一年級數學《整理與複習》教案(精選15篇)
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的一年級數學《整理與複習》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數學《整理與複習》教案1
課標內容
對10以內的加減法進行歸納，透過對10以內加減法表的觀察、分析，從中發現規律，體驗探索的樂趣。
教學目標
1、對10以內的加減法進行歸納，加深對10以內數的認識，並能正確的計算。
2、透過合作交流，激發學生對數學的興趣。
重點難點
對10以內的加減法進行歸納、整理
教學方法
自主探索，合作交流
教學用具
卡片
教
學過程
教學過程
一、遊戲匯入
給出規定的數，同桌之間先後出數，使之相加等於規定的數。
二、整理10以內的加法
1、交流。
說一說我們學過的10以內的加法算式有哪些，邊說邊口算，並把能想到的算式寫在卡片上，在交流中體會，這樣的算式有很多。
2、整理算式。
我們把這些算式整理一下吧！
（1）討論按什麼樣的順序排列這些卡片。
（2）整理算式，初步完成加法表。
3、觀察、討論。
（1）你們這樣排列是怎麼想的，這樣整理有什麼好處？
（2）在小組活動中遇到了哪些問題，你們是怎麼解決的？
（3）觀察加法表你能發現什麼？
三、整理10以內的減法
1、玩“送信”的遊戲。
讓學生算出手中的卡片上的題目，比比誰最快送出手中的“信”。
2、小組整理遊戲結果，完成減法表。
3、討論、觀察。
（1）你們是怎麼想的，這樣整理有什麼好處？
（2）在小組活動中遇到了哪些問題？又是如何解決的？
（3）觀察減法表你能發現什麼規律？
四、回顧總結
設計意圖
遊戲活動
小組討論、交流，產生整理算式的願望。
一年級數學《整理與複習》教案2
教學內容：
教材第24頁整理和複習第1題及第25頁練習六1-3題。
教學目標：
1、引導學生歸納整理20以內退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。
2、透過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內退位減法，進一步提高每個學生計算20以內退位減法的熟練程度。
教學重點：
系統整理20以內退位減法。
教學過程：
一、複習
20以內的退位減法我們已經學完了，今天這節課我們一起來複習20以內退位減法。
教師在黑板上出示20以內退位減法表，並提問
1、想一想20以內退位減法一共有幾道題？
2、找一找減法表中有什麼規律？怎樣才能很快地記住這36道題？
二、探索規律，彙報交流
學生小組彙報討論結果。
1、豎著看，在排列上有什麼規律？
（1）每一豎行的減數都不變。
（2）每一豎行的被減數從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1
[引導學生得出：減數不變，被減數越大。差也越大。
2、橫著看，在排列上有什麼規律？
（1）每一橫行的被減數都不變。
（2）每一橫行的減數從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。
三、掌握演算法
[想一想：20以內的退位減法題，你是怎樣算的？
四、歸納整理
[動腦筋想一想你還能發現什麼有規律的排列？還能把這些卡片重新有規律的排列一下嗎？
五、口算練習
1、教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。
2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數相同的所有試題。
3、針對學生容易出錯的題目重點練習。
4、做練習六第3題。
[全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。要求每分鐘完成8-10題。
5、完成練習六第1題，奪紅旗比賽，培養學生計算能力。
6、完成練習六第2題，幫助學生進一步鞏固和熟練運用退位減法表中的規律，掌握得數相等的兩個減法算式的特點。
六、總結並佈置作業
教學反思：
透過本課的練習，使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學生計算的速度有了明顯的提高。
一年級數學《整理與複習》教案3
課型：複習
課授課時間：第周第課時
教學內容：教科書23頁退位減法表。
教學目標：
初步感知20以內退位減法表的排列規律；引導學生找規律；讓學生根據自己的發現重新排出一個減發表。
教學重點：提升學生對本單元知識的掌握水平。
教具準備：20以內退位減法表的掛圖，口算卡片。
教學過程：
一、出示20以內退位減法表：
