最後由一人進行彙報。）
設計意圖：透過這一環節，使學生在親身經歷中運用過去進行時進行交流和彙報，使學生熟練掌握重點句型。
（九） Activity： Catch the Killer
昨天夜裡，一名男子被謀殺了。張警官對此事進行了調查。但是每名嫌疑人都能說出當時他在做什麼。兇手到底是誰？請你來當“一分鐘警官”。
（遊戲規則：請每組扮演警官的同學在一分鐘內，儘可能多地詢問其它小組同學，那時他在哪裡、在做什麼？無法回答或回答不符合邏輯的同學即為“兇手”。完成任務最多的警官即為“最佳警官”。被抓到的“兇手”在課後要完成警官佈置的額外作業。）
設計意圖：透過設計一個學生感興趣的情景，在遊戲中再一次複習了重點句型。
（十） Group Work： A Lifestyle Survey
請學生調查組內的其它同學上週一晚上8點分別在做什麼，然後由調查人進行彙報。
設計意圖：在這一活動中，進一步使用目標句型進行交流，增進對彼此生活的瞭解，讓學生懂得要擁有健康的生活方式。
（十一） Summary
小組合作歸納過去進行時的用法（過去進行時表示什麼樣的動作或狀態，你認為常與哪些時間狀語連用。）
設計意圖：透過讓學生自己歸納，加深他們對重點、難點的印象，讓學生學會小結、反思，知道自己對本單元知識的掌握情況，做到有的放矢。
（十二）課堂即時性評價
每個小組準備一套題（每人一份），八個小組交換題目，當堂完成，由出題的小組對其進行現場評價。最後老師和同學們共同評出最佳出題小組，最佳完成小組，本課最佳合作小組、明星小組各一個，其餘小組為希望小組。
設計意圖：在這一過程中鍛鍊學生自己發現問題、解決問題的能力，讓他們成為學習的主人。
（十三）佈置作業
以“Yesterday Once More”（昨日重現）為題，寫一寫在昨天這些不同的時刻你和家人在哪裡、在做什麼，60詞左右。
設計意圖：作業設計旨在透過寫作的形式使學生靈活地應用目標語言，達到舉一反三的效果。
板書設計：Unit3 What were you doing when the UFO arrived？
T： Where was the girl when the UFO arrived？
S： She was in front of the library.
T： What was he / she doing when the UFO arrived？
S： He/ She was……..
六、教學評價設計
（一）評價內容：
1. 教師在教學過程中採取一些激發學生學習興趣的活動，例如：提問、競爭、表演、遊戲、調查等，使全體學生參與其中，讓他們能夠在情境中較好地掌握和理解這兩種語言的差別。同時對學生在這些活動中的`合作、創新和探究能力進行評價，這有益於學生更好地認識自我，樹立自信。評價的主體既包括教師，也包括學生。
2. 針對本課所學語言點，由學生小組互相評價。這有助於幫助學生反思和調控自己的學習過程，關注學生的個體思維方式，培養學生樂於合作，勇於創新的精神，起到促進學生髮展的作用。
（二）評價方法：
1.觀察法。
2.作業與測驗法。
八年級英語教案 篇4
本節課講授的內容是仁愛版教材八年級英語（上冊）第三單元Topic I Section A。這一單元描述hobbies，每個話題都是與學生日常生活息息相關的內容。第一話題I love collecting stamps不單是談論有關集郵方面的愛好，還有聽音樂、做運動等。這極大地豐富了同學們的業餘生活，透過談論彼此的興趣愛好，既學到了知識，又加深了師生之間的感情。
一、指導思想：
從新課標的理念出發，貫徹面向全體學生，以學生的終身發展為本的指導思想。對原教材內容重新加以處理。力求對教學過程精心設計，採用任務型教學途徑，全方位調動學生學習英語的積極性，培養他們的綜合語言運用能力。
二、教學目標
1、知識與技能目標：
①學會關於興趣、愛好方面的詞彙
②能夠運用語言談論自己及他人的興趣和愛好。
2、情感目標：有興趣聽英語、說英語、唱歌曲、做遊戲，樂於模仿，敢於開口，積極參與，團結協作。
3、學習策略目標：能熱情地與他人合作。共同完成學習任務；主動向老師和同學請教；注意力集中；積極地運用所學英語進行表達和交際。
三、教學重點及難點
1、教學重點：學生能夠運用各種方式談論興趣、愛好、並初步認識感嘆句
2、教學難點：used to的用法
四、教學過程
1、課前熱身，師生同唱一首歌：（調動學生的積極性，拉近師生的距離)
2、複習love,like,prefer,enjoy+v-ing結構，為新課作準備
①教師簡介家人的興趣愛好My sister likes dancing,but she doesn`t love singing,My brother enjoys skating.He also prefers swimming
②師生對話談論喜歡做的事情，反覆應用What do you lovelikeenjoyprefer doing?鞏固用法，增進師生間瞭解.
