教案《快樂數學》及教學反思
身為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，教學反思要怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的教案《快樂數學》及教學反思，歡迎大家分享。
教案《快樂數學》及教學反思1
活動背景
十月一日國慶節到來之際，孩子們參觀了街道、商場的節日佈置。他們認為：我們的活動室也要佈置得和商場一樣，漂漂亮亮、熱熱鬧鬧，快快樂樂地迎接國慶節。運用什麼材料裝飾教室?怎麼裝飾?這是他們討論的核心問題。有的說：剪一些皺紙，掛在教室裡，很漂亮。有的說：做彩旗，彩旗飄呀飄，多美呀。有的說：掛燈籠，商店門口都掛著大大的、紅紅的燈籠，很熱鬧。根據孩子們的討論，我在區角活動中提供了皺紙、蠟光紙、彩紙，鼓勵他們嘗試著做彩旗、剪燈籠。考慮到孩子在非正式活動中已經積累了模式排序的一些感性經驗，我又在“歡騰的國慶節”主題活動中預設了“彩旗飄飄”數學活動，讓孩子在運用彩旗佈置活動室、裝飾環境的過程中，進一步感受模式排序，提升在模式排序方面的經驗。
活動目標
1.運用彩旗裝飾活動室，感受期盼、迎接國慶的歡樂情緒。
2.針對同一份材料，嘗試運用多種排序方法排列彩旗，活躍思維。
活動準備
1.幼兒人手一份材料：1米左右的紙條;根據排序模式準備相應數量的彩旗、固體膠、紙和筆。
2.歌曲《大中國》錄音帶。
活動過程
1.引出問題
(1)師：國慶節快到了，我們做了許多彩旗打扮我們的活動室。現在我們來看一看：這些彩旗是怎麼樣的?(觀察彩旗的不同特徵，並進行表達)
(2)師：彩旗怎樣佈置，才能讓人感覺既漂亮又熱鬧呢?(這個問題可能會引發幼兒爭論，應鼓勵幼兒大膽表述自己的想法，最後小結幼兒的發言。)
2.嘗試操作第一次操作：
(1)要求：把籃中的彩旗排排隊，怎樣辦?大家試試。
(2)提示：彩旗有規律地排，才會更漂亮。你有幾種方法給這些彩旗排隊?(鼓勵幼兒運用已有經驗，嘗試進行多種方法的排序，可以是ABAB、AABB，也可以是AABAAB、ABAABA，等等)
(3)相互交流彩旗的排列方法，教師小結。
第二次操作：
(1)要求：彩旗既要有規律地排隊，又要把籃中的彩旗全部排完，你有辦法嗎?把你的辦法記錄在紙上。
(2)提示：還有其他辦法嗎?你有幾種辦法?把你的辦法記錄下來。
(3)集體討論：①幼兒交流各種排序方法，體驗成功的快樂。
②提升幼兒的經驗：A.兩種(三種)特徵的彩旗一樣多時，有幾種排隊方法?(ABAB、BABA、AABB、BBAA、AAABBB、ABAABBAAABBB等)B兩種特徵的彩旗相差一半時，有幾種排隊方法?(AAB、BAA、ABA、ABAABAAAB)
第三次操作：
(1)要求：試試你沒有排過的方法，找出一種你最喜歡的排列方法，把彩旗貼在紙條上。
(2)在“大中國”的音樂聲中，師生一起把彩旗佈置在活動室、走廊、樓梯處，感受節日的快樂。
活動延伸
欣賞佈置的彩旗，想想：它們是怎麼排隊的?你還有其他辦法嗎?