11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2
12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3
13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4
14-9 14-8 14-7 14-6 14-5
15-9 15-8 15-7 15-6
16-9 16-8 16-7
17-9 17-8
18-9
二、引導學生找規律：
1、仔細觀察20以內退位減法表，看看算式是怎樣排列的，一共有多少個？
2、小組活動：請小朋友們在小組中互相商量商量，看看這個表有那些規律？學生可能找到橫、豎、斜等各種規律。
3、組與組之間交流，教師啟發：還能發現什麼規律？
三、各小組用事先準備好的算式卡片重新排一個表，以展示各組的新發現。
四、利用退位減法表複習：
1、把差是6……的算式一組一組地說出來。
說一說差是6的算式有哪幾道？除了表中算式，還有哪些？生答，師板書。
2、看一看這些算式，哪些是我們上學期學過的？哪些是我們剛剛學習的？哪些是以後要學算式？
五、小結：
透過這節課，你學到了什麼？
整理和複習
11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2
12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3
13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4
14-9 14-8 14-7 14-6 14-5
15-9 15-8 15-7 15-6
16-9 16-8 16-7
17-9 17-8
18-9
一年級數學《整理與複習》教案4
一、教學目標
知識與技能：
1、透過練習進一步加深學生對20以內退位減法的計算方法的理解，並找到最佳化方法。
2、熟練地進行20以內的退位減法的口算。
3、利用20以內的退位減法解決實際問題。
過程與方法：透過用多種方法解決解決問題，初步體驗最佳化思想。
情感態度與價值觀：透過用20以內的退位減法解決實際問題，激發學生的學習興趣。
二、教學重難點
重點：利用20以內的退位減法解決實際問題
難點：
1、快速口算20以內的退位減法。
2、解決實際問題時，排除多與條件。
三、教學方法
引導探究法練習法
四、教學裝置
多媒體課件卡片獎勵貼
五、教學過程
同學們今天大頭兒子想帶大家一起去玩闖關遊戲，大家想去嗎？可是大頭兒子遇到一道數學題不會做了，那怎麼辦呢？好，我們去幫幫他。
（一）複習20以內退位減法的方法
課件出示：14—8=？
師：你們知道差是幾嗎？用什麼方法算出來的呢？
生：
師：同學們你們真聰明，算20以內的退位減法有很多種方法，但是我們要選擇對於自己來說最快最準確的方法去算。只要能快速算出正確的答案就是最的。
下面就和大頭兒子一起去玩闖關遊戲吧。
（二）闖關遊戲
第一關口算
下面是一些百寶箱，裡面是大頭兒子給大家準備的一些小禮物，但是隻有口算正確百寶箱下面的算式，才能得到小禮物。
13—5=8 12—3=9 16—9=7 12—8=4
8+3—7=4 12—7=5 15+2—9=8 6+10—3=13
師：同學們，那你們知道大頭兒子為什麼要給大家送一些可愛的橡皮擦嗎？因為橡皮擦能幫助我們改正錯誤，在學習生活中我們難免犯錯誤，但我們都要勇於改正錯誤。
第二關圈一圈，算一算
（兩個學生板演，其他同學在題單上寫，寫完展臺展示）
第三關：我會看圖列式
第四關：解決問題一
師：大頭兒子想帶大家去看足球賽，同學們你們從下面的畫面中獲得了哪些數學資訊呢？要我們解決的問題是什麼呢？
生：獲得的數學資訊是：踢球的一共有14人，男生有8人，紅隊踢進了5個球。
問題是：踢球的女生有幾人？
生：解決這個問題有用的資訊是什麼？
生：一共有14人，男生有8人。
師：誰會列式解決這個問題？
生：14—8=6
師：式子的最後要寫上單位。
師：我們在解決問題時要學會排除多餘條件。（板書）
總結：踢足球的時候要注意安全。要遵守規則，學校裡也要遵守學校的規則。
第五關解決問題二
師：看完足球賽大頭兒子帶大家來到湖邊玩耍，發現這裡有好多動物也在玩。那請你看一下，你從圖中獲得了哪些數學資訊呢？
生：小鳥有16只，小猴有9只，小兔有11只
師：要解決的問題是什麼？
生：小猴比小兔少來了幾隻？
師：誰會列式計算這個問題？
生：11—9（只）
師：小鳥比小猴多來了幾隻？
生：16—9=7（只）
師：誰比誰“多幾”“少幾”要用減法（板書）
師：小鳥、小猴、小兔雖然是不同的動物，但是他們相處的很好，那我們平時也要和其他小朋友和睦相處，同時我們要愛護小動物。
六、板書設計
一年級數學《整理與複習》教案5
