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互動式電子白板在課堂教學中的應用論文

關於互動式電子白板在課堂教學中的應用論文

  1活用白板互動功能,生成動態課堂

  互動式電子白板作為新型的教學輔助裝置,為課堂上師生互動、生生互動、人機互動提供了技術支援和便捷。運用互動式電子白板教學,可以使課堂化“靜”為“動”,營造生生之間、師生之間、人機之間(人與電腦、白板)三方互動的動態學習環境,生成動態課堂。在課堂教學中,教師可以製作白板課件,透過白板展示學習目標,引導學生自學。在學生自主學習的基礎上,鼓勵學生相互交流、大膽質疑、合作探究,進而讓學生登上講臺,藉助白板展示學習成果,與同伴一起分享、體驗獲取知識的成功與快樂。在學生自主學習的過程中,教師透過巡迴指導,瞭解學生學習的疑點、難點知識,然後利用互動白板,進行點撥、分析講解,使難點、疑點逐一得到化解。整個教學過程中,教師融入到學生中,與學生一起互動交流。藉助電子白板的輔助功能,邊講、邊思考、邊交流、邊做批註,對一些重點詞語、精彩句段、重要性質、定理、公式加下劃線、著重號、畫圈等,使課堂成為師生互動交流的平臺,在互動中交流,在交流中提高。

  2巧用白板輔助功能,提高課堂教學效率

  互動式電子白板比普通的多媒體增加了許多實用的功能,這些功能是一般多媒體課件在教學中所不具備的。例如批註、編輯功能、儲存與回放功能、放大、探照燈功能等。在課堂教學中,教師如果能根據教學內容,恰當地運用電子白板的輔助功能教學,將會使抽象的教學內容生動形象,易於理解,收到事半功倍的效果。例如,在課堂教學中,教師可以利用互動式電子白板提供的螢幕錄製和回放功能,將課堂教學過程錄製下來,以動態的方式反覆演示,再現課堂,重新展示學習過程,使學生體驗學習的成就感,使教師再次審視自己的教學。特別是在理科教學中,對一些疑難的`知識點,學生在課堂上一時不能理解,教師可以利用螢幕錄製功能錄製下來,製作成微影片,傳送給學生,課後學生可以利用電腦、手機方便地獲取,透過反覆觀看,實現學習過程的重現,進一步加深對知識點的理解。同時,教師也可以將課堂教學過程中師生互動的所有細節完整的錄製下來,以電子頁面的形式儲存,課後可以隨時調出,觀看自己的教學影片,反思自己的教學設計,對教學設計進行再加工處理,不斷改進教學方法,從而提高自身地教學水平。還可以將錄製的教學影片與同學科教師分享,相互交流、評價,共同提高。再如,在數學課堂教學中,利用互動式電子白板的繪畫、填塗功能,可以凸顯重點,有效化解疑難,並能收到意想不到的效果。在教學八年級數學全等三角形一節內容時,確定對應元素——對應頂點、對應邊、對應角,是初學時的重點,也是難點,教師可以利用白板的繪畫功能,在圖形中,將對應頂點、對應邊、對應角設計成不同的顏色,展示在螢幕上,讓學生透過觀察、分析、交流、探究,自己總結歸納並找出全等三角形對應元素的規律。在教學全等三角形的判定時,可以利用填塗功能,將證明全等的兩個三角形用不同的顏色填塗凸顯,讓學生比較、觀察、批註對應元素,根據已知條件和求證結論,分析判定方法,探究證明途徑。在教學圖形的平移、對稱、旋轉時,探究性質是教學的重點,教師利用繪畫、填塗功能,凸顯對應圖形,直觀形象的演示可以輕鬆化解難點,實現教學的最最佳化。

  3結語

  總之,在課堂教學中,充分發揮互動式電子白板的優勢,有效整合各類教學資源,創設教師、學生、白板三方互動的動態課堂,不僅可以培養學生的自主探究能力和創造潛能,同時還可以促使教師課後反思,不斷改進教學方法,從而創設出一個輕鬆而又高效的課堂。

  作者:吳吉成 單位:甘肅省武威第十中學