教學反思
讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得輕鬆、學得愉快，達到教學活動的目標幼兒的積極性、主體性得到充分的表現，真正成為學習的主人。
教案《快樂數學》及教學反思2
設計意圖：
“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒就能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永遠是處於被動者。所以如何讓幼兒主動學，樂意去尋找發現，這是活動設計的關鍵。綱要中明確指出：教師要提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感觀，多種方式進行探索，提供活動的條件。，於是我設計了“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環節中，引導幼兒發現了“對稱”所需的特點，環節清晰、明瞭，重點突出。
教學目標：
1、初步感知對稱圖形並理解對稱圖形的含義，嘗試找出對稱圖形的對稱軸。
2、透過觀察、思考和動手操作培養幼兒的抽象思維和空間想象能力。
3、引導幼兒領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發幼兒的數學審美情趣。
4、透過猜，找，做，畫等方法表現對稱。
5、培養幼兒比較和判斷的能力。
活動準備：
1、兩對稱圖片：蘋果，蝴蝶。
2、對稱及不對稱圖片若干。
3、操作紙每人一張。
教學過程：
一、“玩”對稱、體驗特徵
1、每人一張白紙，把紙對摺，然後從摺痕處開始撕，撕一個自己喜歡的圖形。
2、展示部分幼兒的作品：看一看這些圖形，你們有沒有發現什麼共同的地方?
(引導幼兒進行觀察、比較，小結出這些圖形的特點：對摺左右兩邊都相同，把它疊在一起，會重合。)
教師提出概念：像這種對摺後左右兩邊能完全重合的圖形，我們叫它對稱圖形。
3、看看你自己手中的作品有沒有這樣的特點。
二、識對稱，找對稱軸
1、引導幼兒找軸對稱圖形的對稱軸，再次感受對稱圖形的特徵。
(1)指一指、摸一摸這條摺痕，說說它有什麼作用?
(2)告訴幼兒對稱軸的概念：把對稱圖形分成了一樣的兩部分的直線，我們給它起個名字叫——對稱軸。
2、操作活動：找對稱軸。
(1)猜想：長方形、正方形、圓形有對稱軸嗎?
(2)每人一份操作材料嘗試找出三種形狀的對稱軸。
(3)展示操作的結果(根據幼兒的操作情況畫上對稱軸)，並檢驗找得對不對。
3、根據幼兒的操作結果，引導幼兒找出各圖形的對稱軸。
三、找對稱，提高認識
1、找一找，我們身上和周圍有哪些事物是對稱的?(如：人體、蝴蝶、標誌等等)
2、觀看多媒體短片，瞭解生活中的對稱現象。
四、結束
教師總結：今天，我們班裡的小朋友都很能幹，不但認識瞭解了對稱，還能自己動手摺疊對稱的圖形，
在我們身邊還有好多好多對稱的物品，今天我們也回家找一找，還有哪些東西是對稱的，明天來告訴老師好嗎?
教學反思：
一、“猜一猜”是活動的第一環節。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我原來的目的是要讓幼兒在快樂的“猜一猜”後，自己去尋找左右兩邊的異同點，這就是重點。但是在實際教學中，當孩子們有的說一樣，有的說不一樣的時候，我沒有讓孩子們充分表達自己的想法，如果此時我能加以追問“一樣在什麼地方”“不一樣在什麼地方”，給孩子們充分時間，讓他們透過質疑、討論，理解對稱的特點，使幼兒對對稱含義的理解更為深刻。