課標內容
對10以內的加減法進行歸納，透過對10以內加減法表的觀察、分析，從中發現規律，體驗探索的樂趣。
教學目標
1、對10以內的加減法進行歸納，加深對10以內數的認識，並能正確的計算。
2、透過合作交流，激發學生對數學的興趣。
重點難點
對10以內的加減法進行歸納、
教學方法
自主探索，合作交流
教學用具
卡片
教
學過程
教學過程
一、遊戲匯入
給出規定的數，同桌之間先後出數，使之相加等於規定的數。
二、10以內的加法
1、交流。
說一說我們學過的10以內的加法算式有哪些，邊說邊口算，並把能想到的算式寫在卡片上，在交流中體會，這樣的算式有很多。
2、算式。
我們把這些算式一下吧！
（1）討論按什麼樣的順序排列這些卡片。
（2）算式，初步完成加法表。
3、觀察、討論。
（1）你們這樣排列是怎麼想的，這樣有什麼好處？
（2）在小組活動中遇到了哪些問題，你們是怎麼解決的？
（3）觀察加法表你能發現什麼？
三、10以內的減法
1、玩“送信”的遊戲。
讓學生算出手中的卡片上的題目，比比誰最快送出手中的“信”。
2、小組遊戲結果，完成減法表。
3、討論、觀察。
（1）你們是怎麼想的，這樣有什麼好處？
（2）在小組活動中遇到了哪些問題？又是如何解決的？
（3）觀察減法表你能發現什麼規律？
四、回顧
設計意圖
遊戲活動
小組討論、交流，產生算式的願望。
小組活動算式，可能會出現不同的排列方式，也可能不完整，但可在下面的討論過程中逐步完善。
遊戲活動
小組討論，完成加法表
課後反思
經過一段時間的學習，我們一起來說說。
我學會了 。
我最喜歡，你呢？
一年級數學《整理與複習》教案6
教學內容：
1、複習100以內的加減法、連加、連減、加減混合運算。
2、統計的知識和人民幣的使用。
教學目標：
1、透過對兩位數加減兩位數、連加、連減、加減混合運算的整
學生正確、熟練地進行計算。
2、提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學重點：
使學生進一步理解算理，熟練的掌握100以內加減法的計算方法。
教學難點：
提高學生運用知識的能力。
教學過程：
一、100以內的加減法。
1、看圖說一說：小熊舉的是什麼型別的題？（兩位數加兩位數）
提問：我們在做題時應注意什麼？
25+2125+27說一說計算過程。
小猴舉的題：65-2265-29
2、連加、連減和加減混合的內容。
出示圖片：你能提出哪些問題？怎樣計算。
買羽毛球拍和排球公用多少元，應找回多少元？
15+12=27（元）30元5角–27元=3元5角
買足球和乒乓球拍還差多少錢？
30+10=40（元）40元-30元5角=9元5角
籃球、足球和排球一共要用多少錢？
50+30+15=95（元）
二、課題作業
計算下面各題：
59+827+2599-3831-24
63-938+4650-2377+23
88-5543-3412+963+36
三、觀察與測量。
1、誰離大樹最近。
房屋
5釐米
3釐米
螞蟻大樹
4釐米
一年級數學《整理與複習》教案7
教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書P23及練習五1——3題。
教學目標：
1、對20以內的退位減法的計算和用數學進行一番回顧與，以提升學生對本單元知識的掌握水平。
2、讓學生在獨立思考和合作學習中透過動手操作，發展個性，概括規律，培養學生的自主探索能力和合作學習意識。
教學重點：歸納20以內退位減法的計算方法。
教學難點：熟練地掌握20以內的退位減法。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題：
我們已經學過了20以內的退位減法，這節課，我們就一起來對20以內的退位減法進行和複習。
板書：和複習
二、自主學習，合作研討：
1、口算：
我們先進行口算練習，開火車回答。哪列火車來開呢？（20以內退位減法表中第一行和第一列共15道算式）。
提問：這道題（15-9）你是怎麼口算的？誰有不同的想法？
2、初步感知規律：
⑴剛才我們用各種方法口算出20以內的退位減法，現在老師把這15道口算算式卡片排成兩行貼在黑板上，請同學們仔細觀察，想一想，這些算式有什麼特點？可以按什麼規律來給這些算式排排隊呢？（先獨立思考，後小組組織討論）
⑵第一行算式的被減數都一樣，可以按減數的大小順序進行排隊。第二行算式的減數都一樣，可以按被減數的大小順序進行排隊。下面，老師要讓同學們以學習小組為單位，來給15個算式排排隊。請小組長拿出黑色的袋子放在桌上，裡面裝的就是這15個算式。各個小組的同學要聽從組長的安排，有的找算式，有的貼，分工合作，看看哪個小組的同學配合得最好，排得又對又快。
⑶學生動手操作。
⑷小組展示，並說說是按什麼規律來排的。
