話題作文的寫法論文

話題作文的寫法論文

　　話題作文的寫法

　　1998年～2000年,高考作文的命題思路發生了重大的變化,連續3年,命題只為考生展開聯想、想象提供一個既有開放性又有約束力的話題,如,1998年關於考生自己心理承受力的話題，1999年關於假如記憶可以移植的話題，今年的關於答案是豐富多彩的話題。這一類話題作文往往文體不限，題目自擬，供考生自由選擇、自由發揮的餘地很大，寫法更是可以靈活多樣。它的寫作旨趣是追求思維的發散性、創造性，要求大膽想象，自由發揮，舉一反三，觸類旁通。這種命題方式是對束縛學生手腳的寫作教條的大解放,是對僵化的敘議聯結的寫作模式的大反撥。

　　從今年的閱卷實踐來看，話題作文確實解放了學生的思想，引發出了多樣化的表達。學生的作文也是豐富多彩,佳作迭出。從內容來看，有的`從不同的角度詮釋生命的意義，有的描述對美的不同的感悟，有的呼喚各逞風采的個性從文體來看，有一般意義上的記敘文、議論文，也有文學意義上的小說、散文、雜文、故事、童話等等，甚至還有寫得很好的戲劇小品和詩歌，還有書信、日記、招標書、診斷書等應用文。從表達方式來看，有鞭辟入裡的議論，有條分縷析的說明，有惟妙惟肖的描寫，有意味深長的敘述，有含蓄深沉的抒情。每天都有許多佳構妙作，引得閱卷教師拍案叫絕，擊節讚賞。

　　然而，也有許多學生對這種話題作文很不適應，用的仍然是過去的材料作文的寫法。有的硬從材料中抽象出一個哲理加以論證，這種寫法也不是不可以，但總顯得有點隔靴搔癢，空洞浮泛。有的對學者敘述的關於4個圖形的這道題目本身進行評論或解釋，顯得思路侷促，沒話找話。有的根據這4個圖形亂加比附，顯得不倫不類。甚至有人只是對材料作了簡單的擴寫。今年的高考作文，第一次採用基礎等級加發展等級的評分方法，諸如此類的作文不但得不到發展分，在基礎等級中也不可能得到高分。

　　往者以逝，來者可追。素質教育必然會給學生更大的自由創造的空間。而高考作文命題的基本原則是穩中有變，這種受到師生普遍歡迎的開放性的話題作文，很有可能還會延續一段時間，因此，未來的考生必須掌握這種話題作文的寫法。話題作文提供的材料，並不像以往的材料作文的材料

　　那樣，是立意的出發點和歸宿點，它只是命題者所作的作前指導；是引發考生思考的一個由頭，是啟發考生開啟思路的一個例子，是舉一反三的一,話題並不是題目,它只是規定一個寫作的規範,在立意、選材、文體、表達等方面留給考生自由選擇、自由發揮的空間都很大。今年的考題中就明明白白地寫著:只要與學者的這道題引發的思想感受有關,就符合題意。話題作文為你提供了廣闊的創造空間。天高任鳥飛，海闊憑魚躍，你就盡情地在藍天綠海中飛躍吧！