二、“找一找”是對“對稱”含義的理解後的初次應用。結果是多數幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半。在第一次找一找中，我讓孩子們在三張圖片中找出跟範例對稱的圖片，透過這次找，孩子們明確了對稱的特點。在第二次找一找中，我讓孩子們每人手持一張圖片，讓他們找朋友配對，接著，我讓孩子們找一找教室裡對稱的物品，進而延伸到在自己身上找，讓孩子不僅對對稱的理解和感受更進一步，而且知道對稱現象在我們的生活中隨處可見，很好了的達成了第一目標。
三、“做一做”是為了增加一點趣味性，前二個環節都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕鬆片刻。活動中孩子們對此環節非常的感興趣，師幼配合非常默契。讓孩子們運用各種感官探究發現、理解物體的對稱，透過親身體驗、操作來梳理已有經驗，形成正確的知識，充分體現了“幼兒主體”的教學理念，這也是綱要對我們提出的要求。在此環節中，美中不足的是：當孩子們能很好的用身體動作來表現對稱之後，我又自我展示幾個動作，感覺有點多餘了。
四、“畫一畫”的操作活動有看、想、找、畫的過程，是前面學習的綜合反映。在此環節，我覺得不足的是：我透過暗示引導孩子們發現可以透過重疊描畫的方法，能又快又好的描畫出對稱的另一半，這只是眾多方法中的一種。如果時間允許的話，可以讓孩子們嘗試多種方法制作對稱的圖案，如剪、印畫等方法。這個可以放到區域活動中讓孩子們繼續嘗試。再者，本次活動主要是讓孩子們瞭解圖案的對稱，再課後延伸時可以讓孩子們在圖案對稱的基礎上，理解顏色的對稱。
教案《快樂數學》及教學反思3
設計思路：
對幼兒來說，感知是智慧的門戶，操作是智慧的源泉，遊戲則是智慧的引航員，“兒歌” “遊戲”式教學是最受幼兒喜愛的教學形式和方法，是塑造幼兒數學認知的最有力槓桿。幼兒思維活躍，興趣廣泛，他們對數內在含義有了一定的認知基礎，對於那些枯燥的數易學易忘，並帶有很大的興趣色彩。鑑於這一點，設計了一種“詩畫”數學遊戲，將枯燥的數字透過變形、組合成有趣的象形圖案，並配以趣味的兒歌，讓幼兒在邊玩邊學中發現數與數、數與式之間的聯絡，體驗數學活動帶來的樂趣。
活動目標：
1、透過邏輯推理，發現數與數、數與式之間的聯絡。
2、培養幼兒觀察記憶、思維概括及推理聯想能力。
活動準備：
教具：魔術師的詩畫內容、放大座位票一張、數圖娃娃兩張、影片展示儀。
學具：座位票人手一張、數圖娃娃人手一張、筆。
活動過程：
一、詩畫匯入，變數入宮。
1、詩畫匯入。
師:今天有位神秘的客人來到我們小朋友中間，你們想知道他是誰嗎?
師：他有什麼特殊的地方嗎?
2、變數入宮。
師：哦，原來他是由許多數字組成的，你能找出這些數字藏在哪裡嗎?(教師將幼兒說的數字寫出來。並請幼兒說出各個數字代表魔術師的哪個部位。)
二、看票計算，對號入座。
1、出示座位票，講解要求。
師：現在魔術師帶大家去遊戲宮，每人都有一張座位票，但沒有告訴你們是幾號，只在上面畫有一些標記，如●=1，▲=2，請你們看看、數數算算，它們合起來是多少?就是你的座位號。如：●=1，▲=2 ●▲=( )
2、幼兒計算，對號入座。
3、師生評價。(影片展示儀評價。)
師：你是怎麼得出座位號的?
三、觀察數圖，尋找規律。
1、出示一張數圖娃娃的圖片，觀察講述。
師：魔術師要開始變魔術啦!