⑸：同學們真厲害，經過你們動眼觀察、動腦思考、動手操作，得出了這麼多種排法，真了不起。但20以內的退位減法還有21道算式，為了排列起來比較直觀，我們先按照這種排法（③）來排（學生排法中：①排成兩行的：；②差相等的；③排成倒“7”字型的：…）你們能按照這種方法很快地排列出來嗎？好，看看哪個小組又對又快又整齊。是這種排法的小組，就討論一下，接下去怎麼排？
3、運用規律，完成表格：
⑴誰能說一說剛才我們排的這一行一列有什麼規律呢？
⑵接下來該排哪個算式呢？（師指11-8下面那一格）。
請小組長拿出第二個袋子，裡面裝的是其餘的21道算式卡片，小組合作，按照規律繼續排下去。看看哪個小組排得又快又整齊。
⑶學生動手操作。
4、，引導學生說出“20以內減法表”的規律。
⑴豎著看，算式的排列有什麼規律？你怎麼知道差是從小到大的？
⑵橫著看，又有什麼規律？你是怎麼知道差是從小到大的？
⑶除了這些，你還有哪些新的發現？怎麼知道斜著看，差都一樣？
⑷掌握了這些規律，可以幫助我們計算20以內的退位減法，在計算的時候做到又對又快。
三、應用規律，完成練習。
1、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題相同的所有算式。
2、學生自由選擇，想寫差是幾的算式就寫差是幾的算式（要求：差是相同的所有算式）。
3、課件出示遊戲：摘蘋果
開放性計算練習：13-（）=613-（）=11-214-（）=（）-（）13-（）〈616-（）〈7
四、：
在本節課中，我們複習了20以內的退位減法，透過複習，你知道了什麼？根據課堂情況表揚表現好的同學。
五、佈置作業：練習五1——3題。
一年級數學《整理與複習》教案8
教學內容：
西師版數學教科書一年級上冊第66頁“整理和複習”第1~3題，練習十二的第1~4題、第6題，整理和複習11~20各數的認識。
教學提示：
這節課主要是複習整理“11~20各數”的分成、意義等，有關計算不是重點。
教學目標：
1. 進一步鞏固對11~20各數的認識；鞏固掌握20以內的數的順序，並能比較大小。
2. 鞏固認識“個位”、“十位”的意義，能熟練地口算10加幾及相應的減法算式。
3. 初步感知整理和複習的作用，進一步樹立學生學好數學的信心，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：
鞏固11~20各數的大小、順序，熟練掌握大於號小於號的用法，練習不進位、不退位的加減法。
教學難點：
讓學生感知“整理和複習”的作用。
教具準備：
多媒體課件 。學生每人準備 。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
建議：可以預設幾個情景來進行匯入。如
回憶法、複習匯入法、故事匯入法等。
談話法：師：同學們，我們回憶下這幾天我們都學會了什麼？指名說。
師生補充評議。
師：這節課，我們用兩節課的時間來複習一下這些內容，這樣能讓大家更熟練的掌握這些知識，這節課是第一課時。板書課題：整理和複習
【設計意圖】讓學生知道這是複習課，暗示他們體會複習課和新學課的不同處，體會複習整理課可以讓他們鞏固所學的知識，是一種“學習效益”很好、“非常重要的課型”。
複習匯入法
師：請大家開啟課本，看一看這一單元我們學習了哪些內容。
學生可以小組討論交流。也可以學生看書，回憶本單元的內容。
學生彙報自己看到的內容。
師：這節課我們來複習第一部分內容：認識11~20各數。教師板書：整理與複習
故事匯入法：教師可以選擇最近發生的一些數學小故事匯入本課。比如
師：我給大家講一個小故事。剛才xxx同學的說他一口氣吃了19顆糖，媽媽說她吹牛說大話。你們覺得這是真的嗎？
學生猜測。教師回答：他吃的是一種很小顆粒的糖，你看，（教師展示）一小袋有10顆，另一小袋是9顆，一共是多少顆？
師：xxx同學的回答又準確又完整，我可以送你1袋糖。請下課後到老師這裡來領取。請其餘同學向他學習。……
二、探求新知
1.教學課本66整理與複習第1題“想一想，說一說”。
教師出示第1題的圖，學生觀察，這些同學他們都會什麼？你會嗎？你還會些什麼？
和同桌說一說。教師巡視指導明瞭學情。
指名回答。
根據學生的回答的情況，師適當增加一些內容。
例如
師：誰會從20數到11？ 11和20比誰大於誰？誰小於誰？小於號怎麼用？1個十3個1組成什麼數？1個十7個1組成什麼數？16是幾個十幾個一組成的？13+6怎麼算？17-4怎麼算？……
練一練：完成課本練習十二的第1題，第2題，第3題。
第1題的第（2）小題難度大一些。師提示，哪兩個數之間差2？再讓學生完成。
完成後讓師生一起訂正。
【設計意圖】教學中儘量提供學生思考時間，表達機會，讓學生的數學思維有良好發展空間。