3、匯入：根據對話內容，教師表達Swimming is A’s hobby.Singing is B’s hobby. Reading is my hobby.
教師拿出部分收集的郵票，邊讓學生看，邊表達，Collecting stamps is my hobby, too. I love collecting stamps.匯入Topic 1標題。這樣創設情境，自然貼切。
4、匯入1a（呈現）進行聽、讀、說的練習。
a.聽前，提出聽的任務，讓學生聽錄音後回答問題。如：What’s Wen Wei’s hobby? Does he often listen to rock music now?
b.然後，教師透過以舊帶新，對比法呈現新pleased, colect, painting, valuable.並且推出used to 透過上下文學生會很輕鬆猜其含義，藉助例句知其用法used to do sth.從而在一定程度上突破了難點，同時也為Section B的學習作了良好的鋪墊。
c.學生朗讀la，並能運用幾個關鍵詞進行角色表演。
5、組織學生兩人一組編對話，談論彼此的興趣、愛好，學生可以利用教師為他們準備的實物（故事書、郵票、錢幣等）也可隨意發揮。教師應適時給予幫助和引導，最後請2~3組同學將所編對話表演出來。
6、呈現2a,3
①透過同學們編、演對話表現出的濃厚的興趣，引出格言Interest is the best teacher。然後對學生說：I hope you can be interested in English. 進而呈現新詞語，be interested in 由兩個例句讓學生歸納出它的用法：（板書）
②組織學生運用2a中的圖片資訊進行看圖說話練習，進一步鞏固be interested in 的用法。
③看圖片3，聽錄音，錄音放兩遍，第一遍學生進行搭配練習，第二遍學生在橫線上寫出所聽原句子，培養寫的技能。
7、綜合探究活動
展示8幅圖
組織學生以小組為單位，採用比賽形式，在八幅圖中任選其一，進行看圖說話或對話練習，要求：重點運用本節呈現的語音知識，不少於5句話。準備時間不超過2分鐘，表現最好的一組，給予獎勵，小組研討，培養合作精神；對話交流，提高綜合語音運用能力。
a.習題鞏固語言知識
b.課堂小結，知識梳理。
c.佈置梯形任務作業。
板書設計：
Unit 3 Our hobbies
Topic 1 What hobbies did you use to have?
Section A
Love/like/prefer/enjoy doing sth please→pleased
be interested in sth/doing sth paint→painting
be fond of doing sth value→valuable
八年級英語教案 篇5
教學目標：
1. 掌握基礎詞彙
2.掌握one 和it的區別；few, a few , little, a little的區別以及stop to do 和stop doing 的區別。
教學重難點：
1. few, a few, little 和a little 的區別
2. stop to do 及stop doing 的區別
教學過程：
匯入（複習匯入）
1. 聽寫單詞 2. 檢查unit 2 課文背誦
新課學習（module 1 unit 3）
一、單詞學習
單詞帶讀三遍後給學生5分鐘時間自己默讀，然後檢查部分學生單詞熟讀情況。
二、課文及語法學習
(語法或字詞用法講解後，簡單的例句可給出中文，要求學生翻譯成英文，以此也可以檢查學生對該知識點的掌握情況。)
1. Try to make friends with them and take them around your town.
(1) make friends 交朋友； make friends with 與交朋友 I want to make friends with the people all over the world.
我想同世界各地的人交朋友。
※ 交朋友至少涉及兩者，所以friend必須用複數形式，類似表示互動關係時使用的複數，稱為“互動複數”。
exchange seat 交換座位 share hands with ... 與握手 take turns to do sth 輪流做某事
join hands with... 與聯絡/合作
（2）take sb around 帶領某人參觀 = show sb around
Why not take them around our school? 為什麼不帶領他們參觀一下我們的學校呢？
2. If there is not, why not start one with your friends?
(1)start vthttp://www.wenku1.com. 創辦，開辦
My father started a company last year. 我父親去年創辦的一家公司。
（2）one 代詞，用於泛指前面提到過的名詞，複數形式ones。 Your coat is good. I also want to buy one. 你的外套很好，我也想買一件。
＊one 所代替的是同類事物中的一個，泛指前面所提到的人或物，複數形式是ones。
I have no exercise books. Lend me one. 我沒有練習本，借給我一個。
I have a new hat and several old ones.我有一頂新帽子和幾頂舊帽子。
＊it 代詞，用來指代前面提到的同一個人或物，複數形式是they。 I want to use your ruler. Lend it to me, please.
我想用你的尺子。請把它借給我。
＊可在one/ones前加定冠詞the表示特指。
The one in the red coat is Miss White. 那個穿紅色外套的是懷特小姐。
＊it可指代上文中的句子或句子中的一部分，但one不能。
My pen dropped on the ground when I was walking in the park.