師：數圖娃娃是由什麼組成的啊?(由圖形和數字組成的。)
師：這些數字之間藏著一個秘密，看看帽子和耳朵之間有什麼秘密?(引導幼兒發現數字之間的分合關係。)教師小結。
2、出示另一張數圖娃娃，觀察講述。
3、幼兒遊戲。
4、師生評價。
四、趣味遊戲，對應記憶。
遊戲規則：給幼兒30秒快速記憶數圖娃娃的外型特徵，然後請幼兒背轉身，教師問表示各部位的各種形狀。如：帽子——三角形，鼻子——菱形，大圓——頭，小圓——眼睛，半圓形——嘴巴，長方形——耳朵。反覆兩次，可加快速度，以增加遊戲的趣味性。
教學反思：
用於生活的模擬遊戲，體現了數學活動的有用。學習數學的重要目的，在於用所學的數學知識解決日常生活中的實際問題。讓幼兒感受數學在生活中的價值，體驗到學而有用的喜悅感。
教案《快樂數學》及教學反思4
活動目標：
1、在看看、找找、想想的活動中學習10以內的相鄰數，發現其規律。
2、能在遊戲中遵守規則，並嘗試記錄。
活動準備：
活動室的準備（椅子的排放、座位號、遊戲場地劃分）、遊戲材料若干（保齡球、自制魚杆、小球、魚、骰子等）、記錄紙、鉛筆、數字卡片觀察與指導：
一、入場
1、幼兒根據自己手中入場券上的`座位號尋找相應座位。
2、引導語：大家想去快樂大本營玩嗎？那首先要憑票入場，請看清自己票上的座位號，尋找到自己位置。
二、學習相鄰數
1、發現相鄰數的秘密。
引導語：瞧！快樂大本營中有許多遊戲等著大家玩呢！大家想玩嗎？那首先要先接受第一個考驗。
2、看看找找你坐的是幾號座位？你的身邊有幾位朋友呢？他們分別坐的是幾號座位？（幼兒邊說老師進行記錄）
3、看看老師記錄的三個三個數字，你發現了什麼？
4 、小結：每個數字旁都有兩個朋友，一個數字朋友比它大1，一位數字朋友比它小1，這樣的兩個數字就是中間數字的鄰居，也叫相鄰數。
5、遊戲：找朋友引導語：現在我們都知道了相鄰數，那讓我們一起來做第一個遊戲———找朋友。
玩法：
A老師從卡片中抽出任意一個數字或填空題，座位號與它是相鄰數的幼兒快速站起來，（遊戲的速度可不斷變化）。
B老師拍手，幼兒聽音記數，是這一數的相鄰數幼兒站起來。
6、百變相鄰數：能變化三個數字中的任意一個數字，使其成為正確的相鄰數。
引導語：你們的本領真大，這下要接受第二個考驗，你們行嗎？（出示一組數字，如：2、4、5），老師這裡有這樣的三個數字朋友，你們看看他們是鄰居嗎？怎樣改變可以使他們成為正確的相鄰數呢？
7 、小結：你們真厲害，這樣你們可以真正參加”快樂大本營”的遊戲了。
三、遊戲：快樂大本營
1、老師介紹每個遊戲的名稱與玩法，明確遵守的規則。
2、討論記錄表的記錄方式，並嘗試獨立記錄，能計清所參與的遊戲及找到的相鄰數。
3、幼兒自由選擇，分組遊戲。（保齡球館夾夾樂垂釣館智慧屋投骰子）4根據記錄表分享遊戲情況。
四、延伸：
1、出示老師家的門牌號，引導孩子想想，我家的左右鄰居是誰呢？
2、將遊戲材料提供與區域活動中，讓幼兒選擇操作。
教學反思：
這個活動自始至終讓幼兒探索性發現問題，使幼兒一直處於活躍、積極的學習態度，透過遊戲化教學，結合生活中的鄰居關係，把相鄰數的概念滲透在其中，儘量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，幫助幼兒在遊戲活動中快樂地學習、體驗、理解，從而提高幼兒學習相鄰數的興趣。
教案《快樂數學》及教學反思5
設計意圖：
隨著孩子年齡的增長，數學能力也隨之大大提高。進入大班後，在數學活動中，老師都是採用單一的集體授課形式，忽視孩子對數學知識的理解，忽視孩子的個別差異和學習興趣，逐漸使孩子們淡化了數學活動的興趣，孩子缺乏了探索，操作的機會。我設計《快樂數學》，讓幼兒投入到遊戲中，在遊戲中完成數學練習，數學教育已不僅僅是數學知識的傳授了，而更重要的是培養幼兒學習的興趣、發展幼兒的邏輯思維能力。