2、教學課本“整理與複習”第2題：撥一撥，說一說。
師：剛才，……同學們做得很認真，很少出錯，你們真聰明。
現在我們來解決第2題。
師出示計數器：問這是什麼？這個位置是什麼位？這個位置是什麼位？這個位置上撥一個珠子，表示多少？這個位置撥一個珠子表示多少？
誰來撥出12？ 誰來說一說12在誰的前面，在誰的後面？
誰來撥出14？誰來說一說14在誰的前面，在誰的後面？
師根據學生的表現給予肯定、鼓勵。
完成課本67頁第4題。
師介紹題意後，學生獨立完成。師巡視輔導瞭解學情。
【設計意圖】以教師問-學生答的方式來完成這樣型別的任務，速度快，效果好。而如果讓學生分角色合作來做的話，師不怎麼好組織，耗費的時間更長，感覺沒有必要。
三、鞏固新知
師：透過剛才的複習，這些知識我們更熟悉了，是嗎？不過學會了，我們還要會使用他們解決一些題目。
完成課本67頁第6題。
第6題可以同桌合作完成。
師指導合作過程：學生甲說一個十幾的數，學生乙說4到算式。
四、課堂小結
師：這節課我們複習了哪些內容？你有什麼收穫呢？你覺得哪些同學值得你學習？
【設計意圖】回憶本節課學習的內容同時對自己的學習過程、同學的學習過程在腦海裡重放，既可以鞏固所學知識，也能幫助學習注意到本節課的學習過程、學習方法，從而幫助學生養成良好的學習習慣。
五、佈置作業
回家和家長說一說今天覆習了什麼？你有什麼收穫。請你的家長出幾道題給你完成。
【設計意圖】加強家長和學生的聯絡，給予家長更多的瞭解自己孩子學習情況的機會。次作業可以透過qq群來佈置。
一年級數學《整理與複習》教案9
教學目的：
1、親歷整理知識的過程，感受不同知識之間的內在聯絡和差別
2、提高應用所學數學知識解決簡單實際問題的能力並培養創新精神
3、讓同學在應用知識解決問題的過程進一步體會數學的價值
一、基本練習
1、口算卡片出示
10－3 4+4 10－6 2+5 5+3
10－5 8－7 7－4 9－0 9－8
6－6 9－2 8－2 4+6 3+6
9－0 2+3 9－5 0+7 4+2
二、整理知識
1、前面俺們學習了哪些計算題？
分組看書整理後彙報
2、觀察
A 出示10以內加法題
這是俺們學過的10以內加法題，它們按一定的規律排成這個樣子，你能看看它們是怎樣排列的嗎？
B 練習，師任點幾題讓生回答
C 照剛才的觀察方法再觀察減法表
它們是怎樣排列的？
同座互相點一題考問對方
3、除了加減法式題，俺們還學了圖畫式應用題
師出示P79熊貓圖和書包圖。
你能說出圖意嗎？大括號裡表示什麼意思？
三、練習
1、看圖寫出兩個加法和減法
2、圖畫式應用題
3、填括號
4、口算計時完成
5、連續加2
3連續加3：3、 3、 3、
1連續加2：1、 1、 1 、
一年級數學《整理與複習》教案10
教學內容：
教材第22頁整理和複習第2題及23-24頁練習六4-8題。
教學目標：
1、進一步鞏固20以內加減法計算方法。
2、透過複習結合加減法的含義，分析應用題的數量關係，正確的進行解題。
教學重點：
能用畫圖、轉化等方法分析和解決問題，能有加法對減法進行檢驗。
教學過程：
一、口算檢測
13-6
8+7
13-5
16-8
15-6
7+9
15-7
14-5
6+6
12-5
14-6
12-9
二、複習應用題
1、出示教科書P25的第4題。
（1）讓學生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。
（2）想一想用什麼方法計算？為什麼用減法計算？
（3）列式計算。結合圖說明算式中各部分表示的含義以及算式的含義。
2、獨立練習教科書P25的第5題。
3、出示教科書P26的第8題。
[引導學生學會看懂統計表，並口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。]
4、獨立練習教科書P26的第7題。
[（提醒學生注意運算的順序）培養學生靈活計算能力。]
三、課堂練習
[教科書P26的6題。用想加算減法計算很方便，用畫圖的方法分析問題很清楚。]
四、總結
本單元學習結束了，你說說在解決問題的過程中，我們用到了什麼好方法？
教學反思：
倡導以學生為主體的體驗式學習方式，最大限度地讓學生自主探索學習，激發學生學習數學的興趣。
一年級數學《整理與複習》教案11
一、學習內容
課本第24、25、26頁整理和複習。
二、學習目標
1．在老師的引導下，經歷知識整理的過程，進一步瞭解本單元的知識及相互聯絡。
2．透過複習20以內退位減法的計算和方法的歸納，以及解決相應的實際問題，能正確、熟練地進行口算，掌握方法，並會用所學的知識解決問題，形成能力。
三、學習重點、難點
重點：正確熟練地進行20以內退位減法的口算。
難點：能按照解題的一般步驟，分析和解決問題。
四、學習設計
（一）課堂設計