A woman saw it happen when she was walking past.當我在公園裡散步時，我的鋼筆掉在了地上。一位女士路過時看見了。（it指my pen dropped on the ground這件事）
3. How about playing a few games and listening to some music? a few 一些；幾個 用於可數名詞複數形式前，相當於several或some,表示肯定概念。
I have a few books about pronunciation.我有幾本關於發音的書。
＊few,幾乎沒有，表示“否定”，修飾可數名詞。
There are few eggs in the fridge, so I must buy some. 冰箱裡幾乎沒有雞蛋了，所以我必須去買一些。
＊ a few ,一些，幾個 ；表示“肯定”，修飾可數名詞。
There are a few eggs in the fridge. 冰箱了還有幾個雞蛋。
＊little, 幾乎沒有，表示“否定”，修飾不可數名詞。
There’s little rice in the bowl.碗裡沒多少米飯了。
＊a little, 有一些，表示“肯定”，修飾不可數名詞。
I can only speak a little French. 我只會說一點兒法語。
4.You should invite your new English –speaking friends to your club!
invite vt. 邀請，招待。
invite sb to do sp. 邀請某人到某地；
invite sb to do sth 邀請某人做某事
Would you like to invite all your friends to your birthday party? 你想邀請你所有的朋友來參加你的生日聚會嗎？
They invited their parents to watch the movie together. 他們邀請他們的父母一起看這部電影。
invitation n . 邀請
Did you get an invitation to the party?
你獲邀參加那個聚會了嗎？ 5. But there are too many new words.
too many 太多 ， 修飾可數名詞複數。 too much 太多，修飾不可數名詞。
There are too many students in the dining hall.
餐廳裡有太多學生。
Students usually have too much homework to do on weekends. 在週末學生通常有太多作業要做。
6．Don’t stop to check every word.
stop to do sth 停下來去做某事（指停止現在正在做的事情，開始做另外一件事。）
The girl stopped to cry. 那個女孩停下來（開始）哭泣。 stop doing sth 停止做某事
The boy stopped laughing.那個男孩停止了大笑。
三、課堂練習
1. Alice is so nice that everyone likes to _____________(交朋友) her.
2. The banana pie tastes delicious. Could I have another __________?
A. one B. it C. this D. that
3.–Why are you so excited?
-Peter invited me _______ on a trip to Yuntai Mountain.
A. to go B. go C. going D. went
4. Don’t forget _______ your homework.
A. doing B. to do C. did D. does
5. 許多學生尋求提高英語的建議。
Many students _________ _________ advice about _________ their English.
6. 昨晚生日聚會我們過得很愉快。
We _______ _________ at yesterday’s birthday party___________.
四、課堂小結
本節課主要要求學生掌握：
1. one 和it的區別。one 用於指代“同名異物”，it用於指代“同名同物”。
2. a few, few, a little和little的區別。a few, few修飾可數名詞，a little, little 修飾不可數名詞。a few, a little 表示肯定概念，few , little 表示否定概念。
3. stop to do 和 stop doing 的區別。stop to do 表示停下目前手頭正在做的去做另外一件。stop doing 指停下現在正在做的。
五、作業佈置
1. Module 1 單詞背誦，下節課聽寫。
2. 練習冊完成 Module 1 unit 3 部分。
3. 作業家長簽字。
八年級英語教案 篇6
一、課題：
《PEP 小學英語》五年級下冊 Unit 6 A field trip(B Let's learn Let's play)。
二、課題說明：
本課的教學內容是有關戶外各項活動的單詞教學，這與學生日常生活密切聯絡著，容易為學生所理解和接受。且這些活動是學生們所樂意參加的，教學時可充分抓住這一特點來安排教學內容使課堂氣氛活躍一些。教學重點是掌握5種活動詞彙的正確讀音。
三、課時說明：
本案例是小學五年級下冊第六單元的第四課時，學生在前面已學過 drinking water 等活動的詞彙和 What is/are …doing? They are ... He/She is ... 的句型。因此，這節課的教學任務是如何在學習新知識的基礎上，鞏固、拓展和利用所學的舊知識，真正達到學以致用、融會貫通的目的。
四、學生情況說明：
透過前面幾單元的學習，同學們對 What ...doing? 和人們正在進行活動的描述 He/She is... They are... 已經有了較好的掌握，這為本單元的教學提供了有利的基礎。本單元的教學內容與學生的實際生活息息相關，因而本單元的教學內容對學生來說不難理解。關鍵是如何在課堂中將分散的語言點進行整合、拓展，使之形成一個有機的整體，即把孤立的單詞教學放置於一定的情景教學之中，達到讓學生在實際生活中能準確、靈活地運用的目的。在教學時，老師要透過創設情景，利用多媒體教學手段，拿出實物，開展靈活多樣的教學活動，將新舊知識有機結合，對本單元知識加以強化，從而讓學生更好地掌握和拓展 A field trip 這一話題。