活動目標：
1、複習10以內的加法，嘗試看圖口述並懂得運算。
2、培養幼兒的合作與競爭意識，體驗數學的魅力。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備：
1、10以內加減算式卡片若干張，加法圖片若干張，口述圖片5張。
2、搶答器(鼓、鑼、釵)三個，統計牌三張，唐老鴨、米老鼠、小熊圖片各一張。
3、水果卡片若干
活動過程：
一、以有趣的競賽形式匯入課題：
師：小朋友，歡迎你們嘮叨快樂數學大本營，我是數學欄目主持人——小問號。我們欄目的口號是：快樂數學，快樂無限!ye!首先我要向你們介紹今天的三個方隊，貼有米老鼠的是米老鼠隊，歡迎你們!貼有唐老鴨的是唐老鴨隊，歡迎你們!貼有小熊的是小熊隊，歡迎你們!米老鼠、唐老鴨、小熊都很喜歡吃水果，今天我為你們準備了很多水果，你們想要得到水果嗎?那我們馬上進入快樂數學第一關。
二、透過必答、自由答、搶答等形式，複習10以內的加法的口頭運算，學習口編應用題。
1、透過快樂數學第一關：必答題，複習10以內的加減法運算。
師：第一關：必答題。要求三個方隊的每一位選手都要回答一道題目，每答對一題，獎勵一個水果，但要自己獨立回答。得到水果的選手，要自己拿起水果貼到自己隊的英雄榜上。看哪一隊的水果個數最多。現在請各隊的一號選手答題。
師：答題開始。請聽題3+3=?5+2=?6+1=?(教師請三位選手輪流回答)回答正確者，給與水果獎勵。師：現在請各隊的二號選手答題。(依次進行)
小結：第一關必答題結束，我們來關注各隊的水果得數，某某隊現在暫時領先，但其他對也不要氣餒，在後面的環節裡，你們還有機會。現在我們進入今天的第二環節——快樂數學，快樂無限!ye!
2、透過快樂數學第二關：自由答題，學習口編應用題。
師：第二關“我說你來算”。今天我帶來一張圖片，我給它編了一段話，請你算一算，我的圖片上有幾隻小動物?(花園裡有兩隻蝴蝶，又飛來兩隻蝴蝶，一共有幾隻蝴蝶?)請小朋友算一算。
師：我這還有一張圖片，誰能像我一樣給它編一段話，讓我來算一算。
幼兒自由討論，集體編應用題。(草地上有2蟲子，又爬來3條，一共有幾條蟲子)
師：我這裡還有三張圖片，每個方隊一張，請你們把圖片編成一段話，把答案悄悄的放在心裡。
每隊任意隊員答題，答題正確者獎勵水果一個。
小結：在第二關中，每隊的表現都很好，我給每一隊都加上一個水果。我們再來關注各隊的水果個數。(表揚第一名，鼓勵其他隊)
3、透過快樂數學第三關：搶答題，學習看圖運算。
師：第三關，搶答題。我出示圖片，你們用數字算出來。當我說搶答開始。小朋友拿起樂器進行搶答。
幼兒看圖片內容進行運算搶答，答對者獎水果一個。
小結：搶答環節米老鼠對幾個水果?唐老鴨隊幾個水果?小熊隊幾個水果?
三、活動結束：
師：三關過後，我們來看各隊的水果得數。某某隊得到的水果最多，某某隊和某某隊的水果也多。我們一起來慶祝一下吧。
教學反思
對於幼兒來說，如果只重視數學知識的學習，很容易導致枯燥和乏味。常言道：興趣是第一位教師，並在幼兒的學習活動中扮演著很重要的角色。根據《指南》的精神，數學活動應以激發幼兒的學習興趣為主，為幼兒日後學習數學創造有利條件，為幼兒終生學習數學奠定良好的基礎。我認為激發幼兒學習數學的興趣是主要。
《指南》指出：“寓教育於遊戲之中。”遊戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒數學教育的有利手段。利用遊戲形式進行抽象的數學知識的學習，能夠有效地激發幼兒的學習興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕鬆鬆、饒有趣味地學習數學。隨著年齡的增長，幼兒競爭意識不斷增強。對帶有競爭性的活動有較大的興趣，而且樂此不疲。因此，我們設計一些帶有競爭性的活動或材料，能夠滿足幼兒競爭心理的發展，從而間接激發幼兒的學習興趣。