師：在前面的第二單元我們主要學習了20以內退位減法的口算和用所學的知識解決生活中的實際問題。今天，我們一起對本單元的知識進行梳理，歸納和整理。
1.口算複習。師：老師這裡有一些算式，看誰算得又對又快！
12－9＝ 13－6＝ 15－7＝ 16－8＝
11－7＝ 17－9＝ 15－6＝ 13－9＝
11－9＝ 12－6＝ 13－5＝ 14－7＝
18－9＝ 15－8＝ 11－3＝ 12－4＝
2.知識整理，鞏固20以內退位減法的口算。
師：這些都是20以內的退位減法算式，如果要按一定的順序來排列，你會怎麼排？跟你同桌交流一下你的想法。
學生交流彙報。
師：我們一起來看一看晶晶同學是如何整理的？
（1）師：橫著觀察，你發現了什麼？
預設1：橫著看，被減數相同，減數依次少1。
預設2：橫著看，後面一道算式都比前面一道算式的差多1。
師：為什麼會出現後面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢？
生：因為被減數不變，減數依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。
（2）師：豎著看，你能發現什麼？
預設1：豎著看，每一列的減數相同。
預設2：豎著看，每一列的被減數依次多1。
預設3：豎著看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。
師：為什麼會出現下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢？
小結：因為被減數的個位依次多1，減數不變，差也依次多1。
（3）師：斜著觀察呢？這些算式的差有什麼規律？
小結：斜著觀察，每一斜行算式的差相同。
師：得數相同的算式是怎麼排列的？比如11－7，12－8，13－9這三道算式，你發現了什麼？
預設1：被減數和減數都不相同，差相同。
預設2：被減數和減數都依次多1，差不變。
師小結：同學們真能幹，我們透過自己整理20以內所有的退位減法算式，對這36道算式有了一個整體的認識，還能從不同的角度觀察，發現了這麼多算式排列的規律，太棒了！
（4）鞏固練習
師：看著這張表，指出任意一道算式，你能很快的說出得數嗎？誰能說出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在練習本上寫一寫。
3.解決問題：第24頁第2題。
師：小林的老師見我們班同學那麼能幹，她有問題要考考大家，接不接受挑戰？
師：認真觀察這幅圖，你發現了哪些數學資訊？
預設：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵？
師：小林得了9朵花，這個資訊你是怎麼知道的？
師：解決“小麗比小林多得了幾朵？”這個問題，與小東得了幾朵有關係嗎？
師：“小東得了幾朵”這個資訊與我們要解決的問題沒有關係，所以是一個多餘資訊。
師：會解決這個問題嗎？
告訴你的同桌你打算怎麼列算式？
12－9＝3（朵）
師：算式中的12、9、3分別表示什麼？
生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。
師：根據表中的資訊你還能提出其他的數學問題並解答嗎？
同桌互相提問並解答。
（二）分層練習，強化提高
老師發現我們班的女同學認真思考，男同學積極回答，都挺棒的，下面我們男女同學進行個比賽好不好！
宣佈比賽要求：比賽時，男同學回答的時候，女同學要及時做出對或錯的判斷，女同學回答時男同學也要及時做出對或錯的判斷，聽清楚了嗎？
第一輪1.奪紅旗。
師：比一比看誰算得又對又快。
第二輪2.想一想，算一算
（1）桃子比西瓜多幾個？
（2）西瓜比桃子少幾個？
獨立完成，集體對改。
小結：求“桃子比西瓜多幾個？”或“西瓜比桃子少幾個？”這兩個問題都是從桃子的個數中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的數量），所以都用減法計算，因為求的同一部分，所以算式都是12－7＝5（個）。
第三輪3.跳繩比賽。
（1）小明比小麗多跳了幾下？
（2）小玉比小明少跳了幾下？
學生獨立解答，彙報。
師小結：在解決問題時要認真審題，看清問題，找到解決問題所需的有用資訊，排除多餘資訊。解答之後要注意及時檢查。
（三）全課總結。
透過這節課的複習，你有那些收穫？
一年級數學《整理與複習》教案12
教學目標
1．透過複習，使學生加深對10以內數的認識，熟練地計算10以內的加法減法。
2．透過複習，使學生更進一步體驗學數學、用數學的樂趣。
教學內容
教科書第78頁和第79頁
教具、學具準備
小鹿頭飾、信卡、補充算式的減法表、課件、實物投影。
教學設計
談話引入，揭示課題