Unit 6 A field trip
B Let's learn Let's play
教學重點：
1. Let's learn 部分的動詞短語的 ing 形式：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。
2. 在情景中使用對話中的句子，並能恰當的替換句中的動詞短語。
3. 聽、說、讀、寫動詞短語：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。
4. counting 和 collecting 的正確發音示範和指導。
教學難點：
1. 詞彙量較大，有些短語不易掌握：counting 和 collecting 的發音較難且易混淆。
2. 動詞短語的 ing 形式：強調 writing 和 having，加 ing 要去掉字母 e，再加 ing。
課前準備：
1. 教學過程中所需的錄音(Let's learn, Let's play)、課件
2. 實物：象棋、國際象棋、樹葉
3. 投影儀
4. 書寫表格(在課前發給學生)
教學過程：
一、Warm up(熱身)
大家一起唱活動：唱一唱 (教學參考時間：2-3分鐘)
教師播放五年級下冊第五單元 Let's chant 部分歌曲。
學生跟錄音演唱歌謠。(Listen and repeat)
二、Review(複習)
1. 老師先美美地喝杯子中的一口水，What am I doing? Ss: You're drinking water.
2. 出示課件圖片，請學生複習 A Let's learn 部分的片語。
引導學生 Using the sentences: What is ...doing ? He/She is ...
三、Presentation(新課呈現)
活動一：學一學
1. 教師出示一群人野營的圖片，T：What are they doing? S: They are having a picnic. 教讀該片語。
2. 出示國際象棋，教師問學生：What is this? 引導學生回答“chess”。如果沒有學生知道，教師可以領讀 chess。出示中國象棋，教師問：This is Chinese chess, Can you play chess? 引導學生回答：Yes, I can play chess. 或者 No, I can't. 出示圖片，T: What is Jone doing? S: He is playing chess. 使學生能夠用完整的句子來回答。
3. 教師拿出一張 Report, T: What is this? S: It is a report. T: What is Sarah doing? S: She is writing a report.
4. 出示一片樹葉，問 What's this? 回答：It's a leaf. 拿出一袋樹葉，問 What are they ? 回答：They are leaves.(樹葉的單複數在前面已教過，這是對所學內容的複習)然後教師把樹葉夾在書本中，T: I am collecting leaves. 看課件圖片，T: What is he doing? S: He is collecting leaves. 教師帶讀該短語，請學生試著讀出新的單詞短語。
5. 出示 watching insects 的單詞短語和圖片，問：How many insects can you see? T: Let's count together. There are six insects. 教師引導學生說出 counting insects 教師帶讀單詞。
6. 最後，在四線格上展示五個動詞短語。
教師引導學生注意總結：T: Look at the board, can you find something different?
單詞結尾是不發音的字母e的時候，加ing 要把e去掉。
7. 教師播放 Let's learn 部分的錄音，學生開啟課本 listen and repeat。
Students read one by one，老師糾正錯誤的發音。
活動二：小小探究家
Make a chant
For example: Chen Jie, Chen Jie,
What is Chen Jie doing?
Counting insects, counting insects
She is counting insects.
以上例子在課件中展示。
儘量讓學生編出更多的chant，並請同學自編自吟。
活動三：我是小老外(Work in pairs──看圖編對話)
請學生準備後，上臺展示。A: What is ...doing?
B: He/She is ...
B: What is ...doing?
A: He/She is ...
活動四：趣味遊戲 Let's play──Can you guess?
請一位同學到講臺前，蒙上眼睛，叫臺下的另一個同學說：I am ... 全班同學齊問：What is he/she doing? 矇眼睛的同學使用這樣的句型：...is (collecting insects).
四、Consolidation and extension
拓展一：
練習：完成活動手冊P52 第1小題
學生開啟書，看錶格。教師播放錄音，學生完成表格。
教師請學生訂正答案。
教學目的：加強學生書寫練習，鞏固所學動詞短語。
首先，請學生到講臺前表演動作。
然後，請其餘學生完成表格, 找出他(她)在幹什麼?Let's find out: What is he /she doing?
請學生根據自己填寫的表格進行彙報，教師可以給予句型引導：... is ...
最後在投影儀上展示優秀學生的書寫表格。
活動目的：呈現 Let's learn 部分的畫面，並提供學生語言運用的場景。讓學生透過完成表格的形式來檢驗自己的學習效果。
五、板書
Unit 6 A field trip
What is he/she doing?
He/She is...
counting insects
collecting leaves
writing a report
playing chess
having a picnic