我們班孩子的計算水平是參差不齊的，好的孩子加減法算得從容自如，差的孩子連數字也不識。但不論何種水平的幼兒，我們商定要切忌批評，一定要鼓勵。體現的活動中，一個提問出來，我總請中下水平的孩子回答，他們的成功能為其他幼兒樹立信心。即便錯了，我們也說：“雖然不對，但今天你已經動腦筋了，下次會對的!”本來有些灰心的孩子一聽這話頓時神采飛揚了;而對好勝心強但又極敏感的幼兒，我們在活動中故意多幫他幾次，故意多請他回答問題，讓他有良好的感覺，消除緊張感。一旦他錯了，我們也毫不在意在說：“沒關係，下次加油!”教師善意的鼓勵對調節他的情緒，培養他正確的處事態度，都起了誘導作用。鼓勵是孩子興趣的萌芽、自信的起點。
但要真正做到讓每個幼兒都喜歡快樂數學，提高幼兒的計數水平，有待於我今後進一步研究、探研，使我們的幼教工作提高一個新的臺階。
教案《快樂數學》及教學反思6
設計意圖：
數的組成和分解是數概念教育內容中的一個重要組成部分。新《綱要》要求幼兒"從生活和遊戲中感知事物的數量關係"，還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。本學期大班幼兒已經學過了《2-5以內各數分解與組成》，對於數的組成孩子們也已經有了一定經驗。在以往的數學活動中操作活動好像是不可缺少的固定模式，感覺這讓孩子們有那麼點倦怠，於是我嘗試讓幼兒在一系列的遊戲活動中，在教師的引導下輕輕鬆鬆、快快樂樂的尋找分解和組成的規律，真正讓幼兒體驗在玩中學，以達到活動目標與幼兒興趣最最佳化的結合來學習6的分解組成。
活動目標：
1、讓幼兒透過有趣的遊戲活動來學習6的組成，知道6有5種分法，掌握數分合的規律。
2、發展幼兒思維的靈活性，培養同伴間的協助能力。
活動準備：
1、5以內的分合式卡片、一列火車，能讓幼兒從中找出車廂上各有不同的地方，然後用6的分合式表示。
2、開火車的音樂，幼兒的火車票(數字1-5中間的一位數字)，一排小火車(貼好座位號，1-5中的一個數字)
教學流程：
一、遊戲：開火車教師以"開火車"遊戲來引導幼兒複習5以內數的組成。
教師問："小朋友，我問你，我的火車幾點開?"
幼兒回答分合卡片上空格的數："X老師，告訴你，你的火車X點開。"
二、遊戲：找茬透過玩找茬遊戲，學習6的組成。
1、車站到了，我們來看看火車有幾節車廂?用數字幾表示?(教師在黑板上出示一輛火車，共六節車廂，教師在黑板一邊書寫數字6)
2、我們來找找每節車廂都一樣嗎?有什麼不同?(紅色車廂一節，綠色車廂5節，在6的下面按規律寫分合式表示)
3、還有什麼不同?(長的車廂兩節，短的車廂4節,繼續寫分合式)
4、還能找出不同嗎?(兩個輪子的車廂3節?四個輪子的車廂也3節?書寫分合式3和3)
5、除了顏色、長短、輪子外還有不同嗎?(兩個窗戶的車廂4節，三個車廂的窗戶2節)
6、我也發現了一個不同，有的有門，有的沒有門，我們一起說說看，有門的車廂5節，沒有門的是1節。(書寫分合式：5和1)
7、現在我們來看看，我們都找出了幾個不同的地方?(5個)
8、我們在剛才的遊戲中，發現了6的5種分合方式，我們一起來讀一下。
9、你能從這個分合式中找出它排列的規律嗎?(左邊的數字從小到大，右邊的數字從大到小)
三、遊戲：我們都是好朋友今天，我們這麼多好朋友一起坐火車旅行，我們先來玩個好朋友的遊戲吧!請7個幼兒為一組，請一個幼兒在黑板上用分合的方式記錄下來。其他幼兒手拉手邊念兒歌邊走動："你拉我，我拉你，我們都是好朋友，你蹲下我站起。"兒歌唸完，有的幼兒蹲下，有的幼兒站起，然後繼續遊戲，引導幼兒把每一次遊戲的情況記錄下來。