請小朋友想一想：我們本單元學過了哪些數學知識？今天這節課我們要把學過的這些知識進行整理和複習，比一比哪個小朋友學得好。
[開課直奔主題，節省時間。激發學生參與意識。]
聯絡實際，創設情境
1．猜一猜。
出示第78頁第1題主題圖。
師：小朋友們看，圖上畫了些什麼？
生：有三個小朋友坐電梯。
師：他們分別說些什麼？你能不能根據他們的談話內容，猜一猜小男孩住在幾層？小女孩呢？
生：小男孩住6層，小女孩住8層。
師：你是怎麼知道的？
[密切聯絡學生的生活實際，創設情境，激發學生的學習興趣，使學生充分體驗到數學就在身邊，生活中處處有數學，時時用數學，培養了學生應用知識解決身邊實際問題的能力。]
2．聯絡生活，說一說你的家住在哪道街？幾號樓？幾單元？幾層？學生踴躍發言，介紹自己的住址。
鞏固練習，發散思維
師：我們已經學過10以內數的組成，你都知道哪些數的組成？
同桌兩人共同表演，用拍手或對口令的形式告訴給大家，好不好？
學生活動，上臺展示。
根據學生回答，教師板書出10以內各數的組成。
[同桌合作，用身體語言表演，複習舊知，學生興趣很高，學習氣氛濃厚。]
自行探究，找出規律
師：咱們來做小小郵遞員的遊戲，好嗎？
生：好！
請一生扮演郵遞員小鹿（頭戴頭飾，肩背郵包）。今天，小鹿送的信可真多呀！這些信的信封上寫著10以內的加法算式，如果你能算出得數是幾，就送到黑板上的幾號信箱。
[利用學生熟悉而且感興趣的遊戲形式讓同學們幫助小鹿送信，激發了全體同學的興趣，使課堂氣氛頓時活躍起來。透過送信，達到了複習舊知的目的。]
學生拿到信卡，認真計算後紛紛到黑板上送信。
師：小朋友們看，黑板上的信都是10以內的加法算式，這些算式排列在一起，你們有什麼感覺？
生：感覺沒有順序，有些亂。
師：怎麼排列比較好？
生：按一定的順序。
（根據學生的彙報，重新排列。）
師：這是小朋友們自己整理出的10以內數的加法表，仔細觀察，說一說，豎看、橫看、斜看，你發現了什麼規律？
師：根據算式的特點和規律，你想想用什麼辦法能很快記住它？
[擴充套件學生思維，引導學生進一步觀察思考，找出規律。]
小組合作，實踐操作
在螢幕上出示如下減法表。
一年級數學《整理與複習》教案13
一、教學目標：
1、總結本單元所學的內容，對所學知識進行整理。
2、熟練掌握100以內不進、不退位加減法。
二、教學重難點：
鞏固100以內不進（退）位的加減法的`計算方法。整理所學知識，系統掌握所學知識。
三、教學過程：
（一）複習引入
請同學們回憶一下，本單元我們學習了哪些知識？
在計算時我們強調得最多的是什麼？
（二）鞏固練習
1、完成教材第49頁“整理與複習”的第一題。
學生口算後，抽一個學生彙報答案，並說一說口算過程。
2、改錯。
出示題目：6+33=93 56—20=54 67—43=4 32+16=8
分析上面算式中哪個地方算錯了，並說說口算時應該注意什麼。
3、完成教材練習十第2題。
（三）拓展練習
1、複習兩位數加減兩位數的筆算方法。
用豎式計算34+43時，該怎樣寫豎式呢？同學們試一試。
2、完成教材第50頁第4題。
檢查這些小朋友寫的豎式對不對，如果有錯誤，錯在什麼地方。
3、及時練習。
（1）P50第5題。
（2）P50-51第6—7題。
（四）小結概括
透過本節課的複習，你有什麼收穫，說說怎樣才能提高自己計算的正確率。
一年級數學《整理與複習》教案14
教學內容
教科書第28~31頁的內容。
教學目標
1蓖ü對本單元內容進行與複習,進一步理解本單元所學知識。
2憊低識的前後聯絡，幫助學生形成整體認知結構。
3．讓學生掌握一些知識的方法，養成及時所學知識的好習慣。
教學重點
進一步理解本單元所學知識。
教學準備
小棒。
教學過程
一、回顧本單元知識
教師：同學們，第一單元的內容我們已經全部學完了，請同學們回憶一下，這一單元我們都學習了哪些知識？
引導學生說出本單元學習的內容：數數和數的組成、寫數和讀數、數的順序和大小比較、認識人民幣。
根據學生的回答板書本單元所學習的內容。
教師：今天這節課，我們就一部分一部分地對本單元所學的這些知識進行與複習。
板書課題：與複習
二、複習數數和數的組成
教師：我們先來複習數數和數的組成，請同學們數出27根小棒。
學生獨立數小棒。
教師：你們是怎樣數的？
要求學生回答：先數出2個10根小棒，再數出7根。
教師：其他同學贊成嗎？誰能歸納出我們數數的方法？
要求學生說出：數數的時候我們應該把一十一十地數和一個一個地數結合起來數。
教師：那麼27是由幾個十和幾個一組成的？
要求學生回答：27是由2個十和7個一組成。
教師：對了，一個數的十位上是幾就說明這個數是由幾個十組成，一個數的個位上是幾就說明這個數是由幾個一組成。
教師：請同學們完成書上28頁第1題。
學生獨立完成以後，抽學生彙報。
三、複習寫數和讀數
