學前教育開學第一課的課程設計
一、談目標、聊夢想拉近師生距離。
師生互動簡單地介紹自己並說說自己的目標及夢想。
二、如何實現自己的夢想？
1、請學生來談談如何實現自己的夢想。2、教師用“石頭的故事”進行小結，（兩塊石頭在對話：一塊石頭怕痛不願意被雕刻，只能被鋪在路上讓萬人所踐踏，而另一塊石頭不怕痛願意被雕刻，因此被雕刻成了佛，受萬人所朝拜。）引出願意被雕刻的人才能離自己的夢想越來越近。
三、如何透過我們所選擇的學前教育專業來實現自己的夢想？
（一）正確認識幼兒教師以及學前教育的重要地位以及發展趨勢。
1、與學生交流，讓學生來說說對學前教育以及幼兒教師的認識？
——沒多少認識、大家都說工資底、又累、又幸苦，責任大。
——是對下一代剛開始懂事，開始學知識的時候灌輸一種愉快、高興的學習知 識，使幼兒能夠感到幸福。——和小朋友在一起，像他們的大姐姐一樣去關心、呵護他們，能夠帶給他們快樂，並且教給他們一些知識，讓他們去認識自然，認識一切。
——
2、教師小結，消除幼兒教師就是看管孩子，就是給孩子餵飯、擦屁股的阿姨的誤區，樹立起正面的幼兒教師的形象以及學前教育的重要地位。 （職業社會地位的高低，並不意味著個人角色就是高或是低）
——幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。不少地方的經驗證明，幼兒教育發展得好，學生的學習習慣、學習興趣、學習 成績以及學習的主動性都表現出較好的狀態，義務教育的入學率、鞏固率高，綴學率低。良好的幼兒園教育能為幼兒一生的發展打好基礎。——優生優育國策的貫徹落實、人民經濟狀況的改善、早期教育科學研究成果的傳播等，大大地激發了人們對早期教育的重視與期待。
一方面，廣大農村地區的人民群眾希望幼兒能有機會入園，接受早期教育；另一方面，城市和經濟發達地區的人民群眾已不僅僅滿足於孩子有機會入園，更迫切要求入好園，接受優質的幼兒教育，為兒童一生的發展奠定良好的基礎。
（二）為什麼會選擇學前教育這個專業？（目的）所期望得到什麼樣的結果？1、請學生說說選擇學前教育這個專業的原因，以及希望得到什麼樣的結果。——沒有其它專業可選，小部分是因為喜歡孩子，偶爾想和他們在一起，但會認真學習。——比較喜歡跳舞、唱歌、畫畫，喜歡小朋友，喜歡他們的天真、可愛；想讓下一代更加出色，以後待遇會比較好，不讓大家小看幼教行業。、——可以沾染上他們的童趣、天真、活潑的神情。希望自己能夠成長他們的知心姐姐。——我對孩子熱情、喜歡孩子，脾氣好、體貼、開朗。——幼兒教育職業很聖神。2、談談該如何得到自己想要的結果？教師給予正確的引導。
（三）引導學生了解幼兒園需要怎樣的幼兒教師。新《綱要》與幼兒教師的專業素質）1、對兒童和兒童發展的承諾。2、全面、正確地瞭解兒童發展的能力3、有效地選擇、組織教育內容的能力。4、創設發展支援性環境的能力。5、領導組織能力。6、不斷地專業化學習。
（四）學前教育發展的.前景。 1、從機會2、從待遇3、從自我創業4、多領域工作崗位的輻射力四、從現在開始我們該如何努力達成自己在幼兒教育事業的目標和夢想1、瞭解本學期開設幼兒園實習指導課程。——學前教育的課程主要分為基礎知識、專業知識、技能技巧知識三部分。基礎知識是“地基”，專業知識是“大梁”，技能技巧是“磚瓦”。2、把握現在每一刻，打好“地基”，建好“大梁”。
引出《幼兒園實習指導》——《幼兒園實習指導》是學前教育專業必修的綜合實踐課程，在培養學生實踐能力上起著不可替代的作用。幼兒園實習指導分為：幼兒園保育實習指導和教育實習指導，是學前教育專業的重要環節，其任務是指導學前教育專業學生把所學的理論知識和專業技能運用到幼兒園的實踐工作中，並加以梳理、記錄和檢驗，從而鍛鍊和培養學生實際工作能力。3、帶著學生一起翻閱目錄，瞭解我們將要學習的內容，指出重點，讓學生有大致的瞭解。
五、佈置作業：
1、預習保育實習的目的和與任務。
經過一年的理論學習，我們已進入幼兒園實習了，那麼為什麼要到幼兒園實習，實習什麼，怎麼實習呢?
