中班數學圖形的分類與拼搭教案
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學程序做適當的必要的調整。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的中班數學圖形的分類與拼搭教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班數學圖形的分類與拼搭教案1
活動目標：
1、感知幾何圖形的外形特徵，能分辨不同的圖形。
2、樂於動腦筋，進行創意建構。
3、能按幾何圖形的特徵進行拼圖建構。
4、引發幼兒學習圖形的興趣。
5、引發幼兒學習的興趣。
活動準備：
幾何圖形組
活動過程：
1、經驗準備遊戲：蹲蹲樂，幼兒分組，給每組幼兒命名。
2、操作探索幼兒操作學具幾何圖形，教師提問：請你仔細觀察圖形的顏色、形狀、大小，哪些圖形是一樣的？請將它們擺放在一起。
幼兒給圖形分類，教師個別指導。
3、分享交流發給幼兒學具，請幼兒進行分類。
教師提出拼搭圖形的要求，請小朋友進行自由拼搭。
分享一下誰是圖案最有趣。
4、實踐應用幼兒合作拼搭作品展示與交流幼兒收學具。
中班數學圖形的`分類與拼搭教案2
活動目標：
1、透過拼擺圖形，感知長方形、三角形、正方形與大正方形之間的轉換關係。
2、在情境遊戲中主動探索，感受拼圖的樂趣。
3、發展幼兒邏輯思維能力。
4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動準備：
1.PPT課件2、幼兒操作紙、不同顏色和大小的幾何圖形若干、膠棒、小動物頭像
活動過程：
一、情境匯入，激發興趣
師：動物新村要裝修外牆,維尼是牆磚設計師，走我們一起和去看看維尼設計的牆磚吧!
二、感知兩種圖形與大正方形間的組合關係
1.鞏固對圖形的認識
師：房子的外牆要貼牆磚，瞧，我們一起來看看動物們都運來哪些漂亮的牆磚?(出示各種圖形)
2.初步感知部分與整體的組合關係
師：這麼多漂亮的磚頭。也不知道小動物都喜歡什麼樣的，我們一起來問問他們吧!
u幼兒向小動物提問：灰兔、灰兔，你最喜歡什麼形狀的牆磚呢?(幻燈演示兩個三角形拼貼)
u幼兒向小動物提問：花牛、花牛，你最喜歡什麼形狀的的牆磚呢?(幻燈演示拼貼)
u羊羊的演示方式同上。
3、小結：原來2個一樣大的三角形、2個一樣大的長方形擺在一起，可以拼成一個大正方形
三、探索感知四個小正方形月大正方形間的組合關係
1、交代要求
師：維尼給你灰兔、花牛、羊羊家貼漂亮牆磚的事在動物新村傳開了，大家都想請維尼來鋪牆磚，這次小動物們會運來什麼樣的磚頭呢?(動畫點選：出現4個小正方形、4個小三角形)
2、幼兒探索
師：看到4個小圖形，維尼犯難了，小朋友先試試看，能不能拼到正方形的白牆上去?
(幼兒動手拼擺探索)
3、集體拼擺
投影儀上打出：大房子，提供眾多對應圖形，讓孩子上前展示探索結果。
4、總結規律
小結：看來4個小正方形和4個小三角形是可以拼到大正方形牆上的，我們趕緊把這個秘密維尼吧!
(幻燈將圖形拼貼完整)
四、感知組合圖形與大正方形間的關係
師：看到動物們的新家這麼漂亮，維尼要馬上回到了自己家，決定把自己的房子也重新打扮一下。
1、出示圖形，幼兒拼擺
出示三塊牆磚：1個長方形、2個一樣大的小正方形
師：維尼想用這三塊牆磚鋪到正方形的牆上嗎，請小朋友們先擺一擺能不能用這三塊牆磚拼成大正方形?(提醒幼兒拼擺的時候不能讓牆磚貼到白牆外面，要邊對邊，角對角)
2.幼兒展示，總結規律
教師小結：維尼的家用一個高高的長方形，2個小正方形牆磚打扮出來了，其實用大圖形和小圖形組合，也可以拼成大正方形的。
五、探索拼圖，體驗樂趣
師：動物朋友們都想來鋪牆磚，他們房子的白牆都要裝修，那我們一起來幫幫忙吧!
1、交代要求
師：動物朋友們都想讓自己的房子漂亮，每個動物房子貼的方法都不一樣，如果牆磚都一樣的話。他們該找不到自己的家了!
2、操作指導
3、交流方法
活動反思
本次活動的選材是來源於中班幼兒學期目標中有“圖形拼擺”的知識，可讓幼兒在拼擺中感知圖形的整體與部分間的關係，同時幼兒對圖形拼擺興趣濃厚，《鋪牆磚》活動可讓幼兒在圖形拼擺中提升認知，在此有一下收貨：
1、《綱要》中指出數學教育的主要目標和價值取向是使兒童體會到數學與人類社會的密切聯絡，《指南》中數學認知中的第一條目標便指出，“學數學最重要的便是讓幼兒感知生活中數學的有用和有趣，從而讓幼兒認識到生活中有很多的形狀，《鋪牆磚》活動正是用情景體現了數學在生活中的重要作用。
2、《指南》中指出，幾何圖形作為整個數學概念結構中的重要方面，認識幾何圖形能幫助幼兒對客觀世界中形形色色的物體做出辨認和區分，發展幼兒的空間知覺能力和初步的空間想象力。
3、在本次數學活動中，注重了幼兒的探索性、操作性，主要體現在透過讓幼兒拼擺圖形，感知長方形、三角形、正方形與大正方形間的關係，讓幼兒反覆操作、不斷探索。先透過觀看PPT感知，然後讓幼兒親自動手拼擺，在拼擺中發現圖形間的奧秘，充分調動了幼兒操作的積極性。
4、針對中班幼兒年齡“喜歡情境、樂於助人”的特點，活動中設定了以“維尼幫忙”的情節為線索貫穿於整個活動，帶動了幼兒參與活動的興趣。透過拼擺圖形，開闊幼兒思維，發掘圖形的多種組合形式，讓幼兒動手、動腦，在探索中提升對圖形間的認識。
本次活動幼兒參與活動的積極性較高，但也有不足之處：
1、由於活動是面向全體的活動，活動中拼擺次數較多，材料準備較多，發材料收材料的方式掌握的不妥，導致活動顯得緊張。2、在數學活動中教師的語言既要嚴謹，也要明確，便於幼兒理解活動的目的，在今後的數學活動中要注意。
活動後在班級內進行了二次拼擺，幼兒思維得到了拓展，拼擺出了不同的組合，感受到了圖形的不同組合方式，可見，該活動給幼兒提供的思維空間較大，便於幼兒探索。