四、遊戲：快樂出發
1、現在我們終於可以坐火車去旅行了。給幼兒每人發一張票，(票上的數字式1-5其中的一個數字)憑票去找座位，只要你的票和座位上的數字合起來是6，那就可以坐下了。
2、座位找好了聽音樂開火車去旅行。
教學反思：
透過本次教學活動，讓我瞭解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以後的數學活動中多加遊戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
教案《快樂數學》及教學反思7
設計思路：
“認識圓柱體”是大班下學期的內容，我把它放在上學期進行教學，在內容的選取上主要側重於感知圓柱體的基本特徵。我班孩子在蒙氏工作中對圓形、球體已經有所認識。於是，我利用圓形的疊合自然地引出了“圓柱體”，然後透過與球體的對比，在遊戲“滾”和“疊”中，感知了圓柱體的基本特徵。整個教學活動，在環節的安排上，從實物→圖形，從具體→抽象，層層遞進，環環相扣，遵循幼兒的認知特徵。
活動目標：
1、認識圓柱體，感知圓柱體的基本特徵。
2、在“滾”“疊”遊戲中，發展觀察、比較及概括能力。
活動準備：
1元硬幣人手6枚，球人手一隻，多媒體課件，幼兒用書
活動過程：
(一)疊一疊，引出圓柱體
1、出示硬幣，問：這是什麼?它是什麼形狀的?把這麼多圓形的硬幣疊起來會怎麼樣呢?
2、交代操作要求：硬幣要疊得整齊;雙面膠放在圓盤裡
3、交流：圓形的硬幣疊起來變成了什麼?
4、小結：我們把上下兩個面都是一樣大小的圓，上下一樣粗的物體叫做圓柱體。
(二)辨一辨，區別球體與圓柱體
1、滾一滾，說說它們滾起來有什麼不一樣?(交代要求：在桌上滾動)
2、小結：球體可以向不同的方向滾動;圓柱體只能向前後兩個方向滾動。
球體滾得快;圓柱體滾得慢。
球體可以在用任何一個面滾動;圓柱體只能用側面滾動。
球體碰到障礙物會換方向滾動;圓柱體碰到障礙物就停止了。
3、疊一疊，看誰疊得高，為什麼?
4、小結：球體不能疊起來，而圓柱體可以疊起來。
(三)想一想，尋找生活中的球體與圓柱體
1、出示課件：找找幼兒園裡的圓柱體
2、生活中還有許多圓柱體，你也可以在家裡、公園裡、超市裡、廣場上，繼續找一找我們生活中的圓柱體。
(四)延伸活動：尋找圖片中的球體與圓柱體(幼兒用書)
把圓柱體塗上綠色(大班上冊幼兒數學用書P22)
教學反思：
幼兒在日常生活中常常接觸到圓柱體，但對圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼兒的意識是模糊的，並且很難聯絡到社會中去。透過生活中常見的杯子和罐子之間的比較，讓孩子在自由擴充套件的玩當中尋找其中的特殊性，從而來認識圓柱體的具體特徵。因此，孩子會比較感興趣。我們班孩子由於多種客觀原因，因此，差異性比較大。能力較強的幼兒語言表達能力好，回答問題完整，並且善於觀察。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以，在設計活動時要考慮到這種情況。在活動中我採用了強弱互相搭配的方法，能力強的孩子帶著相對較差的孩子一起活動，引導他們去相互學習。我的這個活動也是培養幼兒的觀察力，使幼兒透過觀察、比較判斷圓柱體的外形特徵，並學會運用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最後，孩子們在愉快地“手拉車”遊戲中結束活動。新《綱要》提出：創設寬鬆的環境，讓每一個幼兒都能參與實際探索活動，感受探索的樂趣，感受發現的喜悅。經過各位專家的指點和不斷的試教修改反思。在這個教學活動中我已經幸福的感受到了。