幼兒園小班德育活動

幼兒園小班德育活動

　　設計意圖：

　　幼兒良好的行為習慣對孩子的一生是有益無害的，孩子的行為習慣透過反覆的實踐、練習而形成和鞏固的。在孩子的一日活動中蘊涵著許多看似平常的活動，其實這正是培養各種好習慣的大好時機。本班幼兒對玩具非常感興趣，而在收玩具的行為習慣方面有所欠缺。為此，我設計了本次活動《送玩具回家》，透過收整玩具，培養幼兒的行為習慣。

　　活動目標：

　　1、遊戲結束後能主動的收整好習慣。

　　2、按玩具的種類進行分類並保持玩具家的清潔、整齊。

　　活動準備：

　　玩具櫃、各種玩具、卡紙、水彩筆活動過程：

　　一、以談話的形式匯入主題。

　　1、提問：誰知道玩具的家在哪兒？

　　2、教師向幼兒介紹玩具櫃。（玩具櫃是玩具的家，是專門擺放玩具的）

　　二、幼兒觀察玩具櫃中的凌亂的玩具進行討論。

　　師：玩具櫃中的玩具為什麼很亂，亂了怎麼辦？

　　幼：擺擺好。

　　幼：一樣一樣擺放。

　　幼：分分類。

　　三、師以設疑的方法引導幼兒送玩具回家的方法。

　　師：怎樣讓玩具的家變得很整齊？

　　幼：分分家。顏色相同的放在一起；幼：方的放在一起，圓的放在一起；幼：大的放在一起，小的放在一起；幼：相同的放在一起；幼：做標記；幼：用盒子裝，因為有的玩具太小，用盒子裝起來就整齊了。

　　（評析：此環節，教師未採取直接的語言對幼兒的回答進行肯定與否定，此環節為幼兒提供了想像的機會，使幼兒感想、敢說。）四、將玩具分類，教師總結並選出最好的方法。

　　1、幼兒商討，以小組的形式進行分玩具。

　　2、透過實踐活動確定分玩具的最佳方法。

　　師：剛才我們用了很多方法進行分玩具，你認為哪一種方法最合適，為什麼？

　　幼：顏色放在一起的不合適，裡面的有大的又有小的，看起來很亂；幼：圓的放在一起，方的放在一起不合適，裡面的'有大的又有小的，找的時候很難找；幼：相同的玩具放在一起最合適，看起來很整齊；（評析：幼兒透過實踐活動從中找到了擺放玩具的最佳方法。）3、師對分玩具的最佳方法進行小結五、引導幼兒做標記1、提問：今天，我們將玩具進行了分類，過了幾天如果小朋友忘記了，怎麼辦呢？

　　幼：做標記；幼：把標記貼在玩具家裡，以後擺放的時候一看就知道了；2、幼兒製作標記六、送玩具回家幼兒按標記分玩具七、延伸活動：幼兒根據標記收整為玩具（評析：本次活動的取材來源於日常活動，活動中幼兒對玩具始終保持飽滿的情緒，活動中的氛圍比較活躍，活動中教師的相關問題起到了引領的作用，問題的設定為幼兒提供了想像、表達的機會，孩子們透過想想、說說、議議，實踐等活動從中找到了擺放玩具的最佳方法。充分體現了幼兒是學習的主體，本節活動的實踐幼兒透過反覆的練習，能促進良好行為習慣的養成。）