《飛向藍天恐龍》說課稿
作為一名優秀的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，是說課取得成功的前提。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《飛向藍天恐龍》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
尊敬的各位領導、老師：
下午好！我是第十六小學的教師——遲靜。我說課的內容是人教版實驗教材小學語文第七冊第八單元31課《飛向藍天的恐龍》第二課時。下面我分六個部分談談對本節課的理解和設計。
（一）、教材分析
這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究提出一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的後裔。20世紀末，我國科學家在遼西首次發現了儲存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發現，也向學生開啟了一扇科學探索之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。
根據語文課程標準提出的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三維目標，結合四年級學生的認知特點和本篇課文的特點和內容，我確立以下教學目標：
1.有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
2.理解恐龍演化成鳥類的過程，有條理地複述恐龍飛向藍天的演化過程。
3.激起學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。培養學生大膽質疑、鑽研科學的精神。
教學重點：引導學生體會恐龍演化的過程
教學難點：引導學生體會課文語言準確生動的表達特點。
（二）、設計理念
由於這篇說明性文章融知識性與科學性於一體,教學時主要讓學生自主思考與感悟,珍視學生獨特的感受、體驗和理解。透過自主閱讀、小組研討、朗讀比較等形式,瞭解恐龍的演變過程,感悟語言的生動與準確,。在此基礎上依本拓展,引導質疑深入探究,努力體現語文的實踐性與綜合性。
（三）、說教法
在本課中主要採用情景教學法、多媒體輔助法。透過展示課件讓學生身臨其境，從而激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣，並讓學生在讀中感悟、品味。
（四）、說學法
把充分的時間留給學生，引導學生自主、合作、探究學習，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的三為主原則，重點體現語文學科的人文性和工具性特點。
（五）、教學流程
一、情境匯入，點燃激情
匯入時我運用多媒體在大螢幕上出示恐龍的動態畫面，營造與教學內容相吻合的氛圍。調動學生的視聽，激發了學生的學習興趣和求知慾望，活躍了課堂氣氛，把學生的情感引入課文的語言環境中去，孩子們如臨其境，他們的心靈急需與文字契合，這個時候我匯入新課，學生對這節課充滿了期待和好奇。
二、精讀重點段，理解演化過程
接下來我直奔重點-——課文的第3、第4自然段。我以“讓我們穿越時空隧道，一起去中生代的地球，看看恐龍的演化過程”這一陳述，十分自然地引出後面的學習。在學習中，我緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍天的”這一問題，設計了合作學習表格，教給學生抓關鍵詞來填表格的方法，引導學生邊讀邊思考，學會學習，學生在完成表格的過程中，不僅理清了課文的敘述順序，也清楚地知道了恐龍飛向藍天的過程。有了表格的提示，學生們把課文梳理得更清楚簡潔。
我又透過填空，圖片解說，以及不同形式的朗讀進一步加深印象。
學生透過自主的，入情入境的朗讀，讀懂了課文。讀的要求明確，讀的時間充足，讀的層次清楚，使學生親歷閱讀過程，走進文字。
三、創設情境、練習複述
我創設了這樣一個情境：自然博物館需要一位講解員講解恐龍的演化過程，誰願意應聘呢？透過這樣的拓展說話訓練，複述演化過程，引導學生積累、內化語言，進而更好地理解課文內容。這一環節的設計不但激發學生複述課文的興致，而且鍛鍊了學生的口語表達能力。
四、交流資料、拓展延伸
我在課前佈置學生蒐集恐龍的資料。課上大家把交流蒐集到的恐龍的圖片和資訊先與小組同學進行交流，再以小組為單位進行彙報，彙報時主要採用課件展示和投影儀展示的'形式。
讓課文內容和有關的資訊儘量地豐滿起來。讓學生在有限的時間內接觸儘可能多的資料，學生了解了更多關於恐龍的知識，由課內延伸課外，構建了開放的語文課堂。
五、激發探索、昇華情感
我採用談話法：科學家經過了百年的探索，幫助我們瞭解了笨重的恐龍演化成鳥的過程，這一切凝聚了他們寶貴的心血，科學家的探索從來沒有停止過，20世紀有什麼偉大的發明和發現呢？很多學生紛紛給出答案。
我接著追問，人類的發明有很多，但是還有很多沒有解決的科學難題，你知道世界上還有哪些未解之謎嗎？學生髮言後，我用課件出示：外星人、飛碟，並引導學生討論它們存不存在？極大的激發了學生科學探究的慾望，並指出解決科學難題需要人們不斷的探索、努力的去鑽研。同時鼓勵學生用智慧去認知世界、改變世界。
整堂課的教學有多媒體課件的“相依相伴”，在“有聲有色”的課堂中激發學生的興趣，培養學生的語文能力。昇華學生學科學、愛科學的情感。
六、板書設計
31飛向藍天的恐龍
恐龍——鳥類
（不斷探索、努力鑽研）
板書設計簡潔明瞭，突出了課文的主要內容和中心思想。
本節課設計中的不足之處，懇請各位批評指正，謝謝大家。