教師：下面我們來複習寫數和讀數。讀數和寫數都要到數位，能說一說我們學習過哪些數位嗎？
引導學生回答學習過百位、十位和個位。
教師：這些數位是怎樣排列的呢？
引導學生說出從右面起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
在黑板上貼上算珠圖（如右圖）
教師：你們所說的數位上的十位和個位是這樣排列的嗎？
教師：這幅算珠圖上的算珠分別表示什麼？合起來是多少呢？
引導學生回答：十位上有2顆算珠，表示2個十，個位上有3顆算珠，表示3個一，合起來就是23。
教師：那麼23怎樣寫呢？誰願意到黑板上來寫一寫？並說一說你是怎樣寫的。
抽一名學生到黑板上對著算珠圖的數位寫出23，一邊寫一邊要求學生說出先寫十位上的2，再寫個位上的3。
教師：誰願意再來讀一讀這個數？並說一說你是怎麼讀的。
抽一名學生來讀數。並說出先讀十位上的數，再讀個位上的數。
教師：我們在寫數和讀數時都有一個相同點，你知道是什麼嗎？
引導學生說出：讀數和寫數時，都從高位起。
教師：對，我們都是先讀寫百位上的數，再讀寫十位上的數，最後讀寫
個位上的數。下面請同學們這樣的方法讀一讀這些數。
教師出示數字卡片，學生讀數。
同桌兩個同學一個說數，一個寫數。
四、複習數的順序和大小比較
教師：請同學們完成書上30頁第7題。
學生完成後抽學生彙報。
教師：其他同學也是這樣填的嗎？你是怎樣填數的？在數的排列順序中，哪條排列規律比較重要？
要求學生回答：我是一邊數數一邊填的，在100以內數排列順序中“前面的數小，後面的數大”的這個排列規律非常重要。
教師：對，“前面的數小，後面的數大”是100以內數排序順序中一個重要的排列規律，這樣一個排列規律可以很直觀地比較出數的大小。現在請同學們完成第6題。
學生完成後，抽學生彙報答案，並說一說每一道題的規律。
教師：請同學們按第30頁第9題的要求分別寫出3個個位上是5的兩位數和3個十位上是5的兩位數,並比一比哪個數最大,那個數最小。
學生寫完後抽學生回答，先說自己寫的是哪幾個數，再說哪個數最大，哪個數最小。
下面以學生寫的25，35，45和52，55，59為例：
教師：在第1組數中，哪個數最大？哪個數最小？
要求學生說出：45最大，25最小。
教師：你是怎樣比較的？
要求學生回答：比十位上的數，十位上的數大，這個數就大；十位上的數小，這個數就小。
教師：那麼第2組數中，哪個數最大？哪個數最小呢？
要求學生回答：59最大，52最小。
教師：你又是怎麼比較的？
要求學生回答：先比十位上的數，如果十位上的數相等就比個位上的數，個位上的數大，這個數就大，個位上的數小，這個數就小。
教師：其他同學贊成這個同學的意見嗎？對了，在我們比較數的大小時，先從十位開始比，十位上的數大，這個數就大；十位上的數小，這個數就小；如果十位上的數相等就比個位上的數，個位上的數大，這個數就大，個位上的數小，這個數就小。
五、複習認識人民幣
教師：最後我們複習認識人民幣。請同學們翻到28頁第3題，這裡都有哪些面值的人民幣？
教師：除了這些人民幣，還有哪些面值的人民幣？
教師：那麼這裡每一組人民幣組合起來又是多少錢呢？請同學們完成第3題。
學生完成後抽學生回答，並說一說自己的想法。
教師：那你們對人民幣的換算掌握得怎麼樣呢？現在老師要考考你們，1角等於多少分？1元等於多少角？10元等於多少個1元……
可以抽學生回答，也可以要求學生集體回答。
教師：請同學們完成30頁第8題。
學生完成後，抽學生回答，個別題可以讓學生說一說自己是怎樣換算的。
六、課堂
教師：這節課我們都複習了哪些內容？透過複習，你有什麼收穫？
一年級數學《整理與複習》教案15
教學內容：教科書第112頁
教學目標：
1、透過、複習，能進一步認識20以內的進位加法，能很快地講出答案。
2、使學生能仔細觀察事物，培養小組合作。
教學過程：
一、課前組織：
1、背誦10以內的加法表。
2、口算：9+8，9+6，8+9，6+9，9+4，5+9，9+5，9+2，2+9
二、仔細觀察，探究新發現
1、揭題，明題：20以內的進位加法
2、仔細觀察，豎著看、橫著看有什麼新發現？
3、小組交流
4、彙報並板書：豎著看第一個加數一樣
第二個加數一個一個大起來
和一個一個大起來
橫著看第一個加數一個一個小起來
第二個加數一個一個大起來
和一樣
5、還有其他的發現嗎？
6、這些題你是怎麼計算的？（湊十法，調換加數位置，想大數加小數）
四、鞏固練習
遊戲：出示一些算術卡片，找得數是12的卡片（看課堂實際可多來幾次）
課後錄：學生的發現真的蠻多的，如斜著看，第二個加數是一樣的；一列一列的小起來......有了這些發現，我順勢讓學生試著背出來，主要是想讓那些平時做作業比較慢的學生能更快一些，想不到卻成為本課的難題，以至於後面的鞏固練習做了沒多久的時間。我想背誦還是太難了，有點出課標，且浪費時間。