保教實習的含義：
1分類
根據幼兒園工作的實際情況，學前教育專業的教育實習主要包括幼兒園保育實習，、教育工作實習、班級工作實習等 習慣上，將所有的實習工作統稱為保教實習，教育實習專指教育工作實習。
2.保教實習的形式：參觀 見習 試教 代理 協助班主任工作及參加教育行政工作等
3本質：是一種直接從事教育 工作實踐和思想品德教育工作實踐的一種教育活動
保教實習的方法：
一觀察法
1觀察物件：幼兒、原任教師、幼兒園環境、幼兒園的規章制度
2觀察方法：全面觀察和點式觀察、旁觀觀察和參與觀察 取樣觀察和評定觀察
3記錄方法：連續記錄方法、頻率記錄法、等級記錄法、符號記錄法
4觀察步驟：
明確為什麼去觀察，制定觀察計劃；根據需要選擇一定方法實施觀察，並進行記錄；思考透過觀察幼兒的行為、情感、態度等方面的發展，運用專業知識解釋觀察到的現象，增進對幼兒教育過程的理解。應用觀察結果對活動作出即時或後續的調整，也可以對他人彙報，以增加他人對兒童的認識和了解。
二練習法
1創設幼兒園環境：
物質環境：安全衛生的且隨著幼兒發展的需要及課程內容的安排不斷調整變化的 精神環境：幼兒園精神氛圍，幼兒園人際關係 實習生的語言姿勢表情動作行為等
實習生必須掌握的交流技巧有：
a交談時拉近與幼兒的水平和垂直距離，最後蹲下靠近幼兒
b透過給予幼兒擁抱、輕輕撫摸幼兒的腦袋和脊背拉著幼兒的小手、挨著幼兒並排坐著等親密的身體接觸，來強化語言的作用，吸引和維持幼兒的注意 c使用輕柔和緩而不是生氣、焦慮的語氣和語調與幼兒交談
d耐心認真的傾聽幼兒講話，教師與幼兒交往過程中採取關注接納信任支援鼓勵肯定的態度以及滿足幼兒需要，給予嬰幼兒自由選擇機會，重視幼兒自主性的做法將為幼兒營造一個寬鬆愉快安全的心理氛圍和精神環境
2進行活動設計
A教學活動設計
根據本班幼兒的年度和學期總目標確定某一具體教學活動的目標，注意具體活動目標應切實可行、重點突出、與活動性質相一致、符合幼兒的年齡階段特點 選擇符合幼兒興趣源自幼兒生活的內容，找出他與活動目標之間的聯絡
將整個活動的實施過程分成幾個環節，逐一設計各個環節包括材料場地準備注意事項活動延伸 和家園配合等
根據活動的不同內容，幼兒的個體差異和發展水平以及活動開展的具體情境選擇使用一定的教學策略
B教學活動的組織;匯入 過程 結束
匯入的方法？匯入的要點和特點 活動過程中如何調動氣氛 如何結束 C區域活動的設計
根據幼兒的興趣和需要、幼兒園教育目標、正在開展的教育活動、課利用的器材裝置和教育活動資料、室內外空間結構、幼兒人數等，確定活動區的具體種類，並歲幼兒活動需要不斷調整變化；
根據各個具體活動區的特點和特殊需求，採取動靜分開為安全起見，注意將各個活動區設定在視線之內
在活動區投放安全衛生經濟適用能能激發幼兒興趣和參與積極性的材料 要想活動區真正成為幼兒自由自主活動的場所，適宜的規則比不可少
D區域活動之遊戲活動的組織：
準備遊戲環境和材料
E生活活動設計：抓住日常生活中的小時機
F生活活動的組織：
晨間鍛鍊 :材料提供 豐富場地空間充足 活動時間充足 多感官參與
進餐：環境 播放輕柔音樂 用餐環境輕鬆自如 結束飯菜品種 激發幼兒食慾 不同飯量的幼兒如何對待？
喝水 盥洗：次數 要求 注意事項 什麼樣的寶寶多喝水 衛生習慣養成 睡眠：睡眠室的要求 幼兒生活習慣的養成 幼兒睡眠前後教師活動
三 評價法
四 反思發
活動前的反思 活動過程重點反思 活動結束後的反思
保育工作 在幼兒園一日活動中的實施
幼兒園是3週歲以上學前兒童實施保育和教育的機構，書學校教育的預備階段 幼兒園的任務是：
實行保育和教育想結合的原則對幼兒實施德智體美勞全面發展的教育 促進其身心和諧發展、
保教工作是幼兒園全部工作的中心
保育：保護幼兒的生命與健康 促進生長髮育 增強體之，使幼兒養成健康生活和安全生活的習慣態度，為幼兒全面發展奠定良好基礎
保教工作自始至終貫穿於幼兒的一日生活之中，教育生活化 生活即教育 幼兒的吃喝拉撒睡即幼兒的一日生活
保育員在幼兒園的一日工作：
一 一天工作的開始：開窗通風 領取餐具 並播放音樂 ；接待幼兒並對幼兒進行情緒管理；晨間一摸二看三問四查
二 用餐環節; 溫度多高合適如何盛飯紀律如何飯菜進入扳機後的位置擺放；是否喂孩子吃放 不吃飯者 如何教孩子吃飯 要求有哪些 用餐音樂 什麼樣的音樂適合用餐；就餐時可否說話，讀懂孩子的肢體語言 判斷出他們要做什麼；飯後收拾餐具整理餐桌 幼兒能否參加 教師如何指導
三 午睡環節
鋪床 ；檢查幼兒口中是否有沒吞嚥的食物；入睡 戀物情節 ；對待不午睡的孩子；換床情形；整理床鋪 孩子可以參與；梳洗 梳頭 洗手 ；入廁 ；喝水 喝水是幼兒園的重要環節 家長很重視 勝過吃飯 ，喝水分為：起床集體喝水、戶外互動時喝水、自主喝水，讓幼兒喝水的方法 激發喝水慾望可利用小遊戲 喝水牆 今天我喝9杯水 科學培養孩子主動喝水 小便顏色的變化 ，培養孩子節約用水的意識
四 清潔工作環節
餐具的分類整理 流水沖洗乾淨放入消毒櫃 幼兒用毛巾每餐後清洗放消毒櫃 每餐前後用消毒劑浸泡毛巾擦桌子 再用清水毛巾擦洗出來；抹布分類 一類 二類 每天消毒；手套分用；地面乾溼程度一致 教師活動時紫外線照射2小時
五 離園
整理孩子衣服 頭髮 管理情緒 ；有所期盼來園；家長和孩子參觀主題牆